一診語文備考攻略

李支舜　張淼　王大績

語文考試從各方面來講與其他科目都不一樣。本期我們為大家突破“一診”語文，特意準備了溫馨的“十大提醒”，以及攻克選擇題、賞析古代詩歌、把握議論文過渡技巧等備考大餐。希望同學們在一診考試中發揮出自己的水平，為后期復習奠定良好基礎！

“十大提醒劭你征服“一診”語文

一診，是高考前的第一次演習，這里列出應對一診語文考試的“十大提醒”，希望幫助同學們在考試中運籌帷幄，得勝而歸。

1.合理分配時間，尤其要保證作文的寫作時間

語文考試時間150分鐘，對應的試卷總分也是150分，原則上1分鐘的時間做1分的題目。閱讀和寫作兩部分的時間必須合理分配，不能顧此失彼。許多同學往往是前松后緊，閱讀部分做題太慢，時間花得太多，導致作文沒有足夠的時間來完成。一般來說，作文至少要保證在50～60分鐘，否則就很難寫好。

2.整體閱讀，找準文章的思路和中心

文章的結構總是有章可循的，古今文章的結構一般都是總分結構。找到了文章的具體結構，就找到了作者的思路。中心思想是文童的靈魂，俗話說：“萬變不離其宗。”有了中心，做題就不會“離題萬里”了。

3.因文解題，據境釋義

“理解詞句在語境中的意義”這類題，考生往往失分很多，主要原因是：生搬硬套“字典、詞典義”，淺嘗輒止確定“感覺義”，不會依文解題，據境釋義。正確地把握“語境義”，一要了解詞句的含義有哪些，一般來說，詞句要確定它的本義、引申義和比喻義，或產生的特定含義、臨時意義和指代意義；二要懂得“詞不離句，句不離段，段不離篇，篇歸一旨”。三要掌握“因文解題”的答題方法，這類題目一般都是“因文設題”，答案往往就在原文中，只要據文答題即可。

4.分析文章的標題

現代文中第二篇選文，大都是文學作品，閱讀難度大，往往得分率低，直接原因是沒讀懂文章。讀懂文章的辦法很多，其中文童的標題千萬不可忽視，它往往對文章的中心做了一些交代或暗示，或提示文章的體裁，或揭示文章的主要內容，或暗示作者的寫作思路，對解題也有一定的幫助。古詩詞的題目也是如此。

5.語言運用試題的解答步驟

一要細讀題干，認清指向。尤其要注意有幾問，答題的角度和要求是什么，如不能把“簡評”當“簡述”，把“描寫”當“說明”等。二要注意語言表達，觀點要清，敘述要明。三要條理清楚，言簡意賅。在“簡”的前提下，千萬不能丟失要點，影響表意的完整性。

6.名篇名句填空，先課內后課外

一要注意以詩文整句為主，散句為輔。二要注意落實名篇名段中的重點句，如主旨句、關鍵句、精彩句、描寫句、哲理句等。三要注意分辨同音異義字。如“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的“幽”易寫成“憂”，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的“暗”易寫成“岸”等。

7.文言文翻譯的“得分點”

一要注意“直譯”，不能只求“大概”。所謂“直譯”，就是“字字落實，句句對應”。文言翻譯題打分都是按“點”給分，“點”一般是重要的字、詞和特殊句式，或通假字，或古今異義，或一詞多義，或詞類活用，或五種特殊句式等。愈是“難”的字、詞、句，愈要“突破”，不要繞道而行。可謂“明知山有虎，偏向虎山行”。

8.作文打好“腹稿”

作文，考生一般都在最后完成，由于時間緊，心里急，看到題目不容多思考就下筆了。所謂“磨刀不誤砍柴工”，建議下筆前先花2～5分鐘，想一想題目怎樣寫？怎樣開頭？中間怎樣展開？準備引用哪些事例？結尾又該如何收？做到胸有“成竹”，然后把自己的這些想法寫到草稿紙上，以免“靈感”稍縱即逝。考場作文是急就章，當慢則慢，當快則快。構思要慢，下筆要快。可由“是什么？為什么？怎么樣？”打開思路，縮小寫作半徑。

9.學會“鏈接”平時的積累

看起來作文是限時之作，其實工夫在平時。怎樣把平時的習作和積累的素材，合理而迅速地建立起“聯系”，調動“千軍萬馬”，為我“服務”，是一種機智。一要“鏈接”生活，二要“鏈接”書本，三要“鏈接”試卷，四要“鏈接”背誦，五要“鏈接”習作。作文材料，恰當而新穎的是“金子”，舊料“變新”的是“銀子”，人云亦云者則是“石子”。寫作時要寫出自己的真情實感，“勿忘我”，屬于自己的，才是獨特的。

