科學運用多媒體技術，創新初中英語課堂教學

韋家和

【摘要】近年來隨著教學改革的深入，現代媒體技術的迅速發展， 運用多媒體輔助教學是現代教育的必然趨勢。多媒體的現代化教學手段運用能為學生提供最佳的外語學習環境和學習情景，優化課堂教學的整個過程，激發學生的學習興趣，促進學生綜合能力的提高。

【關鍵詞】多媒體 英語 課堂教學

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0119-01

英語學科有兩大特點：一是知識點多，內容包羅萬象；二是基礎知識多，要記憶、理解的東西多。傳統的講述法、談話法、交際法等教學方法遠遠不能適應現代英語課堂教學的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發揮調動和啟發作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結合，動腦、動手結合多種感官參與學習活動的方式。在課堂上只有運用了多媒體，教學教程才可能進行多方面兼顧。外研版初中英語教材幾乎每個單元的課文篇幅都較大，詞組多，單詞也多，如何讓學生在有限的課堂時間內理解、記住這些詞組，熟悉相關的句型，增強語言的表達能力呢？多媒體教學設計就幫教師達到了較為理想的教學效果。

由于使用多媒體進行教學能減少教師不必要的板書時間，增加新知識的傳授和學習時間。因而能在有限的教學時間內贏得更多的讓學生練習、鞏固、消化、理解的時間。一般來說，一堂課若采取多媒體方式進行教學，三分之二不到的時間就可完成，所以教師贏得了對優等生的引導、對中等生的指導、對學困生的輔導的時間。教師可以因此及時獲取教學信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補課堂教學中的不足，提高掌握教學情況的靈敏性，增大教學的靈活性。有力地促進了學生的學習，更好地提高了課堂教學效率和質量。

1.利用多媒體輔助教學，有利于促進學生健康個性的發展，充分發揮學生的主動參與性

在實驗過程中，教師有意識地進行一些個案分析，比如實驗班122班的學生成斌斌，性格非常內向，剛入學時，經常逃課，對學習不感興趣，經過教師的誘導，并將多媒體技術引入英語課堂后，他對英語發生了濃厚的興趣，由原來沉默寡言，變成了一個上課涌躍發言的，在協作學習中，大家推選他為辯論組長，并英語成績突飛猛進。

從教育模式上看，利用多媒體輔助初中英語教學，可以使教師隨時了解學生的學習動態，并促進學生之間的相互交流。也就是說，現代教育技術提供的交互式學習環境能有效地發揮學生學習的主觀能動性，使學生主動參與。這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件，即能真正體現學生的認知主體作用。這就徹底改變了傳統教育教學模式中師生倒置的現象。

從教學內容上看，多媒體技術集聲、文、圖、像于一體，使知識信息容量大，內容充實形象，更具吸引力，為學習者創建了一個更大的時空范圍。英語是文字學科，若沒有語言實踐，學生聽課則如同嚼蠟——干癟無味，也就談不上知識過手，擴大容量了。而網絡信息技術所營造的語言實踐環境為學生處理知識信息提供了更大的空間。這樣的課堂就顯得緊湊，也優化了課堂教學。改變了傳統課堂教學中學生參與語言實踐面小、狹窄的缺陷。讓學生主動參與到教與學當中來，積極地進行語言實踐，真正體現大容量、快節奏。從而提高課堂效益。

2.利用多媒體輔助教學，豐富文化背景知識， 加強語言、文化溝通， 培養跨文化交際能力

語言與文化關系密切。語言是文化的重要載體， 有豐富的文化內涵， 它反映了一個民族歷史文化發展的軌跡。文化是一個國家或地區的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等的綜合， 了解說英語國家的文化有益于對英語的理解和使用。然而，由于受本土語言和思維習慣的影響，課堂上經常會出現“中國式的英語”。因此，如何為學生提供大量的文化背景知識，了解英語國家人們的風俗習慣，是教師在英語教學中遇到的一個棘手的難題。當前，不僅是多媒體教學手段被大量地應用于現代英語教學中，互聯網也為英語教學提供了一個廣闊的信息天地。互聯網的教育網站里大量的知識信息，使這個難題迎刃而解。教師可以在網絡上尋找并挑選適合學生閱讀的文化背景知識，下載到自己的文件夾中，以便隨時提供給學生。或者將有關的網址收藏在個人收藏夾里，上課時利用多媒體直接將網頁展示在學生面前。

3.利用計算機多媒體，對學生的學習成果進行積極評價、反饋

傳統教學的作業設計往往是內容一樣，要求一樣，評價一樣，這樣不能及時有效對學生地進行評價，不利于調動學生的學習積極性。利用計算機多媒體，設計形式多樣的作業，讓學生有選擇的完成，既調動了學生的學習積極性，照顧了個體差異，又也有利于教師較好的掌握學生的學習情況，又能及時的給予學生評價。學生在學習過程中有不錯的表現時，可以通過多媒體給以動畫笑臉，熱烈掌聲。學生優秀作業、作品也可以通過計算機多媒體的演示功能清楚、全面的展示給全班學生甚至是全校師生面前，給學生極大的成功榮耀，在很大程度上提高了他們學習英語的積極性和自覺性。教師在制作多媒體課件時還可以把學生的英語對話錄下來插入課件中，這樣做對提高這些學生學習英語的積極性的作用不言而喻。這也是教師對學生英語口語能力的給予肯定的一種方法，能促使他們不斷模仿語音、語調，激起他們與人交流合作的愿望，從而提高他們的英語口語水平和能力。對其他同學而言這也是一種激勵，一個努力的目標。在爭取讓自己的英語被老師錄用的目的的驅動下，他們也會更加注意自己的語音、語調，積極的去模仿和與人交流。

參考文獻：

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