多舉措推進國際化進程 全方位加強與中國合作

摘 要：紐約州立大學奧爾巴尼分校（一譯“紐約州立奧爾巴尼大學”）是一所有著170年歷史的美國著名綜合性公立大學，在本科與研究生教育、科學研究、公共服務等方面表現出色。該校作為美國公立大學的典范，在提供優質教育的同時，只收取相對低廉的學費，并提供大量獎學金，吸引著世界各地的優秀學子。近日，為深入了解紐約州立大學奧爾巴尼分校的辦學特色和優勢、國際化戰略、與中國的合作交流情況、創新人才培養等情況，本刊在該校校長羅伯特·瓊斯（Robert J. Jones）訪問華東師范大學之際對其進行了專訪。瓊斯校長有著超過30年的大學管理經驗。2004年至2012年，他曾出任明尼蘇達大學（University of Minnesota）高級副校長（主管教務）一職。在此之前，他還擔任明尼蘇達雙城大學（University of Minnesota Twin Cities）的高級行政職務長達15年之久。2013年正式任紐約州立大學奧爾巴尼分校校長之后，瓊斯一直致力于提升該校的國際化水平，并深化其服務地方的職能。

關鍵詞：紐約州立大學奧爾巴尼分校；綜合性研究型大學；國際化戰略；與中國高校的合作

一、奧爾巴尼分校是

美國紐約州立大學系統的中心之一

《世界教育信息》：我們了解到，紐約州立大學奧爾巴尼分校始建于1844年，至今已有170年的辦學歷史。首先請您結合貴校的基本情況，談一談它的特色和優勢。

羅伯特·瓊斯：作為美國最大、最全面的州立大學教育系統，紐約州立大學（State University of New York， SUNY）由64所分校構成。其中，4所可以提供博士學位的旗艦式分校被譽為“大學中心”（University Center），紐約州立大學奧爾巴尼分校（State University of New York at Albany，以下簡稱奧爾巴尼分校）就是其中一所。奧爾巴尼分校創辦于1844年，是紐約州歷史最悠久的公立大學之一。它最初只是一所師范學校，如今已成長為一所全國的綜合性研究型大學。

奧爾巴尼分校目前共有1.8萬名在校生和近千名教職工，每年的運營預算約為8億美元，其中來自聯邦政府、非盈利組織等機構支持的專項研究經費約為2億美元。學校由三個校區組成，分別是上城校區（uptown campus）、城中校區（downtown campus）和東校區（east campus）。其中，城中校區是最初的師范學校所在地，東校區則是公私合作研究項目的集中地。目前，奧爾巴尼分校下設9個學院，包括文理學院、刑事司法學院、社會福利學院、教育學院、商學院、計算機與信息學院、公共事務與政策學院、公共衛生學院和納米科學與工程學院。在這9個學院中，規模最大的當屬文理學院，開設的學科數超過全校學科總數的60%。

奧爾巴尼分校的專業排名一直十分搶眼。例如，犯罪司法學專業位列《美國新聞與世界報道》2012年度最佳犯罪學研究生專業第2名。又如，我們是美國最早開設納米科學專業與納米工程專業的學校，這兩個專業在全美享有極高聲譽。特別值得一提的是，奧爾巴尼分校有超過38個研究生專業位列全美高校前100名，其中有8個專業位列前25名，30個專業位列前50名。

奧爾巴尼分校不僅是SUNY的重要成員，而且地理位置絕佳，不論是去紐約市、波士頓，還是布法羅，甚至加拿大的蒙特利爾市，都十分快捷方便，因而被形象地稱為“時空中樞”（center of everywhere， middle of everyday）。學生在享受便捷的交通時，又可以避免城市昂貴的生活成本。優越的地理位置使學生擁有大量實習、公共服務的機會。這有助于他們豐富社會經驗，提高實踐技能，為今后的職業生涯做準備。正因為如此，奧爾巴尼分校是一所非常具有吸引力的學校，為世界各地的學生提供豐富的學習機會。未來5年，奧爾巴尼分校將進入跨越式發展階段。

