日本設(shè)計(jì)見學(xué)之設(shè)計(jì)交流

楊利芳

一、前言

日本千葉工業(yè)大學(xué)與哈爾濱工業(yè)大學(xué)自90年代就建立緊密合作關(guān)系，兩校學(xué)術(shù)交流頻繁。2014年，千葉工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)科獲得日本JST（日本科學(xué)技術(shù)振興會）資助，邀請哈工大10名工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生到千葉工業(yè)大學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)交流，2014年10月14日至10月22日，開始了日本設(shè)計(jì)體驗(yàn)之旅。

二、日本設(shè)計(jì)見學(xué)之--設(shè)計(jì)在于細(xì)節(jié)

（一）設(shè)計(jì)無處不在

哈工大學(xué)生設(shè)計(jì)代表團(tuán)一行十三人10月14日日本時(shí)間下午3時(shí)到達(dá)千葉工業(yè)大學(xué)新習(xí)志野校區(qū)，入住千葉工業(yè)大學(xué)今年剛落成的桑蓬學(xué)生寮。

圖1 宿舍門前合影

（1）精細(xì)化管理，充滿人性化設(shè)計(jì)

千葉工業(yè)大學(xué)的學(xué)生宿舍管理嚴(yán)格，男女隔離居住。進(jìn)入宿舍首先需要臉部識別，通過后再刷卡進(jìn)入宿舍。進(jìn)樓后，脫鞋光腳走到自己的鞋柜。存放鞋，換上拖鞋，乘電梯來到自己房間。宿舍一人一個(gè)房間，進(jìn)房間通過密碼鎖進(jìn)入，房門有關(guān)門器自動(dòng)鎖門。

圖2 宿舍平面圖

宿舍樓內(nèi)分成三個(gè)區(qū)，中間是公用區(qū)，如洗漱間、衛(wèi)生間、儲藏間等，兩側(cè)為宿舍。宿舍一側(cè)朝向東京灣大海，另一側(cè)則俯視校園。每個(gè)房間大約10余平米，房間視野開闊，房間內(nèi)配有空調(diào)、換氣口、兩組儲物柜、學(xué)習(xí)桌椅、臺燈、單人床等設(shè)施。

圖3宿舍內(nèi)部

（2）設(shè)計(jì)從細(xì)微處入手，拒絕粗劣產(chǎn)品

宿舍內(nèi)臺燈是可調(diào)臺燈。亮度可無級調(diào)節(jié)，上部的燈源的方向也是可調(diào)的，使用起來既舒適又方便。宿舍內(nèi)電源也非常人性化，插頭可以轉(zhuǎn)動(dòng)將近360度。同時(shí)，電源插座嵌到書

圖4 宿舍內(nèi)臺燈 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?圖5 宿舍插頭與插座

桌上，書桌上插頭接到墻上電源，這樣書桌上幾個(gè)插孔就可以方便使用了。

整個(gè)8樓一共有56個(gè)房間，東西兩側(cè)各有28個(gè)房間，分成三個(gè)居住區(qū)。樓層每個(gè)居住區(qū)各配有自習(xí)區(qū)、娛樂區(qū)、洗漱區(qū)、如廁區(qū)。

圖6娛樂區(qū) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖7自習(xí)區(qū)

整個(gè)宿舍設(shè)施充滿設(shè)計(jì)與人性化。雖然是學(xué)生宿舍，設(shè)備堪比星級酒店。洗漱間備有消毒液、水龍頭是TOTO品牌、自動(dòng)感應(yīng)出水、自動(dòng)感應(yīng)亮燈。干凈整潔，可同時(shí)供3人使用。自習(xí)區(qū)共有8個(gè)座位，每個(gè)座位一個(gè)隔區(qū)，并配有電源與臺燈。如廁區(qū)開關(guān)燈是聲音感應(yīng)的，進(jìn)入廁所需更換拖鞋。小便池為TOTO品牌，自動(dòng)感應(yīng)沖洗。大便器更是令人驚訝的全自動(dòng)座便器。廁所內(nèi)配有坐便蓋消毒液，可以消毒坐便蓋;座便蓋具有加熱功能，坐上感覺溫暖舒適;座便器能夠開啟除臭功能;消除如廁不雅聲音功能;便后人體自動(dòng)沖洗功能，且沖洗水量、方向均可調(diào)整，真是人性化極點(diǎn)。

