變式教學對學生學習的促進作用

楊金選

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0161-02

“變式教學”，就是指教師有目的、有計劃地對命題進行合理的轉化。即教師可不斷更換命題中的非本質特征；變換問題中的條件或結論；轉換問題的內容和形式；配置實際應用的各種環境，但應保留好對象中的本質因素，從而使學生掌握數學對象的本質屬性的一種教學方式。數學課上不僅要進行知識的傳授，而且要重視數學思維能力的培養及個性品質的形成。這就需要學生積極參與課堂教學，變被動接受為主動探究，真正發揮學生的主體作用，在課堂中教師根據教學內容精心設計例題及一些變式題組可以起到事半功倍的作用。利用變式教學可以展示知識的發生過程，促進知識的遷移，同時能提高學生的學習積極性，培養參與意識，還溝通知識的內在聯系，促進知識網絡的形成，強化定理公式的條件和適用范圍，培養嚴謹思維。

新課程的理念不僅重視知識的傳授，而且是思維能力的培養及個性品質的形成。這就需要調動學生學習的主動性，發揮學生的主體作用，為學生創設一個寬松環境，使不同的學生都有所收獲，滿足不同學生的不同需要。下面我針對變式教學的應用談一下我的體會：

一、利用變式教學激發學生學習興趣，提高學生參與度

變式教學主要是由教師提出問題后，要求學生做出回答，對學生具有挑戰性，所以學生的學習興趣大，再加上題目由教材中的例題或練習變化而來，起點低又具有一定的梯度，人人都能動手，所以學習的積極性非常高，從而提高了學生的參與度。

例如：（普通高中課程標準實驗教科書數學必修4第138頁B組第3題）