高中體育與健康教學(xué)問題的思考

在高中課程改革推進(jìn)過程中，加強體育與健康教學(xué)的研究和思考，有助于探索出適合我國國情的體育與健康教育相結(jié)合之路，切實提高學(xué)生的體質(zhì)與健康水平。

一、對體育與健康教育的認(rèn)識不全面

世界衛(wèi)生組織(WHO)是這樣描述健康的：“一種在身體上、精神上、社會上完善的良好狀況，而不是沒有疾病和衰弱的現(xiàn)象。”這說明健康不僅體現(xiàn)在生理上，還體現(xiàn)在心理上。如今，高中生普遍對健康概念缺乏全面認(rèn)識，對體育和健康教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，但是繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和巨大的升學(xué)壓力使得高中生的健康狀況不佳，再加上電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲、飲食、運動條件、生活環(huán)境等因素的影響，造成他們心理脆弱、社會適應(yīng)能力差。因此，對高中生進(jìn)行必要的體育和健康教育已迫在眉睫。

二、重新審視體育和健康教育

現(xiàn)在沿用的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》是1990年國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的，它是新中國成立以來的第一部關(guān)于學(xué)校衛(wèi)生工作的行政法規(guī)，它從行政法規(guī)的角度對健康教育提出了明確而又具體的要求，使得學(xué)校健康教育的發(fā)展有了法規(guī)的依據(jù)。1993年，國家教委印發(fā)《中小學(xué)生健康教育基本要求》；1995年，世界衛(wèi)生組織提出了《健康促進(jìn)學(xué)校發(fā)展綱要》。在學(xué)校健康教育中，體育與健康學(xué)科中就有健身方法、運動損傷的預(yù)防處理、心理與體質(zhì)健康等方面，但涉及情感、家庭、社會實踐問題處理、適應(yīng)能力訓(xùn)練的內(nèi)容不多。

2001年~2003年，國家教育部頒發(fā)和修訂了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，它們把體育與健康課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域由兩條主線構(gòu)成：一條是運動主線，另一條是健康主線，包括身體健康、心理健康和社會適應(yīng)，它們符合世界衛(wèi)生組織對健康下的定義。

三、教學(xué)安排和組織形式

除了專門授課外，教師還可以通過健康咨詢、健康經(jīng)驗講座、體育與健康教育相結(jié)合的方式開展健康教育。目前，大多數(shù)學(xué)校達(dá)不到《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》要求的每600名學(xué)生配備一名衛(wèi)生人員的要求，而體育教師在健康教育方面的專業(yè)知識又不足。因此，在解決這個問題時，教師首先要認(rèn)真梳理和整合健康教育的內(nèi)容，把學(xué)校健康教育中涉及的內(nèi)容和體育與健康學(xué)科中相關(guān)的內(nèi)容按照集中授課和分散授課的原則進(jìn)行分類，制訂教學(xué)計劃；其次，教師要根據(jù)保健教師和體育教師的特點安排教學(xué)任務(wù)；最后，教師要采用多種方式組織教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師健康教育的業(yè)務(wù)能力和水平。

在授課安排上，保健教師一般安排集中式健康教育輔導(dǎo)及講座，負(fù)責(zé)學(xué)生日常健康、心理咨詢等；而體育教師則根據(jù)學(xué)科特點，分散地開展健康教育。

四、教師面臨的新要求

教師要認(rèn)識到提高健康體能的重要性，積極指導(dǎo)學(xué)生掌握健康的行為，創(chuàng)設(shè)有利于健康學(xué)習(xí)的環(huán)境，客觀地評定健康資源，并提出合理的健康教育計劃。此外，教師還要理解學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不同，改變教學(xué)方式，以根據(jù)不同學(xué)生的需求，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。

體育教師要結(jié)合體育與健康實踐課，引導(dǎo)學(xué)生掌握安全健康的學(xué)習(xí)方法，攝取新的、與體育和健康相關(guān)的知識技能開展教學(xué)。如體育教師應(yīng)了解和理解體能與個人健康、健康促進(jìn)與疾病預(yù)防、過度缺乏體育運動等健康教育領(lǐng)域的內(nèi)容。由于體育與健康課程兼有科學(xué)性和活動性，并以大量課外體育活動為支撐，所以除了具有健身功能外，它還能使青少年掌握自救、互救的知識和本領(lǐng)，以及解決意外事故的能力。因此，體育教師要主動關(guān)心學(xué)生的安全，真正擔(dān)負(fù)起學(xué)生安全教育的職責(zé)，成為學(xué)生生命安全和健康的“護(hù)花使者”。

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