小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的提高策略探討

邱瑞忠

摘要：小學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)公民的重要任務(wù)。音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的研究，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的音樂(lè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；有效性；策略小學(xué)音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，如何充分的發(fā)揮音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生身心健康的積極意義，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育效率的提高，這是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。在小學(xué)音樂(lè)教育中，要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有效性教學(xué)從20世紀(jì)以來(lái)逐漸的成為教學(xué)理論和實(shí)踐者關(guān)注的熱點(diǎn)，對(duì)于提高教師教學(xué)的方法和行為具有重要的推動(dòng)作用。

1小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

教育部已經(jīng)針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)和方法提出了具體的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和感知能力，對(duì)于學(xué)生理解音樂(lè)藝術(shù)的多樣性和綜合性進(jìn)行了相關(guān)的規(guī)定。但是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中仍然存在不少的問(wèn)題，音樂(lè)教育在現(xiàn)實(shí)教育中的作用仍然有限，沒(méi)有充分地體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的效率和效果[1]。部分教師在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)知識(shí)和技能的傳授，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展比較忽視，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

部分教師在音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的功能，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性和特殊性，把音樂(lè)教學(xué)看作是和其他學(xué)科一樣，淡化了音樂(lè)的藝術(shù)性特點(diǎn)。這不僅不符合音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，而且也偏離了音樂(lè)教學(xué)的目的。部分教師把音樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)作為一種手段，沒(méi)有重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。在網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的今天，部分小學(xué)音樂(lè)教師不能充分的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，不能滿足時(shí)代對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的要求。教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，不能充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生的生活隔離開(kāi)來(lái)，教師的教學(xué)能力存在不足。

2提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的策略和方法

為了有效地在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)出教學(xué)改革的理念，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的研究，找到具有操作性的途徑和方法。時(shí)效性教學(xué)重視學(xué)生的進(jìn)步和取得的成績(jī)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，把教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。有效性教學(xué)重視教學(xué)的質(zhì)量，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要重視教學(xué)的效率和效果。在新的課改要求下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性不僅重視教師的教學(xué)手段和方法，同時(shí)也重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為了有效地提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果，可以從以下幾個(gè)方面做起：

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，也是進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。教學(xué)目標(biāo)要以教材內(nèi)容作為主要的依據(jù)，小學(xué)音樂(lè)教材是根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)，是音樂(lè)課程資源中最重要的資源。教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整順序、增刪等處理，一切為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體[3]。學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)對(duì)于課堂教學(xué)的效果，對(duì)于學(xué)生身心的發(fā)展都具有重要的影響。小學(xué)音樂(lè)教育作為面向大眾的普通音樂(lè)教育，是為了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)而服務(wù)的，不是進(jìn)行精英教育。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分地考慮到學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)上的差異和共同點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。

2.2注重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)

音樂(lè)教材作為重要的課程資源，其開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)是對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的研究，理解教材中所蘊(yùn)含的音樂(lè)思想和方法。教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、提高音樂(lè)能力和素養(yǎng)的文本，而且對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力以及豐富學(xué)習(xí)生活等都具有重要的意義[4]。在教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)教材中的內(nèi)容不是非常的感興趣，教師要正確地認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)象，在教學(xué)中創(chuàng)造性的實(shí)施課程教學(xué)，選擇性具有開(kāi)拓性的教材，整合和挖掘教學(xué)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？梢猿浞值乩镁W(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找課程資源，將課堂進(jìn)行伸展到課外，不斷地拓展教學(xué)的層次，豐富的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課程資源的開(kāi)發(fā)中要緊密的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把和生活相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)變的活潑生動(dòng)起來(lái)。在備課的時(shí)候要參考各種音樂(lè)資料，要充分的了解音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)俗習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。通過(guò)合理的開(kāi)發(fā)和利用各種音樂(lè)資源，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性提高提供了重要的保障。

2.3充分的發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

音樂(lè)和生活具有密切的關(guān)系，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活中的音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中[5]，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重教學(xué)的過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中，使他們能夠?qū)σ魳?lè)具有個(gè)人獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感和滿足感。例如可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)的有效性。

3結(jié)束語(yǔ)

為了提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，制定合適的教學(xué)目標(biāo)和策略。不斷地豐富教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)音樂(lè)和學(xué)生生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和熱情。教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和老教師之間的溝通，積極的學(xué)習(xí)老音樂(lè)教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

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