新形勢下對藝術(shù)設(shè)計人才創(chuàng)新與教學實踐的探索

杜冰

摘 ?要：社會經(jīng)濟的發(fā)展需要大量的高素質(zhì)設(shè)計人才，高等教育學院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育在面臨給予的同時，也面臨著更多的挑戰(zhàn)和競爭。培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才和高校改革分不開，這是我們所有的藝術(shù)高校教育所面臨的共同問題。藝術(shù)設(shè)計以傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明委背景和依托，以人類的需求為條件，不斷探索出適合自身生存和發(fā)展的辦學模式。隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計教育的觀念、教學內(nèi)容和方法等也隨之發(fā)生了很大的變化和改革。高校的藝術(shù)設(shè)計教育出現(xiàn)了一些共同的發(fā)展趨勢和觀點，比如，培養(yǎng)方向的發(fā)展，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，更改教學體制。提出了新的重視實踐性的學習方法，加強藝術(shù)設(shè)計教育的學習過程和市場實踐的相結(jié)合以及藝術(shù)設(shè)計與其他專業(yè)的結(jié)合等。這些新的探索和嘗試，都構(gòu)成了目前我國高校藝術(shù)設(shè)計教育的基本方向。

關(guān)鍵詞：微博;藝術(shù)設(shè)計;發(fā)展;實踐;創(chuàng)新;教育

藝術(shù)設(shè)計人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式是適應(yīng)新時代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才所制定的培養(yǎng)模式，與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式有本質(zhì)的區(qū)別，其區(qū)別是通過知識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造，達到創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的特色可以概括為：拓寬基礎(chǔ)、重在復合、培養(yǎng)能力、強調(diào)素質(zhì)、教學實踐、注重創(chuàng)新、全面育人。強調(diào)知識教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是目的，高素質(zhì)是保證，突出創(chuàng)新在人才培養(yǎng)中的核心作用，通過教學實踐的探索，制定了相應(yīng)的教學目標教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學質(zhì)量評價標準等環(huán)節(jié)要素，為完成創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了可靠的保證。

從社會發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才素質(zhì)的要求出發(fā)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學模式、人才培養(yǎng)模式必須在創(chuàng)新意識的引導下，進行全方位、多角度的探討，建立完善的藝術(shù)設(shè)計教育體系。

一、 藝術(shù)設(shè)計教育改革的內(nèi)容

要重新審視我們的藝術(shù)設(shè)計教學體系。教學應(yīng)以學生為重心、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心來改革我們的教學體系和教學模式。

首先，調(diào)整教學形式的多樣化，教學體系的多元化。將原來以教師課堂講授為主變成以講座、多媒體和相互討論等互動式的教學形式。在教學上始終把課堂、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、社會實踐等貫通在一起，這樣更便于學生全面的利用各種信息資源。

其次，在授課的群體上，應(yīng)以專業(yè)教師為主，以國內(nèi)外著名設(shè)計大師、專家教授、優(yōu)秀的設(shè)計師等為補充。另外重要的一點，要把設(shè)計課程結(jié)合設(shè)計作業(yè)、設(shè)計課題，變成設(shè)計項目來研究學習，教師組建成工作室，這樣才能使學生的自覺、自主、自愿研究學習，才能使教學和實踐設(shè)計項目緊密結(jié)合。

最后，實踐教學中的工作室、操作間、實訓室、實習基地等教學環(huán)境設(shè)備的完整性和可操作性是實踐教學質(zhì)量的重要保證。要提高和完善實踐教學的實踐設(shè)施設(shè)備，努力為學生營造良好的實訓環(huán)境，提高實踐教學質(zhì)量。

二、藝術(shù)設(shè)計教育改革的實施措施

從社會發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才素質(zhì)的要求出發(fā)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學模式、人才培養(yǎng)模式必須在創(chuàng)新意識的引導下，進行全方位、多角度的探索，建立完善的藝術(shù)設(shè)計教育體系。

1、作為教育者，明確辦學目標和辦學指導思想，就是在為社會、為企業(yè)單位培養(yǎng)急需的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的設(shè)計人才。多關(guān)注新的各類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)增長點，如產(chǎn)品設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、動漫設(shè)計、設(shè)計、包裝、企業(yè)形象策劃與設(shè)計公共及居室環(huán)境美化等專業(yè)的發(fā)展變化。按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型設(shè)計人才培養(yǎng)目標的要求，提出培養(yǎng)復合型、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式;在人才結(jié)構(gòu)上為培養(yǎng)復合型知識結(jié)構(gòu)。要精通一個專業(yè)，兼通兩三個專業(yè)，構(gòu)建基礎(chǔ)扎實、知識面寬，既專又博的設(shè)計人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)方向之間既獨立又交叉，以通識教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的，制定相應(yīng)的教學管理目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學實踐標準評估體系，保證創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)模式的順利實施。