圖8 宿舍廁所

（二）設(shè)計(jì)三言兩語

看似奢侈，實(shí)為精細(xì)、精明。眾所周知，精美的東西，使用者會格外愛護(hù)，所以使用的壽命會更長。盡管精品價(jià)格高些，但性價(jià)比反而更好。日本學(xué)生宿舍設(shè)施充滿設(shè)計(jì)考慮，既體現(xiàn)了人性化的一面，也培養(yǎng)學(xué)生愛惜勞動(dòng)成果的意識。

考慮生活中的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，客觀上起到了節(jié)省自然資源的目的。設(shè)計(jì)不僅可以給人帶來美的享受，而且可以減少很多廢物從而起到保護(hù)環(huán)境資源的目的。

三、日本設(shè)計(jì)見學(xué)之設(shè)計(jì)課題研究

（一）設(shè)計(jì)研究分組

本次設(shè)計(jì)見學(xué)活動(dòng)參加的學(xué)生共有25人，日本15人，包括修士、研究生與高年級學(xué)生。日本的修士相當(dāng)于國內(nèi)的碩士研究生，研究生是沒有學(xué)位的修士;中國哈工大學(xué)生10人，其中2名1年級研究生， 3名2年級學(xué)生、4名3年級學(xué)生、1名4年級學(xué)生，4男6女。中日學(xué)生混合分成四組，每組幾乎均分哈工大與千葉工業(yè)大學(xué)學(xué)生。研究的課題是通過現(xiàn)場觀察、訪談等方法，利用手繪、照相、網(wǎng)絡(luò)檢索等手段，對比中日兩國街道建筑、服務(wù)設(shè)計(jì)等特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)查。設(shè)計(jì)小組最后將利用PPT展示各自的研究成果。

圖9設(shè)計(jì)研究小組

圖10 設(shè)計(jì)答辯

（二）設(shè)計(jì)研究與答辯

設(shè)計(jì)活動(dòng)于到日本第二天下午分組、布置任務(wù)、分析研究方案，然后分頭深入市區(qū)調(diào)查與研究;第三天各組學(xué)生分頭收集資料;第四天上午各組分別匯合匯總研究材料，下午三點(diǎn)前補(bǔ)充展示材料，三點(diǎn)開始用PPT形式分別匯報(bào)研究成果。

四個(gè)研究小組展示方式各異，充分反映出年輕設(shè)計(jì)師的張揚(yáng)個(gè)性。第一、第二組中日各一個(gè)學(xué)生主講，其他學(xué)生補(bǔ)充，從不同的視角，列出中日街道建筑的差異及原因。第三小組組員不分主次，輪流上陣，就像表演節(jié)目一樣把自己的研究成果表現(xiàn)出來。由于中日師生基本不懂對方的語言，所以各自以母語表達(dá)設(shè)計(jì)成果，偶爾夾雜一點(diǎn)對方的語言，整個(gè)匯報(bào)既嚴(yán)謹(jǐn)而又不乏歡樂，尤其在他們用不熟練的外語表達(dá)設(shè)計(jì)成果時(shí)。最后一個(gè)小組獨(dú)具匠心，大家都用英語展示設(shè)計(jì)成果，讓臺下的人對他們勇于挑戰(zhàn)的精神充滿贊賞。

（三）設(shè)計(jì)點(diǎn)評

學(xué)生們答辯完畢，日方教授請我們中方教師點(diǎn)評各組研究成果。這次的共同研究盡管研究成果很重要，但更重要的是雙方設(shè)計(jì)交流活動(dòng)內(nèi)容嘗試與學(xué)生對研究成果的現(xiàn)場表現(xiàn)力。中方點(diǎn)評教師鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、勇于交流、勇于表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展合作研究，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神。中方教師又請日方學(xué)科長點(diǎn)評結(jié)束這次設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目。

圖11設(shè)計(jì)點(diǎn)評

然后是茶歇時(shí)間，教師、學(xué)生私下交談。六點(diǎn)鐘各組學(xué)生離開工作室到市內(nèi)感興趣的地方自由聚會。通過這次活動(dòng)，各組的中日學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。除了師生共同聚會，中日雙方學(xué)生幾乎每個(gè)晚上都聚會到很晚時(shí)間，私下交流生活、學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與就業(yè)。擴(kuò)大了自己的交流圈，開闊了自己的視野。

（待續(xù)）