獨立學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)項目驅(qū)動式教學(xué)實踐

摘 要： 針對獨立學(xué)院計算機基礎(chǔ)教育面臨的問題及現(xiàn)狀進行了分析，并結(jié)合當(dāng)今計算機發(fā)展趨勢，秉承獨立學(xué)院為社會培養(yǎng)實用型人才的辦學(xué)宗旨，深入地探討了知識與實踐技能相兼顧的多元化計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式，給出以項目驅(qū)動式教學(xué)設(shè)計改進方案，對項目驅(qū)動式教學(xué)手段作了詳細(xì)地闡述。經(jīng)過實踐教學(xué)檢驗，該教學(xué)手段收到了良好的教學(xué)效果，能有效地提高學(xué)生的信息文化素質(zhì)和應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞： 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)； 獨立學(xué)院； 項目驅(qū)動式教學(xué)； 多元化教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）01-69-03

0 引言

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是面向獨立學(xué)院非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，其目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)以及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題和解決問題的意識與能力，提高學(xué)生的計算機素質(zhì)，為將來應(yīng)用計算機知識與技術(shù)，解決自己本專業(yè)實際問題打下良好的基礎(chǔ)。為適應(yīng)當(dāng)今計算機發(fā)展趨勢，需要針對大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進行推陳出新，對教學(xué)模式進行研究和改進。

1 獨立學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 新形勢發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

當(dāng)今計算機已經(jīng)成為人們在工作和學(xué)習(xí)中一種重要的工具。在實踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望學(xué)到與實際應(yīng)用相關(guān)的知識，而不只是會做選擇題，以及制作文檔、表格等。例如，學(xué)生希望能了解計算機性能指標(biāo)，對計算機一些常見的故障能有初步的判斷，應(yīng)對簡單的計算機硬件或軟件問題等，真正達(dá)到學(xué)以致用。為了保持計算機教育的實用性和先進性，我們在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中特別注意教學(xué)內(nèi)容的更新，積極緊跟計算機基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的發(fā)展。

1.2 不同地域和不同能力的生源差異與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

對于剛剛進入到大學(xué)的新生來說，由于地域條件、家庭條件以及個人興趣愛好等情況的不同，使學(xué)生的計算機水平有很大的差別。而且，該課程針對理工科專業(yè)和文科專業(yè)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)的積極性往往不在同一層面上，這增加了教學(xué)難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的要求，因此在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容改革中對不同專業(yè)和不同基礎(chǔ)的學(xué)生要有不同的知識側(cè)重點，應(yīng)從理論知識和實際操作能力兩方面入手，滿足不同層次學(xué)生的知識需求。

2 計算機基礎(chǔ)教學(xué)理念的新思路

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機意識

從教學(xué)的角度而言，任何一門課程，要想取得很好的教學(xué)效果，首先必須讓學(xué)生對該門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識掌握的主要差異是計算機實際操作能力方面，有的同學(xué)較為熟練，有的同學(xué)比較陌生，還有的學(xué)生從來沒有接觸過計算機，他們的共同之處是計算機基礎(chǔ)理論知識薄弱。部分計算機操作基礎(chǔ)好的學(xué)生，自認(rèn)為對計算機基礎(chǔ)知識的掌握已經(jīng)夠了，對該課程的學(xué)習(xí)不夠重視。針對這些實際情況，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的認(rèn)知，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，第一次課是至關(guān)重要的。任課教師必須在第一次課上結(jié)合當(dāng)今社會計算機發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展趨勢和計算機知識更新速度快等特點進行介紹，強調(diào)學(xué)習(xí)本門課程的重要性、實用性以及對課程的學(xué)習(xí)要求，從開始就打消部分學(xué)生滿足現(xiàn)狀的心理或不重視非專業(yè)課程的想法以及只注重實際不注重理論知識的觀念。通過第一次課端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 多元化教學(xué)模式

為適應(yīng)新形勢發(fā)展，我們重新修訂了計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱，在教學(xué)基本內(nèi)容和要求上重點突出計算機知識的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，首先是選定側(cè)重計算機知識應(yīng)用的“模塊—項目—任務(wù)式”的教材，之后以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，結(jié)合全國高校計算機等級考試（廣西考區(qū)）一級考試大綱要求，在有限的理論課時條件下，精心選擇授課內(nèi)容，注重理論與實際案例相結(jié)合，通過各個任務(wù)的學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生對計算機的基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的技能，采用啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)方法，通過理論、實踐、網(wǎng)絡(luò)、考核等多元化教學(xué)模式，充分調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

