優等生的“謙虛”

不知從什么時候起，同學之間的相處好像變得越來越小心翼翼，課間大家盡量避免討論功課，只是說些娛樂八卦。有人頂著黑眼圈來學校，卻說昨晚看《來自星星的你》看到凌晨兩三點；拿了高分，卻調侃地說，好幾道題是自己瞎蒙的……

我不是班級里成績出眾的學生，更不是稟賦超群的天才。我沒有強勁的記憶力，如果那些學習成績好的人是“兔子”，那我只能算是勤勤懇懇一步一步爬的“烏龜”。我上課要認真聽講，聽不懂的要課后自己琢磨，再不行就得去問老師，除了做完老師布置的作業，還得啃一堆課外輔導書以鞏固課堂上的知識點。晚睡早起，我覺得自己很努力了，每當試卷發下來，上面的分數不高不低，我就感到挺滿足了，因為我知道，一分耕耘一分收獲。當然我也明白，我還要更加努力。

有些學生與我不同，他們輕輕松松就能拿高分，比如小A。她上課不怎么做筆記，好像也沒有很專心地聽講，也從來沒見她做過課外習題。下課后她也從來不追著老師問問題，而是跑去學校的小賣部買零食，再不然就是翻看新買的八卦雜志，大聊特聊最火的偶像劇、網上的新鮮事……

她這樣的學生就是上天派來讓我嫉妒的吧，我那么努力地學習，也就才一個中等水平的成績，而她，好像每天都以吃喝玩樂為主，學習仿佛只是順帶，可成績卻總能穩穩地保持在優等生的行列里。

雖然大家都心知肚明她嘴里說的“輕輕松松”可能并不是那么回事，也許她放學回家后把自己關在屋里做題復習；也許她每天都捧著課外輔導書熬夜到深夜；也許她周末還要去參加課外輔導……

一天課間，小A忽然湊過臉來問我：“上午英語課的課堂筆記能借我看一下嗎，你知道我上課很少做筆記。”

“小A跟我借英語筆記？開什么玩笑，我沒聽錯吧？她竟然向我一個中等水平的普通生借筆記，難道她不是應該首先向成績和她一樣好的優等生借嗎？”

我心里這么疑惑著，但還是回答她：“好啊，沒問題，不過下午沒有英語課，我沒帶筆記本，明天帶給你吧。”

第二天我把英語筆記帶給小A，沒想到她臉上竟然露出有點吃驚的表情。

“我跟好幾個人借筆記，她們要么說沒帶，要么說字跡潦草我看不清楚，最后都沒借給我，所以昨天你說你也沒帶的時候，我以為你也是不想借給我而編的理由。”小A接過筆記本的時候有些不解地說。

“為什么不借給你呢？”我更不解地問。

“下個禮拜就要月考了，可能她們都想好好復習考個好成績吧。換句話說，不想借給我，就是不想我復習得太好，又考了個高分超過她們吧。”小A說。

“既然知道競爭對手不會借筆記給你，那你為什么上課不記筆記呢？”我想也沒想就問了。

小A頓了頓，說：“其實我都有記筆記，只不過是記在書上，放學回家后，我第一件事是整理筆記。只是昨天上英語課，我太困了，走了一會兒神，有個知識點沒聽太明白，所以才要借別人的筆記看看。”

過了好一會兒，我鼓起勇氣問她：“你學習成績這么好，是有什么學習的捷徑嗎？能輕輕松松地學，輕輕松松地拿高分？”

聽完我的問題，小A笑了起來：“你大概是想問我，為什么上課好像不怎么認真聽課，課下也不積極復習，喜歡看偶像劇、聊八卦，那我什么時候認真學習，用什么學習方法，能一直保持好成績。”

“學習是一件很公平的事，從來沒有輕松就能拿高分的學生。那些說沒有認真寫作業復習的人，肯定都把課堂筆記認真研究過，課本上的作業都做過一遍，甚至還找來課外輔導書做題；那些你看他好像上課在干別的事，或者開小差沒認真聽講的人，他不是真的在玩，可能老師講的內容他真的已經聽懂了，不過是想休息一下，或者故意擺出‘不認真’的樣子；那些說自己考前沒認真復習，還有好多知識點沒看完的人，很可能前一晚都把筆記背了好幾遍，沒準兒自己還押了幾道大題……”小A平靜地說出了她的高分“秘技”。

我若有所思地說：“你說的我也知道一些，不過我不明白，其實大家都很努力學習，為什么都要表現出一副很謙虛的樣子呢，不愿意承認自己很努力？”

“我是很努力學習，但在別人面前，我卻總是有意無意地想要表現得沒那么努力，因為這樣一旦最后結果不好，別人可能會想，‘她本來就沒有很認真準備啊’，我就不會感到太丟臉，不用擔心別人會笑話我了；而如果結果很好，大家就會覺得我很幸運或者我是個天才。說到底，我只是不想背負太多的心理壓力，所以才表現得很‘謙虛’，你覺得我這樣有些虛偽，是不是？”小A最后的問題令我有些意外。

我笑了笑，回答說：“我不知道這算不算是虛偽，但我好像懂了，每個人都有自己的學習方法和處事原則，大家表現出來的樣子只是他想讓別人看到的，只是他真實自己的一部分。”

一直以來，大人都告訴我們，做人不要過分張揚，要虛心自謙，不能表現得太突出，不要過多談論自己的成績和努力，不然，稍不留意就會被認為是驕傲自大，甚至還有可能招來別人的嫉妒和討厭。很多優等生的心理就是如此，他們的“謙虛”其實并不是虛偽，我們應該去多留心思考他們“謙虛”背后的動機。他們優秀，所以老師、同學的目光都會匯聚到他們身上，而保持優秀并不是一件輕而易舉的事，所以他們漸漸變得患得患失，變得有些言不由衷。

當然了，優等生們大可不必那么“謙虛”，拋除顧慮，卸掉心理壓力才更有利于學習。青春短暫，正是大家以誠相對的寶貴年華，偶爾幾次的考試失利根本不會影響好學生的形象，相反的，其他同學會覺得“學霸”容易親近了，原來他們不是神，也會考砸，大家都是一樣的。