10.注意字跡端正，卷面整潔

俗話說：字怕上墻。語文在網上閱卷，給考生提出了新的要求。卷面分不僅有1～2分，而且有時因卷面不好影響到作文的等第。文面如同人臉，給人的“第一印象”至關重要。考試所用答題紙的方格比平時的大，書寫時不宜寫滿，可留三分之一的余地，字跡一定要端正清晰，連筆不能過多。

掌握解題方法，巧做選擇題

在語文試卷中，不管是新課標卷還是全國卷，考查的基礎選擇題大都是在考查字詞的讀音、字形的辨析、實詞虛詞及成語的選用，句子是否有語病，語句的銜接排序等內容中選取。即將到來的一診考試也必然沿襲這樣的模式。

一些基礎選擇題在設題時都有一些規律，掌握一定的解題技巧，能幫助你更快更準確地做對選擇題。

一、了解字詞含義，推斷字音正誤

字音題主要考查多音字的辨析。同一個字與不同的字組合時，會有不同的讀音。很多同學在做題的時候經常無法分辨考查的字在這個詞中該讀什么音。除了平時多讀多練、加強記憶之外，其實還有些小技巧去判斷讀音，這就是通過字詞的字義去判斷。大多數多音字是因為有多個詞義才有多個讀音，只要能了解字詞的含義，基本就能分辨讀音是否正確。

例1 （2012年江西卷）下列詞語中，加點的字讀音全都正確的一組是（ ）

A.謚號（shi）

提防（dī）

花蕊（rǐ）

歃血為盟（chā）

B.熟稔（rěn）

青荇（xìng）

中肯（zhōng）

錙銖必較（Zī）

C.整飭（chì）

優渥（wò）

尺牘（dú）

無色無臭（xiù）

D.監生（jiān）

執拗（niù）

覬覦（jì）

孑然一身（jié）

解析答案為C。

A選項中“歃血為盟”中如果歃讀（chā），可以理解為“插”之意.把“插”的字義代入成語中就無法解釋，可以判斷這個讀音是不正確的。

B選項中“中肯”的中有兩個讀音，讀（zhōng）的時候一般解釋方位、范圍，那么“中肯”就解釋不通，可以判斷為錯誤讀音。

D選項中“監生”為錯誤讀音，監讀作（jiān）的時候，一般為“牢獄”或者“督察”之意.而這個意思不能與“監生”這個詞解釋，從而判斷讀音有誤。

二、掌握字詞含義，推斷字形正誤

字形的考查，其實就是考查同學們對字詞的理解。中國的漢字大多數是會意字和形聲字，相似的字，偏旁部首的不同也會使詞義有很大的不同。同學們在做題時，只要把所給的字詞進行進一步地解釋，其實就可以判斷字形是否正確。

例2 （2012山東卷）下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）

A.鑲嵌 精萃 休閑裝 輕描淡寫

B.瑕疵 鄙薄 邀請賽 賠理道歉

c.憮然 琵琶 和稀泥 玲瓏剔透

D.推辭 觀摩 元霄節 伶牙俐齒

解析答案為C。

A選項中，“萃”是草字頭，本意是草茂盛的樣子，代到“精萃”中去理解，就說不通。“粹”有“精華”“純粹”之意，從而可以判斷“精萃”為錯別字。

B選項中.“理”有道理之意.“道理”是不能“賠”的，但是“禮節”卻可以。所以正確的應該是“賠禮道歉”。

D選項中，“霄”為“云”“天空”之意，指的是農歷正月（元月）十五日上元節的晚上。那么就可以判斷“元霄”為錯誤字形。

一、結合語境，辨析不同字義

正確選用詞語，就是考查同學們能不能在語境中分辨兩個詞的差別。在做題時，準確理解詞義是最基礎的最有效和解題方式。

例3 （2012北京卷）在文中橫線處填入下列詞語，正確的一項是（ ）

菜籽油含有亞油酸、亞麻酸、花生酸等三種人體的脂肪酸，還有油酸。籽油能

膽固醇在小腸的吸收，還能促進肝內膽固醇的降解和排出，因此，對心血管病的發生有一定作用。

A.必須 抑止 防治

B.必須 抑制 防止

c.必需 抑止 防治

D.必需 抑制 防止

解析 答案為B。

“必須”的詞性是副詞，做狀語，不能做定語。“必需”是動詞，與“人體”形成主謂短語，做“脂肪酸”的定語。

“抑制”“抑止”的不同在于不同字的字義上，“止”有“停止”“阻攔”之意。“膽固醇在小腸的吸收”只能“抑制”。“治”有治理之意，“防治”指的是預防治療，不能與“發生”搭配在一起。四、了解病句類型，培養解題思維

