新課程改革下初中數學有效課堂教學的構建

摘要：課堂實施有效教學，提高教學效率，是減輕師生負擔，提高教學質量的根本途徑。本文從趣味教學、分層教學和因材施教入手，闡述了在新課程改革下構建初中數學有效課堂教學的策略。

關鍵詞：新課程改革 初中數學 有效課堂 構建

一、構建初中數學有效課堂教學的原因

數學在初中階段的重要性不言而喻，在培養學生縝密的邏輯思維、清晰的推理能力方面具有不可替代的作用。因此，數學在初中階段的教學中一直是占課時數最多、最受重視的課程之一。

但受應試教育思想的影響，數學教學完全以應付考試為目的，學生成為各種教學方法的試驗品，升學的壓力成為學生學習數學的唯一動力，以至于課堂教學的效率不高。新課程改革是我國由應試教育向素質教育全面變革的重要標志，為初中數學的教學改革提供了新的思路。本文對新課程改革背景下的初中數學課堂教學的途徑進行了探討，旨在提高初中數學課堂教學的有效性。

二、構建初中數學有效課堂教學的必要性

在初中數學課堂上，教師的任何教學活動都是圍繞著培養學生主觀能動性展開的，因為無論哪種教學方法，都無法代替學生的自學。培養自學能力有多種途徑，但重點還是要讓學生掌握學習方法，激發他們學習數學的內在驅動力，讓學生學會研究數學問題，由苦學變為樂學，由被動學變為主動學，這也正好契合了新課程改革中“以學生為中心” 的理念。如通過讓學生領會對應思想、數形結合思想、化歸與類比的思想，函數與方程的思想，整體思想等數學思想來代替模式化的解題過程。學生超越條條框框的定理，通過知識的整合將知識融會貫通。比如在學習圓的公切線知識時，書中有道題目是：“如果兩個圓的一條外公切線長為10，另一條外公切線長為2a+5，請問a是多少？”學生可以利用數學思想中的“方程思想”進行解題，考查內容為圓的兩條外公切線長度相等。根據這一性質，可知a=2.5。

三、構建初中數學有效課堂教學的策略

1.趣味教學以調動學習積極性為宗旨

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！彼孕抡n程改革下的數學課堂以豐富的教學手段為依托。趣味教學主要是利用學生的好奇心理、逆反心理等，運用有趣的例子、問題、比喻、故事等方式來講授知識點，是培養學生學習興趣的最佳途徑。如在學習勾股定理時，教師可以先給學生講解關于這個定理的一些歷史故事，如勾股定理在國外被稱為“百牛定理”，原因是因為畢達哥拉斯發現了這個定理后，斬殺了百頭牛來慶祝；又如制作多媒體課件：一輛汽車在公路上行駛，當時間t一定，公路長度s是汽車運動速度v的一次函數，通過視覺沖擊調動了學生的學習興趣。

2.以分層教學、因材施教為核心

分層教學主要是教師根據學生現有的知識背景、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中，能得到最好的發展和提高。分層教學承認學生的差異，教師從學生有差異的學習需求出發實施教學理念，這是對新課程改革理念的最有效踐行。如教師可以根據班里學生的數學成績，把他們分成A、B、C三個層次，或者學校按學生的具體情況重新分班。初中數學中的分層教學需要從制訂教學目標分層、課堂教學分層、練習與作業分層、考核與評價分層等幾方面來實施。另外，教師要善于運用積極的鼓勵和評價，讓學生在學習中找到自信，樹立學習的信心，進一步激發他們的學習興趣。

四、結語

新課程改革是我國教育史上劃時代的重要改革，對初中數學課堂教學的改革與發展起到推動重要的作用，為課堂進一步深化素質教育改革提供了諸多理論指導。但我們也應該看到，要想真正提高課堂教學效率，教師還應該根據具體的學生群體進行具體分析，以培養學生自主學習能力為目的、以客觀合理地樹立教學目標為前提，不斷傳授學習技巧，使學生養成良好的學習習慣 。只有不斷充實和豐富教學技巧與方法，才能真正有效提高初中數學的課堂教學效率。