3 項目驅(qū)動式多元化教學(xué)的實施方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是根據(jù)教材的章節(jié)，逐步傳授知識和技能，其特點是以教為主，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，這種灌輸式的授課方法，往往會造成部分學(xué)生上課注意力難以持久，跟不上教學(xué)進度，對學(xué)習(xí)失去興趣。項目驅(qū)動式教學(xué)是理論與實踐結(jié)合的新型教學(xué)方式，其核心是把教學(xué)內(nèi)容以分組的形式巧妙地融合在每個項目的任務(wù)中，設(shè)定“問題情境”來說明學(xué)習(xí)目的，通過“問題分析”來指明學(xué)習(xí)目標(biāo)，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)新知識。

3.1 項目驅(qū)動式教學(xué)設(shè)計方案

結(jié)合模塊化教學(xué)的內(nèi)容，我們制定了項目驅(qū)動式教學(xué)的整體模塊設(shè)計方案，從教學(xué)的課程模塊出發(fā)，以項目驅(qū)動形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，通過完成任務(wù)來掌握計算機基礎(chǔ)理論知識，并結(jié)合理論知識來制定計算機實踐操作的訓(xùn)練內(nèi)容，達(dá)到理論指導(dǎo)實踐的目的。教學(xué)設(shè)計方案如下。

項目1——初識計算機

任務(wù)描述：任務(wù)1-組裝一臺計算機；任務(wù)2-計算機的運行過程；任務(wù)3-計算機安全。

實踐技能：熟悉計算機各部件組成及工作原理；驅(qū)動程序及各類軟件的安裝。

項目2——計算機小管家-Windows7操作系統(tǒng)

任務(wù)描述：任務(wù)1-設(shè)定個性化計算機；任務(wù)2-計算機文件管理；任務(wù)3-維護和管理計算機。

實踐技能：熟悉操作系統(tǒng)的個性化設(shè)置；熟練掌握文件管理、磁盤管理、用戶管理。

項目3——多姿多彩的文檔-文字處理軟件Word 2010

任務(wù)描述：任務(wù)1-制作聘任合同書；任務(wù)2-制作電子宣傳報；任務(wù)3-制作個人簡歷表；任務(wù)4-制作產(chǎn)品說明書；任務(wù)5-郵件合并。

實踐技能：熟練掌握文檔編輯、美化；表格的制作；長文檔樣式與格式設(shè)定及目錄生成；郵件合并。

項目4——學(xué)生期末成績評定表-電子表格Execl 2010

任務(wù)描述：任務(wù)1-創(chuàng)建學(xué)生期末各科成績表；任務(wù)2-美化工作表；任務(wù)3-工作表中數(shù)據(jù)的計算與處理；任務(wù)4-創(chuàng)建圖表。

實踐技能：熟練操作電子表格的編輯、美化；公式的運用；排序及篩選；數(shù)據(jù)分析處理；圖表的創(chuàng)建。

項目5——網(wǎng)絡(luò)生活無限-網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

任務(wù)描述：任務(wù)1-如何上網(wǎng)；任務(wù)2-網(wǎng)上信息的瀏覽、搜索與下載；任務(wù)3-電子郵件；任務(wù)4-在局域網(wǎng)中實現(xiàn)資源共享。

實踐技能：熟練操作查看IP地址，組成家庭局域網(wǎng)絡(luò)；瀏覽及搜索網(wǎng)頁信息；收發(fā)電子郵件。

項目6——相約“2008”奧運會宣傳文稿-PowerPoint 2010

任務(wù)描述：任務(wù)1-建立宣傳文稿的初稿；任務(wù)2-修飾與完善宣傳文稿；任務(wù)3-形象生動的宣傳文稿。

實踐技能：熟練操作ppt制作、美化；幻燈片的動畫設(shè)置；背景音樂、多媒體播放的設(shè)定；幻燈片的播放。

項目7——圖書信息管理系統(tǒng)-Access2010

任務(wù)描述：任務(wù)1-創(chuàng)建圖書管理系統(tǒng)；任務(wù)2-創(chuàng)建圖書信息表、讀者信息表、借閱信息表；任務(wù)3-創(chuàng)建圖書查詢、讀者信息查詢、借閱信息查詢。

