開展對話式教學,提升小學生英語口語能力

摘要：英語作為一門應用型的學科，開展對話式教學，有利于提高學生的英語聽力水平、寫作能力和口語能力，讓學生敢于開口說英語，進而提升學生的口語水平。

關鍵詞：小學英語 對話式教學 口語能力

作為一門應用型的學科，學習英語的目的就是為了運用。通過對話式教學，可以逐漸培養學生的語感，使學生更好地運用英語來表達，增強他們的口語能力。

一、結合生活設置對話情境

對于剛剛接觸英語的小學生來說，他們對英語都有一種新奇感。在進行英語教學時，教師可以抓住這一特征，激發學生學習英語的興趣。英語對話是一種比較直觀的教學方法，可以讓學生掌握英語的發音技巧，提高學生的英語口語能力。但是，訓練英語口語離不開情境，教師在教學時需要巧妙地設置生活化的對話情境，將英語更好地融入學生的生活。在教學人教版英語“Happy birthday！”時，教師可以讓學生預先學習《生日快樂》這首歌曲的英文版，然后再讓學生分別扮演過生日的“小壽星”和給他過生日的朋友，并根據不同的角色編制對話。如扮演前來祝賀的朋友可以說“Happy birthday！”“The best wishes for you!”“The gift for you!”等，扮演“小壽星”的學生可以回答“Thank you!”“Have a good time!”等。通過創設情境，學生可以靈活運用更多的日常用語，為他們今后學習英語儲備更多的語言。

二、結合教材設置對話情境

學習英語離不開教材，即使教師開展對話式教學，也應該從教材出發，結合學生掌握相關知識的情況來調整教學方案，設置與教材緊密結合的對話，以便更好地適應學生的學習需求，使學生更深入地理解課文。如在教學“Holidays”時，教師應先引導學生列舉出中國有哪些節日，然后讓他們用英語談談自己過節日的感受。在對話的設置上，教師可以進行以下安排：

T：What holidays do you know?

S：I know…

T：What’s your favorite holiday?

S：My favorite holiday is…

T：Why do you like the favorite?

S：Because I think it is…

這樣的設計不僅可以把學生引入課文的學習當中，而且拓展了各國的風土人情、風俗習慣等與節日有關的知識。最后，教師要總結教學內容，使學生能夠熟練運用與節日有關的單詞和句型，既擴大了學生的詞匯量，又培養了學生的語感，提升了他們的英語口語能力。

三、結合聽力材料設置對話情境

在教學過程中，如果教師只是一味地講解理論知識，就會增加英語學習的難度，進而影響學生學習英語的興趣。教師可以開展對話式英語教學，不僅為學生創建一個良好的語言情境，更把英語聽力融入到對話當中，讓學生在聽英語的過程中糾正自身不標準的發音，并且掌握更多的英語發音知識。如在教學“Mother and Father”時，教師可以先為學生播放聽力磁帶，再讓學生閱讀課文。等學生閱讀完課文之后，教師再重新播放聽力磁帶。這樣一來，學生就能找到自身存在的發音問題，并且糾正不標準的發音，還能掌握文章中相應的知識點。在學完這一課后，師生還能進行對話練習：

T：Do you like your mother or father?

S：I like my…

T：Can you tell me why do you like your father/mother?

S：Because my father/mother is…

……

通過一系列的問答，可以使學生更好地認識父母，提升學生運用英語的能力，還可以豐富教學形式，提高學生學習英語的興趣，為今后的英語學習奠定基礎。

四、結合實際設置對話情境

作為一門應用型的語言，英語與實際生活緊密相關。教師在設置對話時，可以從生活實際出發，降低學生理解英語的難度，讓他們在實際生活中更好地學習和運用英語。如在購物時，教師可以設置相應的對話：

S：Can I help you?

C：I want a green T-shirt.

S：OK，here you are.

C：Thank you. Can you give me a large one?

S：Sure.

C：Good，I will pay for the large one. How much is it?

S：It is 25 yuan.

C：I will take it.

在簡單的對話中，學生不僅學到了與購物有關的基本句型，使他們能靈活運用于生活中，而且提升了學生對英語的理解，提高了學生的英語口語能力。