讓習(xí)作指導(dǎo)充滿(mǎn)生活的情趣

高鳳

“要是沒(méi)有作文就好了。”這是學(xué)生的心聲，也是教師的抱怨。在作文教學(xué)中，學(xué)生往往苦于作文難，一提到作文就頭疼，就害怕，寫(xiě)一篇作文要憋上半天才能完成，學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣無(wú)從談起。而教師的作文指導(dǎo)課往往按固有的模式去要求學(xué)生，更是不遺余力、詳盡講解，但學(xué)生仍感茫然，只得按教師指導(dǎo)的思路，亦步亦趨逐段寫(xiě)或胡編亂造一番。甚至為了應(yīng)付考試，在考前背誦作文。在新課程的理念之下，我們都在探索、追求有效的作文教學(xué)。有效的作文課堂教學(xué)，就應(yīng)該讓它充滿(mǎn)濃濃的生活味，生活味應(yīng)體現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷、閱歷，聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們到習(xí)作中去了，想寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，讓我們的學(xué)生在這樣的課堂中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。投身大自然，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。下面，針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作能力？我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、傾聽(tīng)生活，享受生活之美

生活是我們習(xí)作的源泉，多姿多彩的生活更是激發(fā)學(xué)生習(xí)作的良好素材。由此可見(jiàn)，學(xué)生的習(xí)作教學(xué)不能只是采用說(shuō)教的方法，而應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，傾聽(tīng)生活，體驗(yàn)生活，積累生活，讓生活成為習(xí)作的快樂(lè)源頭。

我與學(xué)生有過(guò)這樣的一次經(jīng)歷：去年的九月，在“我們的家鄉(xiāng)美”活動(dòng)中，我與我的學(xué)生們一起，充滿(mǎn)好奇地走進(jìn)了大自然，我們不僅用眼去看，更用心去體驗(yàn)。由于與大自然的親密接觸，孩子們的視野中，就有了花朵綻放，幼芽萌發(fā)；有蝴蝶飛舞，昆蟲(chóng)鳴叫；有晚霞朝霞，風(fēng)霜雪月……傾聽(tīng)生活，享受生活，讓學(xué)生的內(nèi)心涌動(dòng)著快樂(lè)，使學(xué)生的筆端揮灑著七彩文字。

二、注重創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作興趣

為學(xué)生提供習(xí)作材料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)素材，這是習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，他們的習(xí)作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的作文，以增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

社會(huì)生活中蘊(yùn)藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)“大課堂”。我們指導(dǎo)學(xué)生接觸生活、接觸社會(huì)。雖然學(xué)生大都接觸生活的面比較窄，但我們讓學(xué)生抓住每一次親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)、細(xì)心觀察、分析周?chē)氖挛铮w驗(yàn)感悟現(xiàn)實(shí)生活，從中直接獲取反映社會(huì)風(fēng)貌、人情風(fēng)俗的材料。鼓勵(lì)學(xué)生以日記或游記的形式進(jìn)行記錄，激起熱愛(ài)生活的情感，從而為習(xí)作開(kāi)拓鮮活的源泉。除以參觀、瀏覽、訪問(wèn)、參加勞動(dòng)等形式讓學(xué)生親身體驗(yàn)，耳聞目睹這些直接體驗(yàn)外，我們還積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，通過(guò)多讀書(shū)報(bào)、多聽(tīng)廣播、多看電影和電視及上網(wǎng)瀏覽信息等途徑，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積累習(xí)作素材。

三、擴(kuò)大學(xué)生見(jiàn)識(shí)，下筆有材料

目前，老師怕教作文的現(xiàn)象已屢見(jiàn)不鮮。究其原因，乃是學(xué)生腹中空空，寫(xiě)不出作文來(lái)。我認(rèn)為這種現(xiàn)象與教師的作文教學(xué)方法不當(dāng)有一定關(guān)系。針對(duì)這種通病，我一是在書(shū)店的相關(guān)書(shū)籍里摘錄好詞、好句、好段和好篇，從每周的語(yǔ)文課中抽出一節(jié)時(shí)間讀給學(xué)生聽(tīng)，讓他們?cè)谛蕾p中掌握寫(xiě)作技巧、題材取舍和佳詞妙句；二是鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，多看兒童可看的電視，多參加有意義的活動(dòng)，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言；三是讓學(xué)生以?xún)?yōu)秀范文為例，嘗試寫(xiě)作文。例如：在教《長(zhǎng)城》的第三段時(shí)，文中有“我站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”一句。我當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生以這一個(gè)句式為例，寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)身邊嶄新的教學(xué)樓產(chǎn)生的聯(lián)想。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，紛紛登臺(tái)發(fā)言。話(huà)匣子一打開(kāi)，欲罷不能，并且所有闡述都很有道理。這樣，我在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生模仿、借鑒，很快他們掌握了許多優(yōu)秀作品的寫(xiě)作方法，表達(dá)能力慢慢地也就提高了。

四、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，拓寬習(xí)作領(lǐng)域

兒童的興趣是廣泛的，他們的生活多彩多姿。小學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該把他們熟悉的生活作為主要的反映對(duì)象。習(xí)作要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问剑瑢?xiě)自己熟悉的事物，表達(dá)真情實(shí)感。我們不能排斥學(xué)生從自己感興趣的游戲及打人覺(jué)得幼稚可笑的事情中去采集素材的繁花。對(duì)于他們閑暇時(shí)的“跳田”“斗雞”“捉迷藏”“抓特務(wù)”等游戲，我從不加以阻攔，而是引導(dǎo)他們留意游戲的規(guī)則，注意發(fā)現(xiàn)游戲中有意義的細(xì)節(jié)，分析游戲中動(dòng)人的現(xiàn)象。孩子們也樂(lè)于把游戲當(dāng)作習(xí)作素材，那“捉迷藏”的歡樂(lè)，“抓特務(wù)”的神秘，“斗雞”的精彩，“打野戰(zhàn)”的激烈以及勝負(fù)的啟迪，互助的情誼，躍然紙上。由于材料豐富，有話(huà)可說(shuō)，所以寫(xiě)出了《課間》《抓特務(wù)》等習(xí)作是那樣的洋洋灑灑，而非搜腸刮肚。

我們還組織成立了剪紙興趣小組，數(shù)學(xué)奧林匹克興趣組等，為發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)提供條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在這些課外活動(dòng)中，學(xué)生們都以飽滿(mǎn)的熱情展示自己，大膽實(shí)踐，勇于探索。這既充實(shí)了生活，又創(chuàng)造了作文素材。

總之，人類(lèi)社會(huì)萬(wàn)紫千紅、異彩紛呈，有寫(xiě)不完的人和事；自然界四季交替、風(fēng)花雪月，有寫(xiě)不完的景；小學(xué)生也有自己獨(dú)特的生活，學(xué)校、社會(huì)、家庭中都有取之不盡，用之不竭的習(xí)作素材。我們要引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)生活、仔細(xì)觀察、敏銳捕捉，增加自己的生活積淀，不斷豐富自己的習(xí)作素材，使習(xí)作更加輕松自如。