西方小學(xué)體育基本技術(shù)與運動概念教學(xué)的要點及啟示

小學(xué)體育是一門以身體練習(xí)為主要手段、增強小學(xué)生身體健康為目的的必修課程，是現(xiàn)代課程體系的重要組成部分，也是實現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育及德、智、體全面發(fā)展的重要手段。本文介紹了西方小學(xué)體育基本技術(shù)及運動概念教學(xué)的要點，然后分析了它對我國小學(xué)體育教學(xué)的啟示，有利于提高我國小學(xué)體育教學(xué)的效果。

一、西方小學(xué)體育基本技術(shù)及運動概念教學(xué)

從當(dāng)前來看，西方國家中小學(xué)體育教學(xué)最具有代表性的國家是美國，美國小學(xué)體育主要是向?qū)W生介紹體育基本技術(shù)及運動概念。其中，基本技術(shù)的教學(xué)與我國教學(xué)相差較大，它以分解和細化各項運動為主，國家體育及運動協(xié)會按照小學(xué)生的實際特點量身定做相應(yīng)的教學(xué)標準。基本技術(shù)不是孤立存在的，它與運動概念教學(xué)相關(guān)，是各項運動的基礎(chǔ)。作為一名優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這些技能，為學(xué)生參加體育運動奠定堅實的基礎(chǔ)。

體育基本技術(shù)主要分為基礎(chǔ)運動技術(shù)、非操作復(fù)雜技術(shù)及操作技術(shù)。基礎(chǔ)運動技術(shù)主要有走、跑、蹦跳、跟步、跨步跳及躲閃等；非操作復(fù)雜技術(shù)主要有轉(zhuǎn)體、拉伸、擴展及平衡等動作；操作技術(shù)主要包括踢、運球、接球及投擲等動作。美國學(xué)者通過選取兩所不同小學(xué)進行對比試驗，并從中各選取25名小學(xué)生作為研究對象，研究結(jié)果表明：對運用基本技術(shù)教學(xué)的學(xué)生講述上手擲球的要點后，他們比另外一組的學(xué)生更容易掌握。

而運動概念教學(xué)是指運動形式是如何實施的，它被賦予了較豐富的內(nèi)容，進而使運動更具多樣性，如運球、跑步及擊球等，還可以延伸成行進間變向運球、折線跑或快速擊球等，進而使運動更加生動形象。

二、對我國小學(xué)體育教學(xué)的啟示

我國小學(xué)體育教學(xué)幾乎沒有涉及運動概念的教學(xué)，有些學(xué)校甚至沒有專業(yè)的體育教師，任由學(xué)生在體育課堂上自由活動，如跳繩、打羽毛球或者跑步等。因此，我國小學(xué)體育教學(xué)必須加以改進，可采取美國小學(xué)體育基本技術(shù)及運動概念的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生自身的特點，制訂不同的教學(xué)策略，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同興趣、能力及運動技能開展不同的教學(xué)方法，多為學(xué)生提供課堂練習(xí)時間。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能時，需經(jīng)過預(yù)控——控制——熟練掌握——精通的階段。其中，預(yù)控階段主要針對初學(xué)者而言，此類學(xué)生的動作不成形，與技術(shù)無關(guān)的動作太多；控制階段主要針對高級初學(xué)者而言，這個階段的學(xué)生會進行有意識的運動，呈現(xiàn)出一致性，教師可以嘗試著將一個動作與另一個動作結(jié)合起來，使學(xué)生的注意力集中到正確的事情上；熟練階段主要針對中級學(xué)者，這一階段的學(xué)生可進行自動化動作，成功率有了較大提高。當(dāng)任務(wù)的銜接產(chǎn)生變化時，他們可自主完成動作，并能夠在變換的條件下控制技術(shù)，使動作保持高度一致性；精通階段主要針對高級學(xué)者，這一階段學(xué)生的動作技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)高度統(tǒng)一性、正確性及規(guī)范性，學(xué)生可根據(jù)環(huán)境調(diào)整自己的動作。然后，教師可以根據(jù)各個階段學(xué)生的特點使用有針對性的教學(xué)策略。對于初學(xué)者，教師可以使用基本技術(shù)運動，教給學(xué)生不同的移動方法，并要求他們按照規(guī)定的線路移動或者在更空曠的地方移動；對于高級初學(xué)者而言，教師可適當(dāng)?shù)亻_展滑步、蹦跳及單腳跳等運動，并要求學(xué)生運用不同方向、不同路徑、不同速度、不同水平及有節(jié)奏、有步驟的移動方式，再伴隨著音樂的節(jié)奏變化速度，把各種基本運動技術(shù)融合起來；對于中級學(xué)者，教師可要求學(xué)生與同伴一起按照相同的路線進行移動，如學(xué)貓步；對于高級學(xué)者，教師可要求他們通過舞蹈展現(xiàn)生活，并呈現(xiàn)變化及固定的動作組合，最終形成有節(jié)奏的動作模式，如竹竿舞等。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)是我國中小學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，但也是義務(wù)教育的重要組成部分，所以做好小學(xué)體育教學(xué)工作具有重要意義。在今后的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)“因人施教”的原則，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)理念，以促進小學(xué)生的身體健康為目的，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。