高考常考的病句類型一般有六種：①語序不當，②搭配不當，③成分殘缺，④句式雜糅，⑤表意不明，⑥不合邏輯。

看到題干中有幾個并列的詞語或者相似的句式時，就要判斷它們是否有語序的問題。在找不出病源的時候，就要對句子進行主干的分析，因為搭配不當、成分殘缺、句式雜糅等病句類型大多數可以通過劃分主干分析出來。

例4 （2012四川卷）下列各句中，沒有語病的一句是（ ）

A.我國首座自主建造、設計、開發的第六代深水半潛式鉆井平臺，在我國南海海域正式開鉆，標志著我國海洋石油工業深水戰略邁出了實質性步伐。

B.近年來世界藝術品拍賣價格屢創新高，許多有眼光的國際大商人紛紛購買、收藏有價值的藝術品，希望以這種投資方式實現資產保值和增值。

C.1999～2011年間，我國造林6643.36萬公頃，人工林面積位屆世界第一，但是土地沙漠化、植被覆蓋率和森林病蟲害等依然十分嚴重，令人擔憂。

D.今年5月在北京舉行的大學生文藝會演，展現了新時代大學生的多才多藝與創造活力，具有民族特色的各類歌舞表現了民族團結和熱情奔放。

解析 答案為B。

A選項中“建造、設計、開發”三個動詞，有動作的連貫性，語序應該是“設計、開發、建造”。

C選項中，“植被覆蓋率”與“十分嚴重”無法搭配.

D選項中，“表現”與“民族團結和熱情奔放”無法搭配。

把握形象，悟內在感情——例析古代詩歌閱讀

我們閱讀一首古代詩歌，讀什么？讀感情。古代詩歌表達感情的手段有兩種。一種是直抒胸臆，另一種是借物詠}不。后一種是同學們要著重體會的。古代詩歌里，一切形象的塑造，都是為了表達感情；同時，詩人的思想感情，很多是經由形象來表達的。這些道理，不但應該懂得，而且要成為我們閱讀古代詩歌的自覺意識，在閱讀每一首古代詩歌中體現出來。

要確切把握詩歌中的形象、感情，以及其間的紐帶“意象”，首先要讀懂詩歌；或者說，把握住這幾個梯次層進的要點，才能讀懂詩歌，才算讀懂了詩歌。

舉一個例子，唐代詩人韋應物的《滁州西澗》：

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

首句就有一個形象“幽草”。很多同學讀詩時并不注意：詩人為什么只愛“幽草”？“上有黃鸝深樹鳴”，黃鸝，羽毛那么漂亮，鳴叫那么悅耳，詩人卻不愛它。當然是因為詩人身處社會底層，被人忽視，任人踐踏，正因為與幽草同病相憐，所以才情有獨鐘。

“春潮帶雨晚來急”，寫的是自然的春潮晚雨，但也預示著社會的動蕩，民生的不安。表達了什么感情？詩人既然關注到這一現象，當然有報效社會，拯救民生之心。可惜他沒有機會——荒野邊無人理會的渡口，一條船孤零零橫在那里。這里傾訴的是一種懷才不遇，滿腹牢騷的感情。與周邊格格不入的橫舟，是寄托詩人情感的意象；無人野渡，是橫舟的處境；春潮晚雨，是大的社會背景。

