新課改下初中語文德育的現狀及思考

德育在初中語文教學中有著重要的作用，不僅能提高學生的人格修養，還可以推動學生智育的良性發展。德育在初中語文教學中的意義，具體體現在三個方面：

一是加強學生愛國主義教育，樹立正確的人生觀。

二是培養學生良好的道德品質，形成理想人格。

三是提高學生個性心理素質，塑造良好個性。

但當前初中語文德育的現狀卻與要求有一段距離。

一、初中語文德育的現狀

多年來，國家不斷強調素質教育在教育中的地位，重視德育，促進了德育的發展。同時，很多語文教師也已經開始反思德育，注重德育滲透的引導和啟發，促使初中語文德育取得了顯著的成績。但我們仍然不能忽視其中存在的一些問題，正是這些問題嚴重阻礙了德育的發展，使德育在教學中成了一個沒有實效的花架子。

1.對德育內容的利益化取舍。

長期以來，語文教育一直被片面功利化的價值所左右，很多時候甚至忽視了人性的存在。教育目的偏重于社會的需要而很少考慮個人發展的需要，這是我國自古以來的淵源，文學作品總被放在封建主義、資本主義、社會主義等各種政治制度下進行評價，失去了文學的欣賞性，不利于學生人格的健康發展。另外，語文德育本應是多層次的，但很多人把德育單一化、狹隘化，把德育的一部分當成了全部。正是語文教學中對德育這種片面性、功利性的理解，使初中語文課喪失了其應有的魅力，阻礙了學生人格的全面健康發展。

2.德育方法上的形式化傾向。

初中語文教學中德育的形式化傾向是指教師片面追求德育的表面形式，而不顧德育的客觀規律，不顧學生對德育的接受效果的教學方法。在語文教學過程中，教師和學生應該是平等的兩個主體。教師在德育過程中是一個引導者而非專制者，不能把自己的思想意識強加給學生。而有一些教師卻忽視了學生個性發展的需要，統治整個課堂。還有些教師在分析、討論問題時沒有把握好度，課文中不是這個德育問題卻非要向這個德育思想靠近。這些方法不僅達不到德育目的，反而會引起學生的反感。有些教師把德育作為給外人看的擺設，有人聽課的時候就挖掘一下課文的德育思想，并且設置一些華而不實的形式展示給別人看，而平時卻并沒有把德育看成語文教學的有機內容。

二、新課改下初中語文德育策略的思考

語文德育應該體現在語文教學的整個過程中，語文教學的各個環節都可以作為進行德育滲透的途徑。我們可以從課堂和課外兩個方面來討論新課改下初中語文德育的策略。

1.課堂主陣地巧作引導。

在課文教學中要積極進行引導。初中語文教材選取的作品大多是文學性、思想性俱佳的作品，每篇課文都可以成為思想道德教育的素材，教師可以抓住切入點，引導學生，從而對學生產生潛移默化的影響。第一階段，備課時要挖掘課文中蘊含的思想道德因素。語文學科的德育內容很豐富，每一篇課文都有思想教育的因素。但這些豐富的內容并不是系統的，而是分散在各篇課文之中，甚至是課文間的練習中。所以教師要善于發掘這些德育因素。第二階段，在課堂上要巧妙滲透。可以在導語中點到思想道德因素，介紹背景材料時練習思想道德因素，利用相關知識點延伸到思想道德因素。第三階段，在課后作業批閱中延伸德育。在作業批改中適時點撥、指導，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固。把作業的批改作為與學生交流的重要途徑，用心靈喚起心靈，評語堅持以鼓勵和引導為主的原則。教師可以通過評語，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操，并將它化作學習進步的動力。

2.寫作指導中適時點撥。

作文教學是初中語文教學一個重要的環節，寫作能力是學生綜合能力的體現。要提高學生的寫作能力，關鍵是要培養學生感受生活和發現生活的能力。教師如果能在學生感受生活和發現生活的過程中，適當地加以點撥、滲透德育，對于學生養成良好品德，會有著不可低估的作用。首先，讓學生主動積極地去感受生活，讓他們留心觀察身邊發生的人和事，并鼓勵他們主動積極參與生活，有了感受，學生才有素材和情感上的積累。其次，是引導學生去發現生活，教育他們正確地認識生活，讓他們用心去關注生活、感受生活、領悟生活，培養他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情操。

3.通過課外閱讀進行德育。

讀書給予人們的不僅是知識的增加，更在于精神的感化與陶冶。人們從讀書中學會做人，從那些名哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的優秀人格。書可以滌蕩我們的心靈，充實我們的生活，升華我們的品德。所以，作為一名語文老師，不但有責任鼓勵學生去多讀書，而且有責任指導學生去讀一些有益的書。

4.通過各種形式的語文課外活動進行德育。

開展形式多樣的課外活動，不僅是對語文課堂教學的補充，同時也是進行德育滲透的良好途徑。教師可以利用課余時間組織學生開展各種語文相關的活動，采取靈活多樣的形式，如課前幾分鐘講詩歌講故事、辦手抄報、課本劇表演、讀書講座、書畫展覽、寫作比賽、即興演講、辯論賽、討論會等，也可以聯系重大的傳統的節日開展各種活動，比如清明節、端午節、建黨節、五一節等，還可以根據國內外發生的重大事件組織學生討論并開展辯論。開展活動時要盡量選擇現實性、針對性比較強的話題。

初中語文課程與教學中蘊涵著豐富的德育資源和潛能，需要我們充分發掘與合理利用。只要我們學會運用文學的優美與其豐富的內蘊情感，觸動學生的內心，讓他們更深一層地受到潛移默化的德育影響，就一定能達到新課標對初中語文德育的要求。

（作者單位：江蘇省揚中市第一中學）