二、2020計劃和四大戰略助力奧爾巴尼分校邁向頂尖的綜合性研究型大學

《世界教育信息》：2013年9月，您宣布了奧爾巴尼分校戰略發展的四大目標，旨在促進貴校持續走向卓越。請問這四大目標具體是什么？它們與2012年發布的《紐約州立大學2020計劃》（SUNY 2020）有何關系？貴校希望在2020年最終達成什么目標？

羅伯特·瓊斯：奧爾巴尼分校在去年確定了四大戰略發展目標。一是大學國際化，即密切與世界各國大學的聯系，使我校國際學生數量和出國留學學生數量均翻一番，招收更多的非本地學生。目前，奧爾巴尼分校88%的學生來自紐約州，我們希望有更多來自馬薩諸塞、加利福尼亞等州的學生。二是增加學位課程的數量和種類，尤其是在頂尖科技領域，滿足美國乃至世界學生的強烈需求。比如，我們將設立納米科學與工程學院，開設健康科學專業等。三是深化大學服務地方的職能。在推動地方建設過程中，大學將發揮資源杠桿、應對城市化挑戰、提供復雜問題解決方案的重要作用。奧爾巴尼分校是一所綜合性研究型的城市大學，必須致力于研究工作，并加強與外界的接觸。因此，我們承諾，奧爾巴尼分校的教職員工和學生將積極參與公共服務，為奧爾巴尼和首都圈的人民提供復雜問題的解決方案，對本地區施以直接、正面的影響，使地區的明天更美好。四是爭取更多來自政府、企業、非盈利組織、校友等的資助和資源。目前，我校每年接受的贊助經費約為2億美元，我們希望在未來10年內增至4億美元。

上述戰略目標是2012年出臺的SUNY 2020的延伸。SUNY 2020確定未來五年在重點領域招聘200名教職人員。目前，我們已經招聘了132名新教師。今后，我們將整合資源，以保證即將開放的納米科學與工程學院的高標準。SUNY 2020中最重要的目標之一就是在2017年投入1.6億美元建立占地面積達2.5萬平方米的協同應急技術中心，同時開設多門與應對突發事件相關的跨學科專業，覆蓋氣象、物理、生物等相關專業，積極開展公私合作研究。奧爾巴尼分校已有的大氣學、物理學、生物學等專業在全美名列前茅，相信在整合納入新的協同應急技術中心后，這些專業的水平將大大提升。簡言之，按照SUNY 2020，我們將招聘200名教職員工，開設新的學位項目，開展新的研究，提高預測極端天氣的能力，更加有效地利用資源。

可以說，SUNY 2020是一項重要的戰略，在SUNY 2020的指導下，我們能嘗試很多前所未有的行動，它將最終使奧爾巴尼分校成為名副其實的頂尖的綜合性研究型大學。

三、奧爾巴尼分校多舉措

推動大學國際化戰略發展

《世界教育信息》：近來，全球的高校都越來越關注國際化。請您結合貴校國際化發展現狀，談談學校國際化發展戰略。

羅伯特·瓊斯：國際化是奧爾巴尼分校卓越發展的四大戰略目標之一。目前，我校招收了1600名國際學生，約占全校學生總數的7%。在這些國際學生中，有650人來自中國，其所占比例最大。我們希望在未來的5～7年內，國際學生數量能增加一倍，達到3200～3500人。中國學生一直是我們國際學生隊伍的“主力軍”，因此中國的一流大學成為我們實現這個目標的關鍵因素。我此次中國之行，就是基于奧爾巴尼分校國際化的發展目標，通過提高學生參與水平、加強教師合作研究，實現奧爾巴尼分校國際化目標的重要一步。

在這個戰略目標的指導下，我們主要采取了以下四方面舉措。第一，加強資源配置，積極招收國際學生。比如，我們在上海有專門的招生人員，在巴西、印度、斯里蘭卡、南非等國增加了招生名額。我自己也積極前往中國、日本、土耳其、塞浦路斯等世界各地參與招生。我們還增設了獎學金項目，申請在奧爾巴尼分校攻讀學位課程的優秀學生可以獲得豐厚的獎學金，這就為希望來奧爾巴尼分校就讀的學生提供了更多機會。第二，大量增加我校出國留學的學生人數。目前，我校派出的留學生約占學生總人數的12%。今后，我們希望將該比例增至24%～25%。顯然，中國是我們的一個重要目的地。第三，增加學位項目的種類和數量。例如，我們計劃在2015年建成的納米科學與工程學院中開設計算機工程專業，相信這不僅會成為中國學生，也將是韓國學生、印度學生的熱門選擇。第四，發揮協同作用，為來自奧爾巴尼分校的學者尋求中國以及其他國家的合作伙伴，建立合作研究關系也是國際化戰略目標的組成部分。

