書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)后記的重要性及原則

摘要：堅(jiān)持教學(xué)后記的書(shū)寫(xiě)能極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從為什么要寫(xiě)教學(xué)后記、怎樣寫(xiě)好教學(xué)后記這兩個(gè)方面論述了教學(xué)后記的重要性，以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)后記英語(yǔ)教學(xué)原則

眾所周知，教學(xué)后記是指教師在課后分析、總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并把教學(xué)感受記錄在教案后的一種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)反思是教案的重要組成部分，能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)理論知識(shí)。如果教師能在課后回顧和反思課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，把成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)記錄在案，經(jīng)常仔細(xì)推敲、反復(fù)琢磨這些記錄，改進(jìn)尚不完善的地方，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，那么提高教學(xué)質(zhì)量也就不是一件難事了。

一、書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)后記的重要性

教學(xué)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，是師生之間的互動(dòng)交流，這種交流經(jīng)常會(huì)迸發(fā)出火花，但這些火花往往是在特定的情境下產(chǎn)生的，稍縱即逝，教師必須在課后及時(shí)記錄，否則經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏之處：如教學(xué)方法選用不當(dāng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不協(xié)調(diào)，教學(xué)效果不好等。出現(xiàn)這些狀況時(shí)，教師就要在課后及時(shí)總結(jié)，仔細(xì)分析授課中的不足之處，尋找改進(jìn)方法，避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。

1.有利于糾正偏差

從教師自身角度來(lái)看，每位教師都有備好課、上好課的愿望。然而，無(wú)論備課多么充分，總會(huì)出現(xiàn)不完美的地方。筆者曾經(jīng)讓學(xué)生扮演幼兒園英語(yǔ)教師，但實(shí)際上，學(xué)生既沒(méi)有這樣的人生經(jīng)歷，又沒(méi)有掌握幼兒園英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，在角色扮演過(guò)程中不知所措。之后，筆者調(diào)整了教學(xué)方案，要求學(xué)生先熟練掌握幼兒英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，然后再進(jìn)行角色扮演，情況就得到了極大改善。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)后記，經(jīng)過(guò)不斷反思，教師能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更加深了對(duì)教學(xué)的理解，取得進(jìn)步。

2.有利于學(xué)法指導(dǎo)

成功的學(xué)習(xí)依賴(lài)于正確的方法，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。著名教育家陶行知先生認(rèn)為：“教的法子必須基于學(xué)的法子。”因此，教師必須樹(shù)立一切為了學(xué)生發(fā)展的理念，研究學(xué)生為何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，從而讓學(xué)生明白該學(xué)什么和應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。教師可以通過(guò)教學(xué)后記歸納、分析課內(nèi)收集的信息，找出學(xué)生的錯(cuò)誤，然后對(duì)癥下藥，再讓學(xué)生自我反饋、自我評(píng)價(jià)，這樣就能把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)，避免再次產(chǎn)生錯(cuò)誤。

3.有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

課堂是短暫的，但教師的教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的。幾年之后，教師很難記起曾經(jīng)的教學(xué)情況，只有勤于筆耕，及時(shí)捕捉信息，并把它們記錄下來(lái)，才會(huì)永久保存寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)后記，筆者把學(xué)生遇到的難題全部記錄下來(lái)，為后續(xù)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)后記的原則

從教學(xué)后記的特點(diǎn)和作用等方面分析，筆者認(rèn)為教師應(yīng)遵循以下四種原則，才能寫(xiě)好教學(xué)后記：

1.時(shí)效性原則

寫(xiě)教學(xué)后記的時(shí)間一定宜早，不宜遲。筆者認(rèn)為，最好是上完課后就及時(shí)記錄本節(jié)課的收獲、疏漏以及改進(jìn)方案。教學(xué)后記可以是文字，可以是好的板書(shū)設(shè)計(jì)等，也可以是聽(tīng)課教師的中肯評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。

2.重點(diǎn)突出性原則

教學(xué)后記不是教學(xué)實(shí)錄，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重，詳略得當(dāng)，可以是一條、兩條的點(diǎn)滴記錄，也可以是整體構(gòu)想的重新整合。總之，教學(xué)后記必須針對(duì)原教案的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充、改進(jìn)或完善，不必面面俱到。

3.實(shí)用性原則

寫(xiě)教學(xué)后記的根本目的是為了指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效，教師要善于總結(jié)教學(xué)得失，比如應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的有哪些，應(yīng)該改進(jìn)的有哪些，為以后的教學(xué)提供借鑒，使新一輪的教學(xué)能夠站在更高的起點(diǎn)和平臺(tái)上，取得更好的教學(xué)效果。

4.長(zhǎng)期性原則

寫(xiě)教學(xué)后記必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒，只有養(yǎng)成經(jīng)常在課后反思教學(xué)過(guò)程的習(xí)慣，才能從點(diǎn)滴的小收獲中悟出教育的大道理，實(shí)現(xiàn)“從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐”的良性循環(huán)。

教師要做教育的有心人，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)教學(xué)后記，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能使今后的教學(xué)更上一層樓。

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