巧設學習情境 優化幼兒學習

“學習情境”是指教師通過設計具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動而具體的學習環境，以引發幼兒的學習需要和興趣，使幼兒在輕松愉快的學習中獲得更好的效果。如何巧設情境，優化幼兒學習呢？我的經驗是：

一、借助情境懸念，引發學習動機

懸念可以造成幼兒急切期待的心理狀態，能激起其探索的興趣。為此教師可以依據教材內容，設置充滿懸念的教學情境，使幼兒處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的心理狀態中，促使其積極主動地參與學習。

例如大班主題活動“去尋寶”。在活動之初，教師對幼兒說：在幼兒園附近的某處，藏有一個寶物。至于寶物是什么，教師沒有說，而是故作神秘地表示這是所有小朋友從未見過的東西。教師又拿出了一張尋寶圖，告訴幼兒只要看懂了尋寶圖，并按圖上的要求去做，就可以找到寶物。這一系列的懸念引發了幼兒的獵奇心理，他們都積極投入到活動中來。“尋寶”活動中，幼兒認識尋寶圖和指南針，認讀數字，學習過獨木橋、鉆巖穴、爬高坡、搭帳篷，還進行相關的遠足和野營生活技能訓練……他們不僅學得興高采烈，而且十分認真，效果較好。

二、設置情境沖突，發展學習思維

認知沖突是幼兒思考問題的動力。教師要善于借助幼兒的原有經驗和所要學習內容之間的矛盾，設置蘊含認知沖突的學習情境，引發幼兒積極主動地思考，使他們在迷惑、疑問、好奇的心態下，積極地進行分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維活動。