簡言之，在實現國際化目標的進程中，我們十分重視教師交流、學生交流、學位項目的戰略意義，我們將積極做好“引進來、走出去”的工作。

四、全方位加強與中國高校合作

助力教育國際化目標實現

《世界教育信息》：紐約州立大學奧爾巴尼分校與中國一直有著深遠而密切的聯系，比如貴校早在上世紀60年代就開設漢語課程、90年代設立東亞研究部等。請您談談與中國合作的最新進展以及對雙方合作的展望。

羅伯特·瓊斯：奧爾巴尼分校與中國高校的合作已經有34年的歷史了，復旦大學是奧爾巴尼分校最早的中方合作學校。此次上海之行主要是為了重新締結奧爾巴尼分校與華東師范大學及上海對外經貿大學的戰略伙伴關系。雖然奧爾巴尼分校與華東師范大學的合作始于十幾年前，但直到2006年，兩校的合作都沒有實質性進展。2006年，奧爾巴尼分校與華東師范大學簽訂了學生交流項目，這本是一個很好的新起點，然而隨著項目的推進，學生的參與水平反而呈現下降趨勢。因此，為了將來更好地開展合作，開展更深入的合作，我們與華東師范大學的陳群校長進行了協商，除了決定重新啟動暑期學生交流項目之外，還就如何進一步推動教師交流展開了探討。今后，奧爾巴尼分校與華東師范大學的教師將在學術研究工作中加強合作與交流?？傊?，在與中國多位大學校長密切交流之后，我們發現，無論是在發展目標、國際化戰略還是學術項目方面，我們與中方校長的共識程度遠遠超出了預期。可以說，這次中國之行我們收獲頗豐，非常激動。

與中國高校的合作是一種整合優質資源的極佳方式。在短期學生交流的基礎之上，雙方還可以聯合辦學，開設多種多樣的學位課程。例如，在復旦大學就讀的本科生可以在奧爾巴尼分校攻讀碩士學位，在奧爾巴尼分校就讀的本科生可以在復旦大學攻讀碩士學位。多樣的學位課程組合形式，如“2+2”“3+1”，是實現學生國際化的一個新途徑。

總之，奧爾巴尼分校希望真正與能夠實現互惠互利的中國高校開展廣泛而深入的合作，通過提高學生參與水平，增加教師聯合研究機會，建立長期的戰略伙伴關系，以便將雙方的合作水平推向新的高度，實現雙贏。與中國高校的合作，無疑將助力奧爾巴尼分校實現國際化的戰略目標。

五、設立孔子學院是學校

國際化戰略的關鍵步驟

《世界教育信息》：2013年12月4日，貴校宣布奧爾巴尼市第一所孔子學院的落成，并將與西南財經大學展開合作。請問貴校設立孔子學院的意義及其所要達成的目標分別是什么？

羅伯特·瓊斯：汶川大地震之后，紐約州立大學向四川受災地區在讀本科生提供了150個全額獎學金名額，僅西南財經大學就有20名學生來到奧爾巴尼分校就讀。我們和西南財經大學順理成章地成為了合作伙伴。截至目前，我們和西南財經大學已經有很多合作交流項目，尤其是在金融、商業和經濟領域，我們希望能夠一直維持這種伙伴關系。

如今，奧爾巴尼分校與西南財經大學共建孔子學院，雙方對合作前景十分有信心，漢辦也很高興并希望我們在合作初期重點關注金融和經濟相關專業的學生交流。這其實是我參與建設的第二所孔子學院，我很榮幸能承擔這份工作。孔子學院是重要的資源，不僅能夠傳播漢語和中國文化，也是增添經濟活力、開拓商機的新途徑。事實上，孔子學院的設立也是我們國際化戰略的關鍵組成部分，在平衡國際化進程中發揮著舉足輕重的作用，是確保我們成功實現國際化目標的重要力量。奧爾巴尼分?？鬃訉W院是紐約州至美加兩國邊界唯一的一所孔子學院，可以說，我們的孔子學院為美國首都圈的居民了解、學習中國的語言、經濟和文化提供了很好的機會。此外，孔子學院的設立也可以推動旅游經濟，吸引更多的中國人來奧爾巴尼旅游。