下面我們嘗試“泡”一首古代詩歌。

蘇小小基

李賀

幽蘭露，如啼痕。無物結同心，煙花不堪剪。草如茵，松如蓋，風為裳，水為佩。

油壁車，夕相待。冷翠燭，勞光彩。西陵下，風吹雨。

[注]蘇小小，南齊錢塘名妓，鐘情于建康才子阮郁，但為阮家所阻，遂于憂傷中咯血而死，時年十九，葬于西湖畔西泠之塢。

從題目看，這是唐代詩人李賀對蘇小小墳墓的吟詠。再通過聯想和想象，泡開詩歌：

幽蘭露——幽僻處蘭草上的露水，應該是蘇小小墳塋上的幽蘭吧。

如啼痕——誰的“啼痕”？應該是墓主人蘇小小的吧，人死了四百年，眼淚還沒干。

詩人大膽想象，起筆不凡。這真是一首“長恨歌”啊。

無物結同心—沒有什么物件可以連接制成同心結。誰和誰的同心結？當然是蘇小小和阮郁的。

煙花不堪剪——因為煙霧籠罩下的花朵，無法剪下用來當做同心結的絲絳。

草如茵——墳塋周邊野草茵茵。

松如蓋——墳塋周邊的松樹搖擺，又像是車乘的頂蓋。

風為裳—夜風織成清冷的長裙，鼓動搖曳。誰的長裙？蘇小小的吧。

水為佩——露水凝結成幽涼的佩玉，晶瑩閃爍。誰的佩玉？也是蘇小小的吧。

簡潔幾筆，勾勒出主人公的形象。每位讀者面前都會呈現一位江南女孩子的形象：清秀、憔悴、凄婉。

油壁車——一乘小小的油壁車，悄無聲息。

夕相待——夜色中，久久的守候。誰在守候誰？應該是蘇小小在守候阮郁吧。400年了，癡心不改，還在等候心上人前來迎娶。詩人安排了一場冤魂的婚禮。

冷翠燭——寒冷夜氣包裹著小小的綠色蠟燭。

勞光彩——蠟燭的光焰微弱，難以照射到遠處。

我們可以想象，詩人李賀，手執一柄小小的綠色蠟燭，借著如豆的燭光，照看蘇小小的墳塋，看幽草，看墓碑，看凄迷的野草，看搖動的樹冠，心潮涌動，淚眼婆娑。

西陵下——西陵，就是西泠，墳塋周邊。

風吹雨——寒風吹著冷雨。我們也可以想象，那一只小小的翠燭，它那微弱的焰火，就如同墓中這位女孩子微弱的生命，如同她生命的全部寄托，在寒風冷雨中頑強抗爭，苦苦支撐。

這樣，我們可以進一步把《蘇小小墓》譯成現代漢語散文，用文字條理、固定思維：

在西陵墳墓間，幽蘭上每一滴露水，都如同眼淚的痕跡。沒有可以用作同心結的絲絳，因為凄迷霧靄里綻放的花朵，總是被無邊的黑暗吞噬。綠茵茵的青草如毯，碧森森的松樹似蓋，風織成清冷的長裙，水凝為幽涼的佩玉。一乘小小的油壁車，夜色中一個凄清的身影靜靜守候。那翠色的燭光如豆，光影黯淡，幽幽閃爍。西陵墳墓下啊，寒風吹著冷雨……

那么，這首詩寄寓了詩人的什么感情呢？最表層的是，表達了詩人對墓中埋葬的女孩子蘇小小的由衷同情，對這種堅貞愛情的高度贊佩。要理解詩人內在的感情，需要把握詩歌創造的核心形象。

第一處是“油壁車，夕相待”。詩人通過蘇小小的形象，傳達了自我的一份守候情結。至于李賀在守候什么，需要去研究李賀。每個人都有一份守候情結。像愛情是文學的永恒主題一樣，守候也是文學的永恒主題。第二處是“冷翠燭，勞光彩”。被風雨寒氣包裹威逼的“翠燭”，不僅是蘇小小形象與處境的寫照，也應該是詩人對自身形象與處境的訴說。

春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳蔭來——議論文中的過渡與銜接 焦文林

議論文寫作的出鏡率在高考中可謂居高不下，如果同學們在一診考試中也遇到了議論文，那么這一篇文章的作用就體現出來了。

一篇好的議論文，除了其論點正確獨到，論據充分典型外，還有更重要的一個方面，就是通過過渡與銜接，使語意連貫，從而達到文章如行云流水般曉暢自然。凡思路轉折、層次變化時，都要安排過渡，都得講究銜接。具體地說，在前段和后段之間，在上一層次和下一層次之間，要用一些文字有機地聯系起來。常用的過渡方式主要有下列幾種：

1.用詞或短語過渡

議論文中的相關內容之間，可以用詞語、短語的形式進行過渡。根據論述內容之間的關系，選擇不同的過渡詞或過渡短語。上文是具體分析，下文是得出的結論，那么，可用“如此說來”“由此可見”“不難看出”實現過渡；上文是正面論述，下文是反面論述的，那么，可用“但是”“然而”“不過”實現過渡；上文是原因論述，下文是結果的，那么，可用“于是”“所以”“因此”實現過渡。另外，時間詞、序數詞、方位詞等放在段首，往往也起過渡作用。

