用生活之泉澆灌作文芳草地

陳霞

眾所周知，提起作文，學生害怕，教師頭痛。教師指導得有板有眼，從選題一直到開頭結尾， 語言車載船裝，但學生作文依然是假話連篇，更是干巴巴的，讓人沮喪。每遇到作文，大多數學生不是東翻西找、東拼西湊，就是冥思苦想、胡編亂造，對作文有種懼怕心理。學生雖深處農村，卻看不到自然的美、農村生活的趣，反之，套話、假話、空話連篇，沒有什么具體內容；更有部分學生錯別字百出、詞不成能句、句不能成文。

看到這些習作，仿佛面對著一潭死水，怎么也透視不到學生那朝氣蓬勃的影子。教師往往把其原因歸咎于農村生活枯燥單調，學生見識少，知識面狹窄，這種看法顯然是片面的。深究其因，有其客觀因素，亦有其主觀因素。從客觀上講，學生身處農村，受學習條件、生活環境的限制，閱讀量少。作為語文教師，要樹立大作文教學觀，積極營造自由、開放、和諧的習作教學氛圍，努力擺脫“課”的限制和“教”的束縛，靈活巧妙地把習作指導延伸到課前和課后，引導學生輕松獲取習作素材，為寫作奠定良好的基礎?，F在就談一下我的體會，與大家共同研究探討。

一、注重培養學生的觀察能力

觀察就是有意識地運用各種感官了解事物。同樣一朵花，有意識地觀察和無意識地觀察是大不相同的。有意識地觀察，學生看到的就不僅僅是花的顏色，還能嗅到花的氣味，摸到花瓣的薄厚，也許還能嘗到花的味道，或從翩翩飛舞的蝴蝶中產生諸多聯想。對事物的仔細觀察和深切體悟，是作文有無內容的關鍵所在。學生常犯的毛病是對身邊的事物熟視無睹，以致作文無話可說，便胡編硬湊，自然文理、事理就很難說通了。讓學生做生活中的有心人，有意識地觀察身邊的人事景物以及情理，是寫好作文的基礎。

觀察還要有序，使之在“言之有物”的基礎上進一步做到“言之有序”。如觀察我們的教室，講臺上方正中有五星紅旗，左邊有“讓厭學者想學”，右邊有“讓想學者好學”的標語。右下有圖書角，教室右墻上有學習園地，后墻上有黑板報，這樣指導學生按空間順序觀察。又如觀察大自然可按春夏秋冬的順序等。

二、引導學生在生活中積累習作材料

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！薄墩Z文課程標準》強調：“作文應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”，可見，學生的作文來源于日常生活，作文教學必須引導學生從觀察、體驗日常生活入手，引導學生熱愛生活，關心現實，做生活中的有心人，逐漸養成留心周圍事物，積累習作素材的習慣。

如參加運動會、流動紅旗評比、廣播操比賽、“六一”才藝大賽，“雙人頂球跑”“猜謎語 ”游戲等，學生都非常高興。活動過后，我讓他們口頭敘述活動過程，談談對活動的感受，學生都特別興奮，語言也較流暢。于是，我就順勢引導：你們想不想把這些有趣的活動寫下來與別人分享呢？學生自然都非常愉快地投入到寫作中來了。

另外，我們的日常教學中常會發生一些突發事件，作為老師就要抓住這一契機，引導學生說話寫話，培養正確健康的人生觀、價值觀。如值日生放學不掃地，致使班上流動紅旗丟失；某學生因小事大打出手；亂扔垃圾被“環保小衛士”捕個正著；午餐時不排隊被扣分等。這些“生成”，學生非常感興趣，只要我們好好引導，都可以稱為學生習作的“大餐”。

大自然也是我們最好的課堂，是我們最好的老師，是我們習作的源泉。每年春夏秋冬四個季節，我都有目的、有計劃地指導學生到野外觀賞景物、動植物等，讓學生投身于大自然，對那些平時并不留心的事物，必定會留下較深刻的印象，產生深刻的認識，也為習作提供了實實在在的素材。

三、抓住突發事件，積累習作素材

學校里會發生一些突發性事件，在這些事件中，我抓住時機，讓學生在事件中感受體驗，從而自由表達。由于我校去年新樓剛竣工，新安裝的水龍頭經常漏水，一天早晨，學生剛到校便發現水從樓上往下流，大家便主動去掃水，在勞動的過程中，學生干勁很大，有的甚至脫下外衣，干得汗流滿面，大多數學生的鞋都濕了，他們卻顧不上去換，掃完水，我問學生說：“如果讓大家現在寫作文，你們有話說嗎？”他們異口同聲地說“有”，聲音很響亮，看來他們很自信。這次作文確實寫得很成功。還有一次，我正在上課，忽然從窗子里飛進一只麻雀，幾個注意力不太集中的孩子的眼睛便隨著麻雀轉，我想：這時強行讓他們聽課可能效果不佳，干脆停下講課，讓他們觀察麻雀。教室里的氣氛一下子活躍起來，有的逗麻雀玩，有的趴在桌子上觀察，一會兒，我讓他們把剛才看到的寫下來，大多數學生寫的題目是《麻雀來到課堂》，把剛才看到的通過聯想描寫得非常精彩。作為教師，就應該具有敏銳的目光，珍視每一個突發事件，為學生習作提供取之不盡、用之不竭的鮮活素材。

總之，學生習作興趣的形成，習作能力的提高不是一蹴而就的，更多應是一個厚積薄發、長期積淀的過程。只要教師像春雨潤物那樣對學生，循循善誘、耐心指導，學生就會逐漸愛寫作文，學會作文。通過各種渠道讓學生接近寫作，投入寫作，同學們一定會由“怕寫”到“愿寫”，習作水平就會大大提高。