六、大學校長難以兼顧學術和行政工作

《世界教育信息》：您是一位經驗豐富的高校領導者。作為高校的教授和行政領導，您如何平衡這兩個角色？

羅伯特·瓊斯：事實上，我覺得無法做到學術工作和行政工作的平衡。4年前，我一直負責一個實驗室的科研工作，但自從走上行政崗位，我發現在如今的高校環境下，要想同時成為一名稱職的校長和優秀的研究者基本上是不可能的。即使在互聯網時代，我也無法在訪問中國、韓國的時候，還能專心致志地進行學術工作。因此，我關閉了我的實驗室，全身心地投入到引領學校發展的工作中去。

作為奧爾巴尼分校校長，我還有教授頭銜，但實際上我已經不參與教學工作了?？傊?，當我作為一名導師、一名研究者時，我盡心竭力；而現在作為一名校長時，我則專注于學校的戰略目標、發展方向的制定和調整，及建設一支優秀的管理者隊伍，發揮領導力量，實現學校的發展目標。

七、經驗性學習可以提升學生就業競爭力

《世界教育信息》：目前，中國正面臨著越來越大的應屆生就業壓力，許多崗位不雇用“新手”，而高校畢業生的人數卻逐年增加。請問貴校是如何幫助大學生職業發展的？

羅伯特·瓊斯：現在全世界都面臨著“就業難”的巨大挑戰。我們必須承認這是各種因素綜合作用下的結果，的確有很多專業的學生越來越難畢業、越來越難找到工作。因此，我們明確將提高所有校區學生的畢業率、增強學生的實踐技能作為一項重要任務。我們不僅希望學生掌握扎實的理論知識，也要求學生能夠花時間參與實踐，即“經驗性學習”（experiential learning）。奧爾巴尼分校越來越多的課程將納入“經驗性學習”的要求和內容，這將使學生更具競爭力，更能吸引雇主?，F在雇主所看重的不是學生畢業于哪所學校，他們對學生掌握了哪些知識，在上班第一天能做什么更感興趣。因此，我們在課程里融入了更多實踐技能內容。例如，新的納米科學與工程學院將在2015年9月對外開放，就讀于該學院的學生必須在大四時至少花一個學期參與一項私人工程項目，這也可以算是實習。今后，我們將加大實習在學位獲得過程中的權重。這是奧爾巴尼實施的一項措施，也是目前美國高校的普遍做法。

八、慕課作為新的教育形式

不會成為奧爾巴尼分校的主流

《世界教育信息》：高等教育領域正經歷著信息技術革命帶來的變化，比如在線學習、翻轉課堂、慕課等。美國高校在信息技術應用于教育方面一直走在前沿。請問您如何看待信息技術應用于教育這一趨勢？貴校有何應對措施？

羅伯特·瓊斯：網絡教學在重塑教育傳播形式上發揮著重要作用。20年前，人們認為網絡教學純屬無稽之談，但現在美國學校大約30%的課程都采取這種教學形式。奧爾巴尼分校已經有很長一段網絡教學的歷史了，我們有許多課程是完全的網絡教學，并將有越來越多的課程采取這種形式。

對于慕課，我們也正在制定策略以決定究竟該何去何從。必須正視的問題是，很多匆忙投身于慕課的高?；蛘咭呀涀呱狭藦澛罚蛘吲腔膊磺?，如今它們不得不重新思考并調整方向，因為慕課并沒有達到其預期的發展水平。盡管我承認慕課的作用和影響力，但我認為之前人們對慕課的期望是不切實際的。我們可能明年也許會利用慕課的平臺，但目前不會采取任何行動。慕課不會在奧爾巴尼分校占“統治地位”，它只是一種能夠讓更多人接受教育的新的教學形式，它和面對面的學習方式一樣重要。

編輯 李廣平