提高思品課小組合作學習成效的教學策略

[摘 要]在思想品德課堂中，教師要對學生小組合作學習科學引導，善于發現問題，解決問題。提高小組活動效率的策略有賴于話題的合理性、內容的趣味性、方式的靈活性、活動的有效性、指導的明確性。

[關鍵詞]小組合作；學習成效；效率；策略

新的教育理念關注學生的全面發展和學科能力的可持續發展，提出讓學生采用合作學習和探究學習等學習方式，有利于他們主動地發現問題、分析和解決問題，形成良好的學習習慣。但是，在實施小組合作學習過程中存在許多問題影響課堂的效率。針對問題及時調整合作學習的策略，讓思品課充滿激情，讓學生在課堂活動中體驗成功的樂趣。

一、小組合作學習實施中存在的問題

在進行小組合作的思品課教學中，發現存在以下弊端：一是課堂上的討論環節僅僅浮于表面現象，教師提出問題，學生以小組為單位，都很有規律地站起來進行討論，大家吵吵嚷嚷，到底討論的結果如何，值得思考；二是由于小組的內部分工不明確，或沒有具體的分工，導致對各人任務的完成情況沒有相應的評估策略；三是多數情況下，小組的發言人是那些優生，而一些“差生”在小組活動中很少發言，或幾乎一言不發，這樣就失去小組合作的意義所在。出現這種現象的原因主要有以下幾點：

1.問題的設置切口太大，不易引起學生的興趣和共鳴。

2.小組組織不夠嚴密，缺少明確的分工和競爭，更缺少兵教兵、兵促兵的機制。

3.教師缺少放得開的膽略，過于重視收得攏，打消了學生的積極性。

二、提高小組活動效率的策略

為了解決小組合作學習中存在的問題，更好地發揮合作效果，筆者認為應該從小組合作學習的話題、內容、方式、教師的指導等方面來設計活動，組織課堂教學。

1.話題的合理性。初中思品的課堂是活潑、開放和暢所欲言的課堂，那么在小組合作學習的教學中，教師就要積極鉆研教材，根據思品課的特點，在集體備課中，備課組的所有教師要集思廣益，精選符合學生實際的話題，羅列出來，遴選出最佳話題，讓學生在討論中能真正發揮出自己應有的水平。例如，在學習《社會公共生活需要秩序》這一課時，讓學生討論“社會公共秩序對我們生活的重要性”這個話題，為學生提供與這個話題相關的一些啟發性問題，如“中國式過馬路”會產生哪些影響，就此引導學生展開豐富深入的討論。

2.內容的趣味性。保證小組合作學習順利地進行，必須考慮學生的積極性，在合作學習中真正突出學生的主體地位。也就是說，學習的內容必須是學生感興趣的，針對一定的學習目的來進行設計。例如，在學習《高雅的生活情趣》一課時，課前布置同學們收集自己感興趣的生活情趣方式或休閑方式；課中學生興趣濃厚，氣氛活躍，介紹下棋、游泳、插花、布藝、讀書等很多不同的生活情趣方式；課后開展以高雅生活情趣為主題的手抄報比賽，讓學生在成功中體驗學習，提高他們學習思品的興趣。

3.方式的靈活性。思想品德課堂教學過程是一個動態發展的連續過程，前面的活動是后面的基礎和準備，后面的活動是前面的發展和提高。因此，組織教學時，必須考慮方式的靈活性以79

4.活動的有效性。課堂活動應體現有效性。在教學設計中，教師必須計劃好課堂教學中什么時候討論，每個問題討論多長時間。根據問題難易程度，恰當分配學習時間，避免學生對某個問題無限制地爭論，或學生討論積極性正濃，教師不要無辜中斷學生的合作討論。而小組活動時間以能讓學生完成學習任務為宜，也就是說，小組學習是在個人獨立思考的基礎上實現教學活動的有效性。

5.指導的明確性。在活動前教師應作適當的指導，讓學生明確活動的要求；在活動中，教師隨時注意學生活動的動態，對那些偏離主題的活動給予必要的干預；在活動后，應選擇部分小組向全班進行匯報，教師及時對小組的表現進行評價。當然評價可以是小組間的評價，也可以是對小組成員的過程性評價。總之，在小組學習中，教師的主導地位要體現，活動指導要明確，以體現課堂的高效。

責任編輯 如 水