實踐技能：熟練掌握數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建；修改表的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建表關(guān)系、編輯數(shù)據(jù)表信息；了解查詢的種類；熟練掌握創(chuàng)建選擇查詢、參數(shù)查詢。

項目8——生日賀卡、錄音機、播放音樂-多媒體技術(shù)應(yīng)用

任務(wù)描述：任務(wù)1-制作生日賀卡；任務(wù)2-錄制音樂；任務(wù)3-播放不同格式的媒體音樂。

實踐技能：掌握“畫圖”軟件的使用；掌握“錄音機”程序的使用。

3.2 項目驅(qū)動式教學(xué)手段的實施

在理論教學(xué)過程中，對理工科專業(yè)和文科專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重點有所不同，但對不同層次的學(xué)生沒有進行分層教學(xué)，其原因有兩點：一是從學(xué)院的整體教學(xué)來看，將原有的行政班按不同層次分開，不利于學(xué)院的整體教學(xué)分配；二是根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的特點，部分同學(xué)雖然對計算機操作方面比較熟練，但對計算機基礎(chǔ)理論知識掌握得普遍偏低。而在實踐教學(xué)過程中，我們根據(jù)理論教學(xué)的任務(wù)描述，采取了分層教學(xué)方式，精心制作實驗教學(xué)大綱，包括實驗?zāi)康?、實驗要求、實驗項目、關(guān)鍵點提示操作步驟等內(nèi)容。對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要求完成基本的實驗項目；對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，我們增加和加深了實驗項目數(shù)量及實驗難度，解決了這部分同學(xué)在實驗課上吃不飽問題。在每次實驗課程的最后，都要求學(xué)生認(rèn)真填寫實驗報告，寫出本次實驗的心得體會，指出在操作中掌握知識的重點和難點，今后要注意的事項等內(nèi)容，并將每次的實驗報告上傳到教師服務(wù)器中，作為平時成績的考核。通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論上的原理，結(jié)合自己的實踐可以去研究探索并解決學(xué)習(xí)中沒有遇到的問題。

3.3 充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源改進教學(xué)，建立數(shù)字式教學(xué)平臺，以計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的形式展現(xiàn)，為學(xué)生提供多種計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程課件、實驗課件、經(jīng)典案例、有關(guān)計算機基礎(chǔ)知識的各類視頻教學(xué)網(wǎng)站鏈接、歷年全國計算機一級等級考試題庫等廣泛的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以不受時間和空間的限制而自主學(xué)習(xí)，這樣既可豐富學(xué)生的課本以外知識，進而又可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4 改進考核方式

根據(jù)計算機基礎(chǔ)課程的特點，考試采用的是筆試和機試相結(jié)合的形式，考核的辦法是：筆試占總成績的60%；機試占30%；平時考勤和實驗課作業(yè)占10%。我們所建立的考試題庫與廣西區(qū)高校計算機級考試形式一致，并將歷年的高校計算機等級考試真試題融入到題庫中，在注重培養(yǎng)實用型人才的同時也提高了學(xué)生等級考試的過級率。

4 結(jié)束語

項目驅(qū)動式教學(xué)提倡以教師教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體、以明確目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)活動。它要求學(xué)生用完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方式來掌握真實、實用和有意義知識。通過豐富多彩的任務(wù)情景帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，強調(diào)學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，注重改進學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生在課堂上是帶著濃厚的興趣和熱情學(xué)習(xí)知識，滿足了學(xué)生對知識的需求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和計算機綜合應(yīng)用能力。

項目驅(qū)動式教學(xué)最大的特點是圍繞真實的項目展開，采用任務(wù)驅(qū)動和案例教學(xué)方法，用理論來指導(dǎo)實踐。通過參考課本上的相關(guān)內(nèi)容來完成教師布置的項目及任務(wù)，既充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，又彰顯出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念，教師教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)熱情高漲。項目驅(qū)動式教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)手段，滿足了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)需要，將人才素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)中，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中應(yīng)用計算機知識奠定了基礎(chǔ)[4]。

計算機知識的更新速度比任何其他一門學(xué)科都要快，因而我們不能滿足于目前計算機基礎(chǔ)知識課程教學(xué)的現(xiàn)狀，隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，教師自身應(yīng)勤于學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索實踐，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。

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