論幼兒自信教育

黃燕

在現實社會中，隨著科技的發展和生活節奏的加快，人們所面臨的競爭和挑戰越來越激烈，只有充滿自信心的人，才能勇敢面對競爭與挑戰，主動創造機會并且把握每一次機遇。自信心很強的幼兒對自己的評價較高，因而心情愉快，精神飽滿，表現為積極進取的行為模式；缺乏自信心的幼兒，不管遇到什么事，總想著“我不會”、“我不能”，行為方式往往是畏縮的，不利于自身的發展。因此，培養幼兒的自信心，是時代的需要，是幼兒自身發展的需要。對處于人生發展關鍵階段的幼兒來講，培養他們的自信心是十分必要的。

一、什么是自信

自信是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價，是激勵個體自強不息地實現理想的內在動力，對一個人一生的發展起著基礎的支持作用。

二、為什么要培養自信

一個完整的人必然是自信的，有自信的人，才有可能獲得成功的機會。自信心是一個人成人、成材、成長所必備的良好心理素質和健康個性品質。社會的進步，家長的壓力，只重視培養幼兒的智力素質，忽略幼兒心理素質的培養，使許多幼兒表現得膽小、懦弱、缺乏自信心。因此培養幼兒的自信心，使他們充滿自信地走向未來，成為新時期高素質的人才，是幼兒教師面臨的重要問題和任務。

三、怎樣對幼兒進行自信的培養

（一）言語鼓勵，激發自信

1.要以積極肯定的態度，認真評價幼兒的行為。

人本主義心理學家羅杰斯把溫情、喜歡、關懷、尊重、認可、愛撫稱為積極的關注，并把它們看做是人類的普遍需要和自信的源泉。成人的擁抱、撫摸、點頭、微笑及親切熱愛的語言，不僅使幼兒感到安全，對世界產生基本的信任，而且使幼兒感受到自身的價值，從而充滿信心地、愉快地探索世界。幼兒的是非觀念比較模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己，成人的一言一行都直接影響幼兒對自己的看法。

2.善于安撫失敗的情緒，重新揚起自信的風帆。

每個人在生活中都免不了遭到失敗和挫折，對于幼兒來說，失敗往往是他們自信心建立的殺手，經常失敗會使孩子懷疑自己的能力，認為是自我的“無能”造成的，不敢再次嘗試新的挑戰，容易放棄努力。

我們要正確對待孩子的失敗，讓孩子們認識到任何一個人都會有失敗的時候。當孩子失敗時，我們不要對孩子講：“你怎么搞的？”“怎么把事情弄得這么糟？”“你怎么變糊涂了？”等等。失敗是學習到最終成功的一個過程，應教育幼兒鼓起勇氣面對失敗，從失敗中總結經驗和教訓，敢于繼續嘗試。這樣既指出了幼兒的錯誤，對他們提出了建議，又不傷幼兒的自尊心，使幼兒對犯錯誤產生恐慌感，讓他們有勇氣犯錯誤，更有信心承認、改正錯誤。

（二）實踐鍛煉，培養自信

1.提供鍛煉能力的機會，引導幼兒正確的自我評價。

美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、屈辱與榮耀，特別是童年時的經驗而不自覺形成的。成功的經驗可以使兒童增強自信心和自尊心，成功的次數越多，兒童對自己成功方面的評價就越高。經常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，從而保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒創造充分表現自己和體驗成功快樂的機會與條件。

如在一次教學活動中，我采用競賽形式進行提問，在答對的幼兒身上貼上小貼花以示鼓勵，最后比比看誰身上的貼花多。

2.開展豐富多彩的活動，使幼兒自信幼苗茁壯成長。

綱要提出：要為每個幼兒提供表現自己長成和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。游戲活動能讓幼兒自由放松不受約束，是孩子們最喜歡的。這些活動是鍛煉幼兒的最好平臺，是幼兒建立自信心的基礎，在集體中給他們提供表現自己、展示特長和優點的機會，有利于進一步強化自信意識，提高他們的能力，促進幼兒自主、自立，經常體驗到克服困難、獲得成功的喜悅，從而相信自己的力量，自我評價就高，自信心就強。

在組織開展游戲活動時，我們注重多用肯定的鼓勵的語言與幼兒交流，多用點頭、微笑、愛撫的眼神及手勢等方式，表揚幼兒的行為，尤其對能力弱的幼兒，在語言和情感上給予更多的鼓勵和支持，不輕易加以否定或批評，讓幼兒帶著輕松愉快的情緒積極主動地投入游戲中，這樣幼兒的自信心漸漸增強。

（三）體驗成功，建立自信。

1.建立良好的同伴關系，創造和諧友好的集體氛圍。

幼兒時期，同伴之間的交往日益增多，其重要性日益增強。現在的幼兒都是獨生子女，父母以他們為中心，在這種環境影響下，“自我中心”意識日益增強，缺乏集體生活的經驗，不會處理自己與他人的關系，遇事隨心所欲，無所顧忌。這些幼兒由于缺乏人際交往能力受到同伴群體的排斥和拒絕，而感到孤獨，形成缺乏自信的現象。因此，我們要鼓勵這些幼兒多與同伴交往，同時教育同伴接納他們，關心和愛護他們。引導幼兒在游戲中合作、不獨占，同伴之間要分享、謙讓，要善于聽取別人的意見等。當幼兒感到自己能友好地與人相處，受人喜歡，能設法滿足自己的需要時，他便感到自己是能夠勝任一切的，自信心在無形中培養起來。

2.重視家園合作的關系，齊心協力培養幼兒自信心。

如果教師注意對幼兒進行鼓勵、表揚，家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，幼兒回家后家長什么都不敢放手，不讓鍛煉，是不可能培養和建立起幼兒的自信心的。

在家園共育工作中，教師要起主導作用。教師可通過開辦家長園地、定期舉辦講座，舉行家長會等向家長宣傳，使家長認識到幼兒自信心培養的重要性及其正確的教育原則和方法。要求家長放手讓幼兒做自己力所能及的事情，鼓勵幼兒多做事，多經受鍛煉，逐步培養他們處理事情的能力，樹立自信心。總之，幼兒園和家庭只有密切配合，步調一致，才能培養出自信、自強的新一代。

兒童是祖國的花朵，國家的希望，在未來他們將面對很多未知的挑戰。因此，我們必須從娃娃開始，不失時機地培養他們的自信心，使他們更自信地面對未來。