小學生作文貴在“真”

少年兒童天真無邪，思想活躍，所寫出的作文也應該如活潑的清泉，純樸自然，充滿童趣。在教學中，我感到小學生作文貴在“真”。

真者，與客觀事實相符，不虛假也。

我們常教育孩子不能撒謊，要說真話。然而， 曾幾何時，為了升學，為了追求高分，學生怕寫作文，總覺得自己身邊沒有理想的人或事可寫，于是就仿照作文書上的寫或胡編亂造一些人或事來寫。更有甚者，家長出面請人寫幾篇文章讓孩子背熟以應付考試。因此，學生作文往往失“真”。在應試教育轉向素質教育的今天，我們應從客觀實際出發，還小學生作文以本來面目，真正提高學生的作文素質。

小學語文第七冊課文《那片綠綠的爬山虎》里談到，大作家葉圣陶寫文章就是寫自己身邊的實實在在的東西，寫自己的真情實感，這道出了寫作的真諦。要讓學生的每次作文都落到實處，使學生有東西可寫，寫出真實可信的文章，觀察是基礎。

首先，我們要交給學生觀察的方法，提高學生的觀察能力。如教給學生確定觀察順序，確定觀察重點，抓住事物特點進行觀察的方法。讓學生明白“觀察”不只是用眼看，還包括耳聽、鼻聞、口嘗、身體的觸摸感覺，心里的想象，聯想、感想等。

其次，提醒學生觀察要“細”。可以對某一事物進行多次觀察。要善于捕捉那轉瞬即世的或常被人忽略的能反映人物心理變化或事物特點的細節，這就是文章與眾不同的精華所在。

第三，定點觀察與平時觀察相結合，培養學生觀察習慣。在組織學生郊游，參觀或開展某項活動之前提醒學生確定觀察重點后有目的地觀察。培養學生觀察的主動、積極性。養成平時留心觀察周圍事物的習慣。

鼓勵學生多參加實踐活動，勤練筆，記下自己的觀察所得和點滴感受，這也是獲取寫作材料的有效途徑。

生活是豐富多彩的，學生的經歷不同，觀察的結果不同，寫出的文章也各具特色，異彩紛呈。

真者，健康、正確也。

每篇文章都有個中心，它是文章的統帥，文章的靈魂。大自然中奇妙無窮的美和這充滿了情親、友情，充滿了關心、愛心的世界給學生作文提供了廣闊的選擇空間。要教育學生善于從平平淡淡的生活中挖掘出閃光的東西，小中見大。也要讓學生明白，作文不只是留給自己看，表達自己的真實感受。更重要的是要給別人看，讓別人也受到感染或汲取教訓，要表達的應該是健康的，高尚的情趣。隨著商品經濟大潮的沖擊，人們的思想觀念也在潛移默化地影響著學生。小學生辨是非的能力還較弱，只有不斷地提高學生的思想素質，才能使他們寫出即稚嫩可愛、情趣無窮，而思想又健康的文章。

真者，清楚明白也。

一篇文章要言之有物，言之有情，還得言之有法，言之有序，這樣的文章才使人一目了然，印象深刻。讓學生掌握一定的寫作方法，寫作順序，覺得有章可尋，也能消除學生的畏難情緒。語文課本里每單元的習作訓練都與這組課文相聯系，每篇課文都是學生的習作范文。學習課文時，我們應將本次習作的一些寫作知識滲透進去，在習作前對相關的作文知識進行總結。老師將知識傳授得清楚、系統，學生才領悟得也輕松、扎實。如在教學第九冊《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》這組課文時，我就適時向學生傳授抓住事物特點說明事物的知識，以及滲透舉事例、打比方、作比較、列數字等說明事物的方法。在這組課文學習結束前又加以總結，使學生由感性認識向理性認識過渡。此后，在寫作“一件心愛的玩具或學習用品”之前，我又加以具體指導。先指導學生觀察：1.確定觀察順序（如從整體到部分、從外到內、從主體部分到次要部分等）；2.確定觀察內容和觀察重點（如外形、顏色、大小、姿態、結構、質地以及用途和使用方法，給你帶來的方便或樂趣等）；3.想想分別用什么方法說明；4.列出觀察提綱。作文時讓學生將物品帶到課堂上來，先聽老師介紹一件自己喜愛的物品，（這相當于作一篇下水文，即讓學生進一步學習鞏固寫作知識，又提高學生的寫作積極性）。然后讓學生分組互相介紹自己喜愛的物品，互相幫助，最后下筆寫作。結果，老師教得輕松，學生作文效果也很好。

真者，天真爛漫、富于想象也。

小學生好奇心強，善于想象。作文中提高學生的想象能力同樣重要。真實與想象是矛盾統一的，在現實生活的基礎上發揮的合理想象，同樣具有真實性。如在《冬景》的寫作中，有許多學生贊美青松、臘梅等植物蔑視風霜的品格，有的學生卻贊美已掉光樹葉的梧桐樹，已干枯的小草，贊美它們頑強不屈，積蓄力量，來年春天又會呈現出勃勃生機。這些想象大膽，生動，給人印象特別深刻。

想象還能彌補觀察的不足。已經歷過的事物不可能原原本本地全留在人的記憶中，學生在寫作中，必須加以合理的想象，對某些細節，更要通個想象來加以完善，這樣的文章內容才生動、具體。

寫真人真事，抒真情實感，不拔高要求，將每次作文訓練落到實處，返璞歸真，提高學生的觀察想象，組織語言等各方面的能力，真正打好基礎，隨著年齡的增長，知識的積累，學生就一定能寫出內容豐富多彩又充滿健康情趣的文章。

（作者單位：四川省內江市第八小學校）