在美術活動中引導幼兒發揮想象和創造力

華麗清

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”《指南》中也要求我們在幼兒園一日活動中，要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點；促進每個幼兒富有個性的發展。幼兒對繪畫向來有濃厚的興趣和較高的積極性，因為幼兒年齡小，語言表達能力差，他們還不能把所見、所聞、所想的全部用精確的語言表達出來。所以，繪畫成了幼兒表達思想感情的一種好形式。同時。也是幼兒發揮自由想象、創造的理想樂園。如何在繪畫中更大限度的發揮幼兒的想象、創造力呢？我認為可以從以下幾方面著手：

一、探索創意的教學方式發展幼兒想象和創造力

1.用添加法發展創造想象思維

例如：一個圓形，可以啟發、引導幼兒用添加的方法畫出表、太陽、皮球、盤子、蘋果、貓、兔子、車輪、茶杯等物體。我們不僅要求幼兒畫出來，還要求幼兒用語言描述，從不同角度發展幼兒的創造、想象力。例如：教師只提供基本部分示范，讓幼兒發揮想象，添枝加葉。如：教師示范一只帆船，讓幼兒聯想到兩只、三只，聯想到大海、浪花、海鷗、魚、人等，一幅生動形象的畫面躍然在紙上。

2.通過談話，問答等語言描述，幫助幼兒理解主題，大膽創作想象

教師用通俗、生動的語言，貼切的描述把幼兒引進特定的情境中，使繪畫主題從抽象到形象，有助于幼兒根據自己的理解，大膽創作，充分想象。

例如：畫“下雨了”

師：將要下雨時，天空是怎樣的？

幼：天空烏云滾滾，黑壓壓的（經師啟發）。

師：下雨時是什么樣的？

幼：下雨時，雨有大有小。下大雨時，雨連成線；下小雨時，雨點很小、很輕。

師：下大雨時，雨打在地上有什么現象？

幼：雨會濺起來，有時出現泡泡圈圈。

師：下雨了街上的人們有的怎樣？有的又怎樣？想一想，自己畫。這時教師只教畫一個側面人在跑。幼兒在創作過程中就雨的表現力有幾種：有短線排列很密的；有長線下來的；有用長、短線交替，中間還有圓點；天上烏云滾滾，地上的人們有跑的，有打傘的，有穿雨衣的，畫面真實、動人。

二、在過程中引導幼兒發展想象、創造力

1. 引導幼兒樂于觀賞

在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽，讓幼兒能在別人的作品中去尋找和發現優點。例如：《我的家》美術活動結束后，我把小朋友的作品一幅幅展示出來。老師從中挑選一幅龍紫睿小朋友的作品，上面有爸爸、媽媽還有我，高高興興地坐在桌子前吃飯。“看，他們吃得多開心啊！可是呢，每個小朋友的家是不一樣的。石楚琪，你的家跟龍紫睿的家有什么地方是不一樣的啊？里面還有什么人和東西啊？”“有爺爺、奶奶，還有電視機、冰箱……”“我家也有。”“我們家也有冰箱。”“恩，小朋友家里的人、東西真多啊！那看龍紫睿的畫后，你還可以為他的家添點什么東西啊？”接著，小朋友們就幫龍紫睿的家添了很多東西。讓幼兒觀賞同伴的畫之后，老師利用問題引導幼兒再繼續造畫，充分激發他們的想象力，畫出意想不到的作品來。

2.引導幼兒在簡單的形狀中改變圖形

世界上的東西并不是一成不變的，萬物都在變化著，是因為每個人所看事物的角度不同。說的籠統一點，當老師問你“0”是什么的時候，你會說是太陽、皮球、盤子……千變萬化的答案會不約而同的出來。正是如此，幼兒的想象力才體現出了豐富。

例如：我在去別的幼兒園聽課的時候，看過老師給幼兒上過這樣一堂課。周老師在黑板上畫了一個圓，接著她轉過身，笑著問幼兒 “看，老師畫了一個大大的圓圈，你們告訴周老師，在學校或是在家里、街上你們看到過什么東西是圓圈圈的啊？”“爸爸開的汽車的輪胎是圓圈。”“我們幼兒園里的花壇是圓圈。”“小白兔的眼睛紅紅的，也是圓圈圈。”“哇，原來你們看到那么多的東西都是圓圈圈的啊！那老師給你們每人發一張紙，上面老師已經畫好了一個圓圈，你們就在這個圓圈上畫畫，看你們會畫出什么漂亮的圖形來，好不好？”接著，小朋友一個個就自己動手開始畫了，他們根據生活中看到的事物結合自己的想象力，在圓圈上面進行改變，形成不同的圖形來。這個美術活動充分表現出了幼兒豐富的想象力，其實我們應該多做這樣的練習，培養幼兒的想象力。

3.以游戲活動的方式學習繪畫

根據幼兒好玩好動的特點，應力求繪畫活動游戲化。例如開展“小小攝影家”的游戲，游戲前，教師發給每位幼兒一架玩具照相機，請他們做小攝影家，他們的顧客是教師事先放在教室各個地方的漂亮小貓、大象、小雞、小鴨等動物玩具，要求每給它們照一張相就要畫一張照片。當幼兒聽說要當攝影家時，高興得又蹦又跳，按下快門前還要向小動物們提醒道：“不要動，笑一笑。”模仿起成人來惟妙惟肖，津津有味，并認真畫下每一張照片。這樣不僅大大地激發了幼兒的創作熱情，而且使幼兒陶醉在游戲當中，他們玩得是那樣的開心。其它的還有繪畫接力，滾球拼圖，合作畫等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂于參與。

4.欣賞觀摩大師的作品

在一些幼兒園的裝飾中，凡高、米羅等大使的作品常常會掛在墻頭。其實不難看出這些幼兒園的用意，是想讓幼兒在欣賞這些大師的作品時提高幼兒的想象力。凡高等大師都是印象派繪畫大師，而印象派繪畫的風格特征就是在題材上生活化，并且有偶然性和意外性的特點。在形式上，不注重事物的細節描繪，而運用細長、稠密的色調，自由的筆觸，強調作品的整體氣氛（事物給人的整體印象），色彩亮麗。他們的畫表現上最大創造是他們在色彩的運用上打破了傳統的“固有色”觀念，忠于畫家自己視覺的真實感受，繪畫色彩是由光的變化而決定的，一切來源于生活。而幼兒的生活很單純，讓他們從大師的作品中感受作品，在欣賞美術作品中培養提高他們的想象力。

幼兒的創造力是無限的，這就有待于我們去發現它，正確地引導幼兒，使其個性得到充分發揮，創作出一幅幅更美的圖畫。總而言之，想象是創造的必要條件，許多發明創造都來源于人們的想象。幼兒的世界是如此之豐富、如此之奇妙，只有給以正確的教育和引導，才能使幼兒真正地放飛想象的翅膀。