如何讓小學生快快樂樂學好語文

人的情緒與學習效率有極密切的關系，心情愉快時，大腦的思維活躍，學習效率就高；情緒郁悶時，大腦的思維被抑制，智力和非智力因素處于消極狀態，學習效率就低。如果我們的教學順應了孩子的本性，那么我們的課堂能不生機勃勃、充滿快樂。快樂學習的支柱是學生的探究、發現、成功、對話。在這樣的課堂里，孩子們才會樂得其所，學有所獲。

在兒童的學習活動中，如果我們的教學是以他們為主體，以他們的發展為本，讓他們能夠成為發現者、研究者、探索者，他們就能獲得成功的快樂，有了這種快樂的心理體驗，學生就會獲得學習的巨大熱情。鑒于以上認識，在實踐中，我進行了“快樂學習”的語文課堂教學嘗試。具體做法有以下幾點：

一、 信息資源，“快樂采集”。

信息化教學時代的來臨，為我們的教學帶來了越來越多的生機與活力。這就為我們的語文教學開辟了更為廣闊的領空，為我們的語文教師樹立“大語文”的教學理念找到了現實的依據。

我的做法是這樣的：

1、讓學生學會“采”“收”。知識信息量大面廣，網上資源良莠不齊，對于小學生來說，教會他們如何攝取顯得尤為重要，開始階段要進行適當的指導。比如給他們推薦健康的網站，給他們提供找尋的路徑，以及如何篩選、下載信息等等。

2、學會整理。由于下載的東西既多且雜，給交流帶來許多不便，我就教會學生用ppt整理自己的資料。ppt制作簡單易行，學生一學就會，通過學習，學生初步掌握了文本設計、復制、插入（圖片、聲音、背景音樂），有時還會有不凡的作品出現呢。

3、充分交流。交流分課內交流和課外交流。課內交流：上課前用兩分鐘的時間進行大組交流，然后推薦代表展示、解說自己的作品。課外交流：利用課外時間或自習時間進行小組交流。

這樣完全自主性的“廣采博收”，無疑使學生的信息量大增，學生在這種活動中，開拓了視野，增強了能力，提高了修養，陶冶了情趣，極大地提高了他們的學習興趣，感受到學習的快樂。

就說《參觀人民大會堂》這一課吧，學生制作的ppt多得真讓人眼花繚亂，從大會堂的建造背景、地處位置、歷史改造、材料特點、世人贊譽到它里面的設施裝備、布局意圖、平面透視、人物風云……真是五花八門，應有盡有，學生獲得的信息、接收到的知識、享受到的快樂是以往的教學所不能想象的。

二、建立和諧、民主的師生關系

作為一名語文教師，我經常利用批改日記的機會與學生進行交流。當他們取得進步時，我就在日記中寫道：“老師為你的進步而高興，這是你努力的結果，只要再加把勁兒，一定會取得更大的進步。”當他們成績不理想時，我就及時地鼓勵他們：“要有信心，要相信自己的能力，只要刻苦努力就一定能趕上來.”班里有一名學生叫孫龍，在五年級時曾是班長，學習成績相當優異，到了六年級，由于學習壓力大，學習方法不得當，成績逐漸下滑，許多原來不如他的同學都超過了他，他在日記中寫道：“我恨我自己為什么這樣笨，我恨每一個超過我的人。”看了這則日記，我萬分焦急，便在他的日記上寫道：“生氣不如爭氣，不要被失敗嚇倒，找出原因，奮勇直追，我相信你一定會趕上來。”他看了以后非常激動，我又及時找他談話，幫他分析失利的原因，他受到鼓勵，學習很快趕了上來。

三、改進教學方法，提高學習興趣

在教學中，我針對小學生注意力易分散的特點，采用他們喜聞樂見的形式來組織教學，比如我在講述《將相和》這一課時，由于這篇文章所處年代距離學生比較久遠，學生理解起來有一定的難度，為了讓他們更深刻理解廉頗和藺相如的特點，我決定采用演課本劇的方法，學生們都很感興趣，積極地進行排練.當看到“康頗”和“藺相如”握手言和，共同保衛趙國的感人場面時，大家都情不自禁地鼓起掌來，從而更深刻地理解了課文的內容。

四、巧設練習，寓教于樂

在教學中，有些教師為了追求高分，不惜犧牲自己的休息時間和學生健康為代價，搜集各種復習資料，抄題，復印，中午、晚上、節假日從不肯“浪費”，把學生淹沒在題海中。長此以往，學生對這種枯燥乏味的練習就會失去興趣。久而久之，對學業失去信心。因此，教師要根據學生的實際情況，采取靈活多樣的方式，巧設練習，真正做到寓教于樂，必能收到事半功倍的效果。為提高學生的口頭能力，我在班內設立了“二分鐘演講”活動，每節課都安排一名同學進行演講。這給了他們一個展示自我的機會，學生們興趣濃厚，爭著登臺表演。一次機會，一次亮相，一次總結，一次提高。這項活動不僅培養了學生的口語表達能力，而且增強了他們學習的自信心，除此之外，我班還設有“成語接龍”、“朗讀快車”、“我當小編輯”、“抓錯別字俘虜”、“我當小老師”等各種各樣的活動，都取得了令人滿意的效果。

教學有法而無定法，小學語文教學方法多種多樣，難以詳盡，關鍵在于一個“樂”字，只要學生感受到了學習的快樂，就會真正成為學習的主體，迸發出極高的學習熱情，讓學習在快樂中進行，讓快樂在學習中延續。

（作者單位：內蒙古北方重工業集團有限公司實驗小學）