高中語文生活化教學方法探究

張正鵬

摘要：語文內容取材于生活，生活中處處都有語文的存在。在高中語文中應該實現生活化教學，通過建立生活與語文知識的內在聯系，促進學生學習語文，應用語文，使學生的語言能力在應用中得到發展，使學生的情感體驗在生活的感悟中不斷豐富，獲得發展，這樣，語文教學的意義才能得到真正實現。

關鍵詞：高中；語文；生活化

在語文教學中滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活，應該是語文教學的返樸歸真。教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。這樣，才能幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導學生更好地懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。

一、積累詞匯

積累詞匯，不僅是小學和初中階段的事，高中階段也相當重要。高中階段，學生更成熟，理解能力和自主意識也更強，這些對進行詞匯積累也更有利。這個環節，我堅持的總原則是：讓學生明白，不認識、不熟悉字詞就去查字典，這是他們自己的事，是一個學習者必須具備的起碼的自覺和習慣，要使之成為自己生活中不可缺少的一部分，就像餓了須吃飯一樣。教學中，我要求每個學生都必須準備《現代漢語大辭典》、《成語辭典》、《中學生文言文辭典》等工具書，學習和生活中若遇到不認識或不熟悉的字詞隨時向辭典請教，而且要像串銅錢一樣，成串成片地理解、記憶。比如，要查“明日黃花”一詞，我要求學生不要只查這一個詞就完事，還要順勢把所有“明”字打頭的詞都看一看，尤其是那些不很熟悉但又常用的詞，一定要加強理解和記憶。我常對學生講：“字典是一個很有學問的好老師，而且態度好，隨叫隨到，只要同學們堅持向這位老師請教，天長日久，文字功底自然會厚實起來了。”為了更徹底地落實這一要求，課本中的生字生詞，我是從來不給學生解釋的，只是引領他們勾畫出來，而后給時間讓學生利用課文注釋和工具書自主整理、理解、消化。學生實在有困難，我才會幫他們一下。有時，我還故意說不認識，讓學生自己去查詞典，甚至干脆這樣講：“這些都不是一個高中語文教師應該做的事，請同學們不要問我這一類問題，就向辭典請教吧。”這樣一來，逼著學生自己想辦法，時間一長，也就養成了良好的查閱工具書的習慣。說實話，我們要的就是學生這種自主學習、獨立做事，把查閱工具書當日子過的好習慣！

二、在生活中選擇教學資源

要實現教學資源的生活化，就要充分利用生活這片肥沃的土壤，使語文教學開出一朵朵奇葩。比如，在教學中，教師可以拿出一定的時間為學生讀報，通過讀報，使學生認識世界、了解社會百態，了解人生；教師也可以為學生講解我國的綺麗的自然風光，我國豐厚的文物古跡等等，加深學生的愛國情感；講授國內外的重要政治事件，使學生了解中國的對內對外政策。同樣，也可以講解學生身邊的事件。和學生一起討論班級最近發生的事情，提高學生分析問題，處理問題的能力，等等。總之，生活為教學提供了豐富的資源，只要教師善于把生活引進課堂，實現生活化教學，學生就能在一節課中品味眾生百態，觀賞名勝大川，學生的知識就會不斷豐富，學生的視野就會不斷擴大，思想認識也將得到不斷提升。在生活化的教學中，學生才能真正感受到語文學習的價值和意義，才能真正感受到語文學習也可以是這樣的有趣，這些生活內容不僅可以豐富學生的作文素材，更能提升學生的思想境界，這對于提高學生的語文素養具有極大的作用。

三、切入社會實踐展開教學

語文是社會實踐的總結或反映，蘊含豐富的；洼會實踐生活的切人點和生活資源，在高中語文課堂教學中引入這些“生活切人點”和“社會生活資源”，可以促使學生更好地理解教學內容的意蘊，獲得對教學內容所蘊含的生活元素更加深刻的體驗，在增強對活生生的社會感受的過程中，更加深刻和理性地理解課堂教學內容，從而提高課堂教學質量和效率。例如，在文言文教學中，通過引入當時社會生活背景的講解，不但可以增強學生對字、詞、句式等知識的學習，而且還可以促使學生感受到語文所蘊含的中國文化傳統，增強學生對語文學習的感悟，提高課堂教學效果。

四、體驗生活情景展開教學

在課堂教學中，通過引入生活化教學情景，或通過創設生活情景，讓學生在課堂教學中感受“還原的生活場景”，置身虛擬現實情景體驗生活，這可以促使學生增進對生活的情感體驗，促使他們在感受“書本世界”的過程中，對“生活世界”中的酸甜苦辣體驗更加深刻。例如，通過課堂空間轉換，讓學生在自然實踐中，獲得語文知識的優質體驗，提升理解與認識深度。

五、樹立正確的價值觀

“所謂成功的人，并不一定非得是高官厚祿的人，并不一定非得是功成名就的人，并不一定非得是轟轟烈烈的人，并不一定非得是可歌可泣的人。因為，一個人能力有大小，機遇有好壞。所謂成功的人，對于絕大多數人而言，就是今天比昨天更智慧的人，今天比昨天更慈悲的人，今天比昨天更寬容的人，今天比昨天更懂得愛的人，今天比昨天更懂得美的人；也就是今天比昨天更進步一點，心靈和行為日趨高尚的人。”

總之，生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學生活化，不僅可以克服傳統語文教學中只重語言智能的弊端，而且優化了教學過程，使以創新精神與實踐能力為核心的素質教育真正落到實處。語文教學只有扎根于生活這一片沃土，才能發芽，開花，結果。

【參考文獻】

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