尋找教育生活的詩趣

讓教育變得“有情有義”，是美好教育的一種詩意追求。情，是一個美好的字眼，一旦與教育結(jié)合在一起，哪怕是沙漠化的心靈，也能流出清泉，長出花草。

其實，我們的教育并不缺少師愛，絕大多數(shù)教師的心腸都是熱的，他們的愛如燃燒的火把，無私地傳遞著教育的溫度。可是，為什么學生感受到的仍然是教育的冷酷？這說明，教育的愛存在盲區(qū)。美好教育就是要讓“有情的教育”溫暖教育的每一塊地帶。

“有情的教育”不是著眼于個體的情感教育，而是著眼于教育的整體設計，必須要讓教育有人情味，讓教育產(chǎn)生快樂的情趣、意趣。

教育的樂趣在興趣里。比爾·蓋茨說過，做自己喜歡的事，上帝就會幫你。可是，我們的學生不但在課堂上難以學習自己感興趣的東西，課余也難得有自己可控的時間去發(fā)展自己的興趣愛好。他們真的很無助，他們多么渴望在課堂上，不再總是面對教師一遍又一遍“炒來炒去”的所謂知識，而是能夠站在教師的肩膀上，莊嚴地與宇宙生命和人類崇高的精神對話；他們多么渴望課余的生活，不再總是被沒完沒了的習題和試卷所充塞，而是能夠隨心所欲地打打球、唱唱歌、下下棋、散散步，看一場流行的電影，讀一本喜歡的書，自由地書寫生命之歌。

教育的樂趣在諧趣里。朱光潛在《詩論》第二章說：“凡詩都難免有若干諧趣。”詩歌尚且離不開諧趣，詩意的生活更離不開諧趣。我們現(xiàn)下的教育生活真的太過緊張、太過嚴肅、太過死板。各種各樣的制度，管住你的24小時，管住你學習的方方面面，管住你生活的每一個角落。各種各樣的教師，盡管個性不同、風格不同，但有一點基本相同，絕大多數(shù)都一本正經(jīng)、一臉嚴肅，幽默的時候不多，詼諧的時候不多，風趣的時候不多。教育的面孔不應該如此冷峻，教育的生命敘事不應該如此八股，教育的世界里也需要漫畫和喜劇的元素。

教育的樂趣在玩趣里。生活是什么？不就是“吃喝玩樂”么？它真實地概括了人的物質(zhì)與精神上的需求。有的人只有“吃喝”，沒有“玩樂”，生活就缺了一半。我們的教育生活在“玩樂”上是殘缺不全的，師生過的是一種不完整的生活。難怪朱永新把“過一種幸福而完整的教育生活”作為新教育校園文化建設的靈魂。“玩趣”網(wǎng)里有一段話：“在這里，快樂是可以分享的，玩樂中是有大智慧的。來吧，一起分享你的快樂，記錄你的趣味，秀出你的品位與個性，共同體驗玩趣的大智慧吧！”可見，玩不僅有樂趣，而且有智慧，教育的功用在玩樂中也可以實現(xiàn)。

我們都會說，生活是一首詩，怎樣才能寫好這首詩呢？ 明代袁宏道說：“詩以趣為主。”又說：“趣如山上之色，水中之味，花中之光……”他將詩趣比喻成山色、水味、花光，真實自然，充滿魅力。可見，美好教育是一種詩化的教育，講究詩趣，是題中應有之意。

教育之美，美在詩中；教育之樂，樂在趣中。