培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，點(diǎn)亮精彩人生

范艷

現(xiàn)在的幼兒是未來(lái)的創(chuàng)造者和建設(shè)者，他們不僅要從小有一個(gè)聰明的頭腦，學(xué)會(huì)豐富的知識(shí)，而且要有想象、創(chuàng)造、審美的能力。幼兒早期的繪畫培養(yǎng)最為重要，幼兒對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力、想象力就是從此開(kāi)始。因此，幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分也包含了繪畫。陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”那如何更好的培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣呢？

一、構(gòu)建良好環(huán)境，激發(fā)幼兒繪畫興趣

提高幼兒對(duì)美的感受力，是激發(fā)幼兒繪畫興趣的前提。幼兒對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺(jué)形象，因而教室內(nèi)外的裝飾，特別是墻壁的裝飾都應(yīng)注意構(gòu)思的形象夸張，畫面內(nèi)容生動(dòng)，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣。

過(guò)去美術(shù)活動(dòng)比較拘泥于以學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式進(jìn)行，現(xiàn)在我們把美術(shù)活動(dòng)擴(kuò)充到區(qū)角、戶外、家庭。不僅教室、小畫桌可以作為創(chuàng)作的場(chǎng)所，小花園、操場(chǎng)也可以成為美術(shù)活動(dòng)更廣闊的天地。當(dāng)秋葉一片一片從樹(shù)上飄下來(lái)的時(shí)候，孩子們對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了興趣，我們就設(shè)計(jì)了“會(huì)跳舞的樹(shù)葉”，再將一片片形態(tài)各異小樹(shù)葉剪下來(lái)粘貼到以畫好的樹(shù)枝上，不就變成一棵會(huì)跳舞的樹(shù)了嗎。報(bào)紙挖個(gè)洞，成了一件衣服。“怎么樣讓我們的衣服更漂亮呢？”，帶著這樣的愿望，孩子們到小花園里撿上幾片樹(shù)葉，有的刷上顏料印一印，有的用雙面膠把樹(shù)葉貼上去，還有的用貼紙和彩帶打扮一下。不一會(huì)孩子們就穿上這件天下獨(dú)一無(wú)二的閃閃亮的衣服了。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“生活就是課堂。”所以，美術(shù)活動(dòng)還應(yīng)走進(jìn)真實(shí)的生活，我們可以嘗試結(jié)合季節(jié)特征，帶孩子們親近大自然，觀察大自然。春天到了，帶孩子們到小區(qū)里的綠化帶走一走，找找“長(zhǎng)頭發(fā)的柳樹(shù)姐姐”，像“小喇叭”一樣的迎春花，“粉嫩的桃花”，雖然小班的孩子還不能用好聽(tīng)的形容詞來(lái)描述他們的發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候表達(dá)還有些斷斷續(xù)續(xù)，但是從他們的表情可以看出，他們已經(jīng)從活動(dòng)中體驗(yàn)了愉悅的情感，激起了探索的愿望，也為他們的美術(shù)創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。

二、巧用教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣

在我給孩子上課時(shí)，我覺(jué)得孩子在幼兒階段最喜歡用不同的方法畫畫。如果我們連續(xù)用一種方法給他們上完四節(jié)課時(shí)，他們對(duì)繪畫的興趣就會(huì)大大降低，所以我采用了一個(gè)月用四種不同的方法給孩子上課。因此在每上完一節(jié)課后，他們總會(huì)問(wèn)：“老師，我們什么時(shí)候再上課？”“老師，我們下節(jié)課用什么畫畫？”其實(shí)，繪畫的方法很多，我們完全可以采取不同的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。長(zhǎng)形畫、棉簽畫、印章畫、刮畫、染紙畫、蠟筆水彩畫、水粉畫（油水分離等）、砂紙畫等這些都是幼兒可以掌握的。而且我們也可以教給幼兒運(yùn)用不同的手工工具和材料，制作出各種各樣的手工作品，來(lái)提高幼兒手工技能，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。如：剪紙、泥工、小制作等。提高了教學(xué)內(nèi)容及畫種多樣化。

三、放開(kāi)諸多限制，提高幼兒繪畫興趣

美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動(dòng)方式，也是表現(xiàn)他們認(rèn)識(shí)客觀事物的態(tài)度的特殊形式。幼兒的想象源自現(xiàn)實(shí)生活，是美好愿望的情感體驗(yàn)，而不是夸張地捏造與幼兒經(jīng)驗(yàn)脫離的空洞世界。在美術(shù)活動(dòng)中，需要幼兒的想象和創(chuàng)造，要激發(fā)幼兒畫畫活動(dòng)中的主動(dòng)創(chuàng)作能力。以往的繪畫課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，幼兒就怎樣畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這樣做勢(shì)必會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性，長(zhǎng)期以來(lái)，不僅使幼兒失去了繪畫興趣，更可能扼殺幼兒表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)天賦。因此，教師在命題畫活動(dòng)中要認(rèn)真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作。

如：在畫“美麗的樹(shù)葉”時(shí)，我讓幼兒在樹(shù)葉上大膽地想象、創(chuàng)作，添畫成小孔雀、小公雞、小花等。也可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思考的起點(diǎn)，使其展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫積極性。

四、及時(shí)肯定贊揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒繪畫興趣

幼兒需要鼓勵(lì)和贊賞，當(dāng)他們作出一幅畫時(shí)，教師要適時(shí)說(shuō)些肯定和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，幫助幼兒樹(shù)立對(duì)繪畫的興趣和自信心，要盡可能避免指責(zé)的話語(yǔ)，如：“畫得一點(diǎn)都不像，難看死了”等話語(yǔ)，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性。要盡量找出你贊賞地地方，一旦幼兒作品受到老師的承認(rèn)和贊許，他們會(huì)表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，越畫越好。

我還發(fā)現(xiàn)有些孩子在繪畫活動(dòng)中或多或少存在這樣的障礙。當(dāng)老師從遠(yuǎn)處觀察孩子的繪畫活動(dòng)時(shí)，好像每個(gè)孩子都在畫。而當(dāng)老師走近時(shí)，有的孩子立刻將自己的畫用手捂住；有的則像上面所描述的那個(gè)孩子一樣，無(wú)所適從，不敢下筆。作為教師，對(duì)那些鼓勵(lì)較多，自信心不足的孩子，要捕捉他們的閃光點(diǎn)，在全體小朋友面前樹(shù)立起他們的自信。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)恰到好處的評(píng)價(jià)會(huì)幫助孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，建立信心。“我行！”“我會(huì)！”是孩子自信的表現(xiàn)，只有自信的孩子才能更好地展示自己，走向成功。

自信心是兒童發(fā)展的推動(dòng)力。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究、提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

“興趣就是最好的老師”，只要是有了興趣就會(huì)有好的作品出現(xiàn)。所以說(shuō)在美術(shù)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫興趣，用愛(ài)心去呵護(hù)、發(fā)展每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)循序漸進(jìn)的繪畫實(shí)踐，慢慢增強(qiáng)幼兒的自信心，從而達(dá)到繪畫教學(xué)中的目的，逐步培養(yǎng)起幼兒對(duì)繪畫的濃厚興趣。使幼兒獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立自信心。幼兒從此會(huì)用美麗的心情去欣賞生活中美好的東西，用自己的雙手創(chuàng)造生活的美，繪畫出絢麗多彩、美麗的世界。