2.用句子過渡

有時為了銜接上下文內容，用一兩句話放在段落的開頭或結尾來承上啟下。以《在馬克思墓前的講話》為例，本文首段沉痛追述馬克思的逝世，2段開頭“這個人的逝世，對于……”提出悼詞的中心論點，3段緊承中心論點寫馬克思的第一個發現，4段開頭“不僅如此，馬克思還發現了……”寫第二個發現，5段開頭“一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了”寫馬克思各個領域都有深廣研究和獨到發現。全文既根據邏輯事理組織安排材料，又使用大量過渡性句子，層次分明而又前后連貫，結構十分嚴謹。

3.用段落過渡

如果前后兩個層次的內容都較復雜，層次之間的轉折又很大，一般要用過渡段把它們銜接起來。過渡段一般比較短小，大多是一句話或一個句群。如魯迅的《拿來主義》，先用第4段批判“送去主義”，接著另起一段說：“我在這里不想對于‘送去再說什么，否則太不‘摩登了。我只是想鼓吹我們再吝嗇一點，‘送去之外，還得‘拿來，是為‘拿來主義”。此過渡段先總結上文，結束對“送去主義”的批判，然后引出下文，提出“拿來主義”的論點，這樣，上下文的意思自然而然地連接了起來。

【實例借鑒】

莫驚擾，讓生命安寧

江蘇考生

人們點燃蠟燭，懷著對自然、對生命的虔誠放輕腳步，唯恐驚擾蝴蝶，卻實則造成對這些美麗精靈的驚嚇。

殊不知，我們一些看似微小的舉動，影響了生命的安寧，驚擾了生命的平靜。不打擾，不涉足，讓生命處于其最自然的環境，才是對生命最大的尊重。

尊重生命，莫要驚擾，萬事萬物都有其舒心的環境。星野道夫跋涉在自然之中，從涅瓦湖畔，到撒哈拉，到北極，他用攝像機捕捉自然最靈動的生命。他從不驚擾生命的安寧：不走近天鵝，不在麻雀窩中安裝微型攝像頭，永遠穿著與自然顏色相調的衣服，靜默地佇立、取景。他拍的相片總是那樣和諧與安詳。大師對自然有最深的愛，對生命有最深刻的理解，所以不驚擾，不忍心破壞那固有的安寧。

相比當下，許多野生動物園以保護動物之名將其圈養，自然保護區的熊貓被置于游客的閃光燈下，看似是保護，其實是對這些生物的環境、安寧的破壞。

我們總懷著一顆善心，去做一些實際上破壞生命安寧的事，看似微不足道、不會有影響，有時卻是對生命最深的傷害。

對自然如此，對人類社會也是如此。

我想起柴靜的《看見》。她去采訪艾滋村的兒童，那些孩子們見到攝像頭都躲得遠遠的，見到城里人總是流露出驚恐的神情。正如柴靜所說：“閃光燈傷害了他們，我們的憐憫傷害了他們。”是的，這些生命需要的是讓他們舒適的環境，是安穩的生存，是我們對他們最基本的尊重。

我們可以關愛，卻不要涉足；給他們安寧，給他們內心的靜與理解，這才是對生命最深沉的尊重。

莫驚擾，讓生命安寧。

林清玄說：“我一直以為當時最缺的，一為從容，二為有情。”

對待生命，我們要從容，不驚擾，不驚嚇。對待生命，我們要理解，要有情。真正有了愛，才會懂得尊重生命，讓生命安寧。

下一次去山洞，莫點蠟燭吧，讓生命得以安寧。

萬物自在，和諧相依。

莫驚擾生命，讓其安寧、恬靜。

【技法借鑒】

開篇寫“人們點燃蠟燭，懷著對自然、對生命的虔誠放輕腳步，唯恐驚擾蝴蝶，卻實則造成對這些美麗精靈的驚嚇”，以材料起筆，并能洞見其精神實質；緊接著，考生用短語“殊不知”輕輕一點，實現了文章由個體材料向生命的轉變，提出“讓生命處于其最自然的環境，才是對生命最大的尊重”的觀點；“尊重生命，莫要驚擾，萬事萬物都有其舒心的環境”，用句過渡，引出了星野道夫捕捉自然和諧畫面取景，從不走近，從不驚擾自然生靈的敬畏之心，從正面論述文章中心；再用“相比當下”的短語過渡，將內容反面，聯系生活現實論述文章中心；在正反對比的思考中，深刻地表達了尊重生命，給生命以安寧，讓萬物得和諧的思想。