2、拓寬專業(yè)口徑，精煉專業(yè)內(nèi)容，淡化專業(yè)界限，實行專業(yè)交叉與整合。按照培養(yǎng)目標的要求，一方面對原有專業(yè)進行梳理，拓寬專業(yè)口徑，精煉專業(yè)內(nèi)容，整合優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)，增強專業(yè)的適應(yīng)性，如原有的廣告設(shè)計專業(yè)經(jīng)過調(diào)整，增強了廣告學專業(yè)的課程，使課程模式介于廣告設(shè)計與廣告學專業(yè)之間;室內(nèi)設(shè)計加大了環(huán)境類和建筑類的工科課程，使其與相關(guān)學科的聯(lián)系更加廣闊，課程內(nèi)容更加系統(tǒng)。另一方面，積極發(fā)現(xiàn)市場熱點，實行專業(yè)的交叉，積極創(chuàng)建新專業(yè)，例如公共藝術(shù)設(shè)計就是融室內(nèi)設(shè)計、室外設(shè)計、景觀設(shè)計、公共藝術(shù)品設(shè)計、雕塑、壁畫、標示設(shè)計為一體的新專業(yè)領(lǐng)域，發(fā)展前景較好，媒體設(shè)計專業(yè)以培養(yǎng)新世紀所需的新媒體設(shè)計人才為目標，融合多個專業(yè)特色，緊貼科學技術(shù)的發(fā)展，將有很大的市場需求。

3、教學實踐上，將課堂理論教學、技能訓練和設(shè)計實踐相結(jié)合。培養(yǎng)學生重視實踐能力，了解教學、網(wǎng)絡(luò)課程和各知識點相互支撐的關(guān)系。從社會需要出發(fā)，構(gòu)建學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。教材上引進國內(nèi)一流美術(shù)學院設(shè)計專業(yè)教材，具有較強的權(quán)威性、先進性，使學生接受較先進的設(shè)計理念與思維，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計學科的課程和結(jié)構(gòu)內(nèi)容，按照實用、必需的原則，探討傳統(tǒng)課程的科學性，對部分課程進行調(diào)整，使之內(nèi)容充實、與時俱進不斷進行教學改革，以保持學科的先進性。

4、教學手段的現(xiàn)代化是藝術(shù)設(shè)計教學的重要組成部分。隨著信息社會的高速發(fā)展，以計算機為核心的現(xiàn)代科技已進入了藝術(shù)設(shè)計的教學領(lǐng)域，而且發(fā)揮著越來越重要的作用。筆者所在的學校對所授的基礎(chǔ)課、專業(yè)課都制作了課件，運用多媒體教學手段使教學中發(fā)揮著更廣泛的作用。

三、實踐創(chuàng)新人才的課程培養(yǎng)方案

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是實踐教學的主旋律，特別是對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有其獨特的地位和作用，從長期的教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一是加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的智力因素的同時兼顧非智力因素。二是改變與更新傳統(tǒng)的驗證性實踐內(nèi)容為設(shè)計性實踐內(nèi)容，將有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如老師授課可結(jié)合課題項目及針對社會競賽對學生的設(shè)計方案加以引導，強調(diào)方案化和實戰(zhàn)結(jié)合的教學手段。使學生在基礎(chǔ)實踐、綜合應(yīng)用實踐、研究創(chuàng)新實踐等實踐內(nèi)容層次上得到培養(yǎng)。對此，我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐創(chuàng)新人才課程培養(yǎng)有以下五個方面內(nèi)容。

1、課程結(jié)構(gòu)模塊化。將相關(guān)課程組成模塊課程，加強課程之間的有機聯(lián)系和模塊與模塊之間的關(guān)系，使課程整體形成合理的結(jié)構(gòu)。具體做法是在教學計劃中注重理論基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)三大模塊之間的聯(lián)系，并根據(jù)課程之間的關(guān)系分設(shè)子模塊，使學生能融會貫通各門知識與技能，提高專業(yè)知識整體認知水平。

