西方小學體育基本技術與運動概念教學的要點及啟示

小學體育是一門以身體練習為主要手段、增強小學生身體健康為目的的必修課程，是現代課程體系的重要組成部分，也是實現小學生素質教育及德、智、體全面發展的重要手段。本文介紹了西方小學體育基本技術及運動概念教學的要點，然后分析了它對我國小學體育教學的啟示，有利于提高我國小學體育教學的效果。

一、西方小學體育基本技術及運動概念教學

從當前來看，西方國家中小學體育教學最具有代表性的國家是美國，美國小學體育主要是向學生介紹體育基本技術及運動概念。其中，基本技術的教學與我國教學相差較大，它以分解和細化各項運動為主，國家體育及運動協會按照小學生的實際特點量身定做相應的教學標準?；炯夹g不是孤立存在的，它與運動概念教學相關，是各項運動的基礎。作為一名優秀的體育教師，應幫助學生更好地學習這些技能，為學生參加體育運動奠定堅實的基礎。

體育基本技術主要分為基礎運動技術、非操作復雜技術及操作技術。基礎運動技術主要有走、跑、蹦跳、跟步、跨步跳及躲閃等；非操作復雜技術主要有轉體、拉伸、擴展及平衡等動作；操作技術主要包括踢、運球、接球及投擲等動作。美國學者通過選取兩所不同小學進行對比試驗，并從中各選取25名小學生作為研究對象，研究結果表明：對運用基本技術教學的學生講述上手擲球的要點后，他們比另外一組的學生更容易掌握。

而運動概念教學是指運動形式是如何實施的，它被賦予了較豐富的內容，進而使運動更具多樣性，如運球、跑步及擊球等，還可以延伸成行進間變向運球、折線跑或快速擊球等，進而使運動更加生動形象。

二、對我國小學體育教學的啟示

我國小學體育教學幾乎沒有涉及運動概念的教學，有些學校甚至沒有專業的體育教師，任由學生在體育課堂上自由活動，如跳繩、打羽毛球或者跑步等。因此，我國小學體育教學必須加以改進，可采取美國小學體育基本技術及運動概念的教學方法，根據小學生自身的特點，制訂不同的教學策略，使每一位學生都能得到發展。

首先，教師應根據學生的不同興趣、能力及運動技能開展不同的教學方法，多為學生提供課堂練習時間。其次，學生學習運動技能時，需經過預控——控制——熟練掌握——精通的階段。其中，預控階段主要針對初學者而言，此類學生的動作不成形，與技術無關的動作太多；控制階段主要針對高級初學者而言，這個階段的學生會進行有意識的運動，呈現出一致性，教師可以嘗試著將一個動作與另一個動作結合起來，使學生的注意力集中到正確的事情上；熟練階段主要針對中級學者，這一階段的學生可進行自動化動作，成功率有了較大提高。當任務的銜接產生變化時，他們可自主完成動作，并能夠在變換的條件下控制技術，使動作保持高度一致性；精通階段主要針對高級學者，這一階段學生的動作技術能夠實現高度統一性、正確性及規范性，學生可根據環境調整自己的動作。然后，教師可以根據各個階段學生的特點使用有針對性的教學策略。對于初學者，教師可以使用基本技術運動，教給學生不同的移動方法，并要求他們按照規定的線路移動或者在更空曠的地方移動；對于高級初學者而言，教師可適當地開展滑步、蹦跳及單腳跳等運動，并要求學生運用不同方向、不同路徑、不同速度、不同水平及有節奏、有步驟的移動方式，再伴隨著音樂的節奏變化速度，把各種基本運動技術融合起來；對于中級學者，教師可要求學生與同伴一起按照相同的路線進行移動，如學貓步；對于高級學者，教師可要求他們通過舞蹈展現生活，并呈現變化及固定的動作組合，最終形成有節奏的動作模式，如竹竿舞等。

綜上所述，小學體育教學是我國中小學教育的薄弱環節，但也是義務教育的重要組成部分，所以做好小學體育教學工作具有重要意義。在今后的小學體育教學中，教師應根據“因人施教”的原則，改變教學內容、教學方法及教學理念，以促進小學生的身體健康為目的，最終實現學生的全面發展。