“導(dǎo)”,教學(xué)的主旋律

“導(dǎo)”是指教師要指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的基本要求。教師的責(zé)任已不是“教會學(xué)生知識”，而是指導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，即“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。常言道：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”可見學(xué)習(xí)方法的重要性。更何況，未來的社會不僅需要學(xué)生掌握獲得知識信息的能力，還需要他們能夠自如地運(yùn)用知識。因而，教師不能滿足于學(xué)生“學(xué)會”，更要重視引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”，要啟發(fā)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，還要激勵學(xué)生積極思考問題，變教師的“教”為“導(dǎo)”。所以，教學(xué)必須立足于教會學(xué)生如何正確地思考問題、如何自主學(xué)習(xí)。

一、掌握自主學(xué)習(xí)的方法是教學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積累知識和經(jīng)驗(yàn)的過程，也是學(xué)生感知事物、理解和掌握知識技能、發(fā)展智力的過程。學(xué)習(xí)過程一般包括感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個基本環(huán)節(jié)，也就是說每項(xiàng)知識技能的獲得都要通過感知、理解、鞏固和運(yùn)用這四個環(huán)節(jié)才能實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般過程，即指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，把樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)、會學(xué)貫穿于“導(dǎo)”的過程中。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，獲得知識技能，明白道理。

學(xué)生全方位的發(fā)展，需要教師教給學(xué)生多層次、多種類、多樣化的學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)中，教師可以教給學(xué)生記憶知識、抽象概括、邏輯推理等學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間及知識的儲備量畢竟是有限的，大量的知識需要學(xué)生在步入社會之后從工作中習(xí)得。從這一點(diǎn)來說，當(dāng)今社會的“文盲”不是指不識字的人，而是指不會學(xué)習(xí)的人。信息時代的科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，意味著知識的更新速度非常快，如果學(xué)生以結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的終結(jié)，那終將被社會淘汰。在小學(xué)階段，“導(dǎo)”就是教學(xué)的主旋律，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法非常重要，它能使學(xué)生終生受益。教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教的目的是為了不教。”這么說來，教的本質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)，學(xué)才是教的基礎(chǔ)。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是要靠教師用新的理念和教法讓學(xué)生更熱情地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以更飽滿的精神狀態(tài)去面對自己的學(xué)習(xí)生活。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)的目的

習(xí)慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強(qiáng)而巨大的力量，而學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生行為中經(jīng)常性、穩(wěn)定性的活動方式。亞里士多德認(rèn)為：“習(xí)慣是第二天性。”培根認(rèn)為：“一切天性與諾言不如習(xí)慣更有力量。”由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時糾正學(xué)習(xí)活動中的不良習(xí)慣，是掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)思維品質(zhì)的前提。當(dāng)然，要想形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練。如在教學(xué)中，教師要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生善思、善學(xué)的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的思維能力，使學(xué)生擺脫被動接受教師“死知識”的局面，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，讓學(xué)生在自由的空間里積極思考、自主討論。這樣，學(xué)生善思、善學(xué)的良好習(xí)慣才能得到培養(yǎng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師的“導(dǎo)”去培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)地安排時間，有計(jì)劃地支配時間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在保證質(zhì)量的前提下加快學(xué)習(xí)的節(jié)奏，高效率地利用時間，這些都值得教師好好琢磨和研究。

三、激發(fā)學(xué)生自發(fā)性的學(xué)習(xí)動力是教學(xué)的前提

興趣是推動學(xué)習(xí)的最佳動力，但學(xué)習(xí)動力與教師和家長的教育方式有著直接關(guān)系。要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，不怕挫折，體驗(yàn)成功的感受。尊重學(xué)生、傾聽學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起玩耍、一起努力，這樣才能形成一個積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

綜上所述，“導(dǎo)”是教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的主旋律。重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，做學(xué)習(xí)的主人，將成為教師新的研討課題。