2、教學方式多樣化。將課堂教學與課外教學一并納入教學計劃和課程規(guī)范管理中。課堂教學方式分為：講授式（講授專業(yè)知識，方法，技能），講解式（講解案例及從策劃與創(chuàng)意）、講評式（有師生共同講評課堂作業(yè)及創(chuàng)意草案）、討論式（由教師組織討論課程相關(guān)議題、課外教學方式則是由教師提供具體任務(wù)，明確具體要求，讓學生在課外獨立完成。可大致分為：專題調(diào)研（根據(jù)具體項目調(diào)研、獲得相關(guān)資料）查閱資料（根據(jù)作業(yè)要求，采取資料查閱方式）、素材采集（作業(yè)要求的創(chuàng)作素材的采集），創(chuàng)意與制作（獨立的思考，在教學計劃和大綱中適當為學生預留創(chuàng)作于制作的時間）專業(yè)實踐（作為學生學業(yè)成績的部分計與學分），要求學生在課余實踐中積極參與專業(yè)實踐并取得一定成效。

3、教學管理規(guī)范化。建立科學的課程管理體系，在教學計劃、教學大綱、課程建設(shè)、教學過程、教案更新、課件編制、教材編寫、專業(yè)實踐等環(huán)節(jié)建立相應(yīng)的規(guī)范標準和評估體系，實行規(guī)范的教學管理。

4、案例教學視覺化，根據(jù)專業(yè)的特點，在教學工程中，充分利用發(fā)揮多媒體演示功能，尤其是優(yōu)秀設(shè)計案例的講解，采用圖例演示的方式，鼓勵教師把自己的設(shè)計作品和優(yōu)秀的案例制作成影像、課件、教學模型等視覺材料，以直觀、直接的方式向?qū)W生展示或演示。

5、專業(yè)實踐經(jīng)常化。有教師帶領(lǐng)學生赴學院的教學實習基地和專業(yè)實習場所，讓學生親身參與專業(yè)社會實踐項目的設(shè)計，作為課堂教學實踐環(huán)節(jié)最有意的補充，在實踐中提高設(shè)計技能，極大的增強了本專業(yè)學生的動手能力和社會適應(yīng)能力。

6、藝術(shù)交流平臺化。藝術(shù)設(shè)計教育不能僅僅拘于課堂與學校。多元的文化背景，多重的審美特性，已使藝術(shù)教育的視角觸及到社會文化生活的方方面面。現(xiàn)代藝術(shù)教育是以審美的寬泛性達到藝術(shù)的視覺深度，進而上升到一種文化和技能，如參觀美術(shù)館、博物館、舉辦藝術(shù)訪談、講座，開展課堂教學實踐研究、藝術(shù)采風、市場調(diào)查、企業(yè)實踐等，為藝術(shù)教育提供了多層次、多方位的平臺，使藝術(shù)教育始終處于一種交流的生態(tài)環(huán)境。設(shè)計是視覺審美的產(chǎn)物，也是視覺經(jīng)驗的提煉，通過以上活動可以獲得審美經(jīng)驗、提煉審美知識、培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造的能力。當前各種前沿文化與藝術(shù)資訊的融合，傳媒技術(shù)的普及運用，也為藝術(shù)教育提供了不同的語境。教師和學生通過傳媒諸如電視、媒體、互聯(lián)網(wǎng)、書看雜志等都可以達到對話和交流的目的，還可以借用公共空間，如商場展窗、休閑廣場、廣告欄等，使藝術(shù)教育在不同的語境中發(fā)生價值意義的變化。在社會生活中尋找設(shè)計思路與方式，真正感受到文化科學技術(shù)發(fā)展給藝術(shù)帶來的新形式，并達到藝術(shù)創(chuàng)新的教育目的。

縱觀以上各點，可以看出，該培養(yǎng)模式在理論上反映了藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，它將對提高藝術(shù)設(shè)計院校教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到幫助作用。其主要觀點：“通過知識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造、達到創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，它符合新形勢對藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的要求，所形成的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新特色：“拓寬基礎(chǔ)、重在復合;培養(yǎng)能力，注重創(chuàng)新;強調(diào)素質(zhì)、全面育人”反映出該培養(yǎng)模式的要求。所形成的藝術(shù)設(shè)計課程模式、藝術(shù)設(shè)計教學過程要求、兩個相結(jié)合的教學方法等培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才是有益的探索。

藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)本身就是一種具有創(chuàng)新的教學過程，沒有創(chuàng)新，藝術(shù)設(shè)計就沒有生命力，創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)在對知識的學習和運用上，還表現(xiàn)在對新思想、新技術(shù)創(chuàng)新發(fā)明的能力，它更是一種追求創(chuàng)新的意識行為，藝術(shù)設(shè)計教育強調(diào)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新性的培養(yǎng)，而創(chuàng)新性的培養(yǎng)很大程度上需要進入社會實踐來體現(xiàn)其意義，改變傳統(tǒng)教學方式，強調(diào)實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最直接的途徑。

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