有效溝通提升留守兒童幸福感

我曾對本市一個幼兒園進行調查，幼兒園共九個班級，每個班都有留守兒童，有一個班留守兒童比例高達30%。這是一個不容忽視的群體，是一個特殊的、需要特別關心的群體。這個群體的孩子好多都不快樂、不幸福，他們不快樂、不幸福的原因在哪里呢？通過與孩子、家長的交流，我找到了留守兒童不快樂、不幸福的原因。這里將突出的幾個案例展示如下：

案例一：“爸爸媽媽不喜歡我”

惠是一個干凈漂亮的女孩子，她的奶奶是個能干的人，雖然惠的爸爸媽媽不在家，但惠總是被奶奶收拾得干干凈凈的。可是，有一天，惠回去對奶奶說：“奶奶，我不要你送我上幼兒園了，我自己走。”奶奶問：“為什么呢？你一個人走不安全。”“別的孩子都有爸爸媽媽送，我為啥沒有？”惠大聲地吼叫起來，流下了委屈的眼淚，“我的爸爸媽媽不要我了嗎？我的爸爸媽媽不喜歡我嗎？”

案例二：“爺爺奶奶沒有爸爸媽媽有本領”

六一兒童節快到了，強的老師決定舉辦一次親子運動會。孩子們特別興奮，商量著爸爸來還是媽媽來，參加什么節目。只有強一直不開心，因為他和爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶怎么也不愿意來幼兒園參加運動會。

老師說：“強，讓你家長來幼兒園參加運動會。”

強回答：“老師，我爺爺奶奶沒有爸爸媽媽有本領。”

案例三：“我是個臟孩子”

明總是一副不在乎的模樣，他的頭發亂糟糟的，衣服也常常有污漬，小朋友們不愿和他一起玩。他要么一個人坐在一邊，要么在小朋友們玩得高興時突然沖上去，讓小朋友們的游戲進行不下去。

老師問：“明，你干嗎要搞破壞？”

明回答：“他們不和我一起玩。”

老師說：“你和他們好好相處，他們會和你一起玩的。”

明說：“不，他們說我是個臟孩子。”

這樣的例子還有許多。雖然孩子們說的都是一些小事，但從中可以感覺到他們在幼兒園不快樂、不幸福，原因在于：祖輩因為農活忙而無暇照顧孩子；因父母不在身邊，孩子感覺不到父母的愛；祖輩因年齡等問題代替不了父母的愛；隔代親對孩子的愛變成了溺愛。

針對以上的原因，幼兒園可以嘗試根據留守兒童的特點，與留守兒童的家長進行有效溝通，提升留守兒童的幸福感。

一、與留守兒童父母有效溝通，讓孩子感受到父母的愛

留守兒童的父母雖然不在身邊，但是，他們的心卻是和孩子們在一起的。只是由于他們身在外地，孩子又不會上網，家長們就不知道怎么辦了，只能把那濃濃的相思寄托在每次過年回家時的禮物上。其實，只要教師做有心人，在外的家長又何嘗不是可利用的教育資源。

建立班級QQ群。不管天南海北，家長們都可以通過QQ群隨時了解孩子的情況。老師在全班孩子面前打開QQ，讓留守孩子在QQ上和爸爸媽媽視頻聊天，切實感受父母的愛。

開展主題活動“爸爸媽媽的城市”。請外地的爸爸媽媽寄來他們工作的那個城市的明信片和土特產，將它們布置在教室里。通過家校通和這些爸爸媽媽聯系后，讓他們先在電話里給自己的孩子介紹他們所在的城市的風貌。然后，孩子們在教室的區角當講解員，當孩子們介紹說：“這是我爸爸媽媽工作的城市……”時，自豪感會油然而生。

把孩子在幼兒園的活動拍成錄像，通過QQ發給家長。家長也把他們工作的城市或自己在外的生活拍成視頻傳給孩子。孩子們看到爸爸媽媽視頻里的身影，感到爸爸媽媽似乎就在自己身邊。

二、與祖輩家長有效溝通，讓孩子愛上祖輩

祖輩家長，其實很愛孩子的。他們雖然代替不了孩子的父母，但可以通過各種溝通，讓這種代溝縮到最小。

與孩子的父母80后相比，祖輩大多是出生在五六十年代的人，他們不會上網，不會開汽車，體力也不如80后充沛，所以，親子運動會，他們絕對不敢來和80后對決。但是，他們也有許多“絕活”，比如說針線、繡花、講傳統故事等等。

根據孩子不同監護人的特點，家長活動分成兩批召開，一批是父母參加的親子活動，還有一批是專門的祖輩親子活動。在祖輩親子活動時，幾位爺爺為孩子講了端午節的來歷等傳統故事，幾位奶奶進行了納鞋底比賽。孩子們看到爺爺奶奶的精彩表演，心理得到極大的滿足，和爺爺奶奶的感情更深了。

針對祖輩家長農活忙的特點，可以把孩子們帶到農家小院。孩子們在農家小院里幫爺爺奶奶摘花生、除雜草。歡樂的笑聲里，孩子們從心底里認可了自己的爺爺奶奶，不再感到自己是被拋棄的孩子了。

祖輩親子活動，引導孩子幫爺爺奶奶捶捶背，給爺爺奶奶洗洗腳。祖孫情讓祖輩家長熱淚盈眶，也使孩子們懂得了感恩。

三、與祖輩家長有效溝通，化祖輩教育劣勢為優勢

父母不在家，祖輩照顧孩子。一般留守兒童家庭中容易出現以下兩種極端現象：

1.過分疼愛導致溺愛。孩子的父母不在家，老人生怕虧待了孩子，對孩子父母難以交代，所以就對孩子百依百順。

2.由于農活忙，無暇顧及孩子。但是祖輩愛孩子的心是真摯的。有了愛心做基礎，就有了溝通的前提。為了幫助祖輩家長避免出現這些教育問題，我們有針對性的召開留守兒童祖輩特色家長會。

在留守兒童的祖輩家長會上，老師先代表孩子的爸爸媽媽對他們辛勤的付出表示感謝，對他們的優勢，比如教育心態更平和，對孩子照顧更細心等表示敬佩。接著，老師用方言講述家庭教育中的一些典型事例，然后讓大家進行交流評價和討論。最后老師和祖輩家長商討教育孩子的過程中需要改進的方法。

留守兒童的教育問題是當今社會一個非常突出、備受關注的社會問題，留守兒童同樣是祖國的花朵，與正常兒童一樣需要精心呵護，需要社會高度重視。我們相信，幼兒園和留守兒童家庭之間有了有效的溝通，留守兒童一定會和普通孩子一樣，在同一片藍天下幸福而快樂地成長。