語文教學心得

語文是一門應用最廣泛，最接近生活、內容豐富、最有情趣的學科。以下就語文教學過程中的一些淺顯的認識，供大家商討。

教學過程中，學生的積極性、主動性和創造性，直接決定著學習效率的高低和學習效果的好壞，而這些因素的誘導和啟發是教學工作的關鍵。

一般來說，學生喜歡某位老師，其課堂氣氛就活躍，學生的興趣就會油然而生。因此，教師要注重對學生的感情投入，想方設法讓學生保持良好的心境、保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。經過多年的教學工作，工作心得總結如下：

（一）愛護學生的自尊心

必須尊重學生，愛護他們的自尊心，把教師和學生放在平等的地位上，要善于啟發學生，正確對待學生的課堂提問和發言，無論是正確和錯誤的，都要予以鼓勵，教師的關心和鼓勵，往往能點燃學生學習的熱情。在教學中教師要站在學生的角度去考慮問題，要學會包容學生、善待學生的錯誤。每位老師都希望自己的學生能成才。但是學生的層次不同，我們不能因此去批評、責備學生，而是用更多的時間和他們談心，在老師的關心下，學生會被感動，這樣學生和老師的感情才能相互理解，從而使得師生的這種情感相互促進、互相推動，最終提高教學效果和教學質量。

（二）用行動融洽師生關系

課間時間，我會陪學生聊天或者在他們玩一些健康游戲的時候，加入他們的行列，這時我和學生融為一體，我們的關系是平等的，老師尊重、關愛和欣賞每一位學生，學生尊重、敬佩和信賴老師，師生之間沒有隔閡，只有和諧融洽、平易近人的行動是融洽師生關系的基礎。

（三）營造寬松和諧的課堂氣氛

教師在教學過程中應創造和諧、愉快的課堂氣氛。學生正處于好奇心強、喜歡模仿、愿意表現、爭強好勝的時期。因勢利導，在教學中我以風趣的開場白，生動的故事，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，學生很快就進入學習狀態，在輕松愉快的氛圍下接受了文章的內容。針對學生天真活潑、好動好唱的特點，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，創造快樂的學習方法。唱歌曲可以滿足學生好奇好玩的心理特點，有些語句、句型不容易掌握，但以歌曲形式表現出來，學生便感興趣，容易掌握。再就是利用學生愛說的特點，教學生說順口溜，顯而易見，愉快教學注意發揮情感作用，激發了學生的求知欲望，給學生帶來了快樂和滿足。“激趣”優化了課堂結構，改變了以往那種學生圍著老師轉，老師圍著教材轉的呆板格局，活躍氣氛，融洽感情，有利于身心發展和能力培養。

（四）用夸獎代替批評

渴望賞識和夸獎是人的本性。為此我總是尋找機會夸獎我的學生，用夸獎代替批評和要求。一次課堂作業是默寫課文，卻見張海同學東張西望，于是我把他叫起來，問道：“張海同學你默寫完了嗎？”他脫口就說：“我沒寫。”我說：“你沒寫，肯定是胸有成竹了，那么就直接背出來吧。”他沒辦法就背出來了，而且背誦的很好。于是我說：“你真聰明，真能干。但是如果你更認真的默寫一下的話，背誦的會更流利了。”他聽了很得意。其實這個學生很聰明，只是比較懶惰，學習不主動，如果我直接批評他，只會引起他的反感，從而對語文學習更加不感興趣。相反我夸他聰明，他在得意之余會感謝老師的寬宏大量，對自己的學習也有信心，從而培養起他對語文學習的興趣。其實學生都是期待老師的夸獎的，即使是那些平時很搗蛋的學生，只要你重視他們多夸幾句，他們都會有所改變的。我這樣以夸獎代替批評，是融洽師生關系的一個重要手段。

（五）注重自覺能動學習，培養學生合作精神

語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，自覺調整學習心態和策略，探尋適合自己的方法和途徑，改變被動學習，死記硬背的狀況，通過探究的學習方式，提高教學與學習質量。在課堂上給學生自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識，強調合作動機和個人責任。語文課堂應該是活躍的思想交流課堂，善于讓別人理解自己，也善于理解別人；善于幫助別人，也樂于接受別人的幫助，既是未來融入社會的需要，也是成長的需要，這種需要的滿足，就是一種快樂，一種美的享受。合作不能僅僅流于形式，這需要老師深入到小組中，了解學生合作的效果、討論的焦點，認知的進程等等，在學習中合作和共享，是學習心理的一種需要。我們不該讓學生在學習的過程中做一個聆聽者，作為學生本身也應該積極、主動地說，聰明地聽，把自己的見解說出來，把別人的靈感謹記，從交流、思考中獲得知識，并使之升華。

（六）自覺能動實踐，給學生展示自我的舞臺

語文教學的重要途徑是語文實踐，在教學中，教師始終堅持“以人為本”的教育觀，善于激發學生的學習興趣，創設自由、愉悅、和諧的實踐氛圍，給學生充分展示自己的舞臺，鼓勵學生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。教學時，我不過多地講解分析，而是先讓學生明確學習要求和步驟，然后四人一組，先自己讀，自己學，接著把自己讀懂的內容在小組內交流，最后再以小組為單位進行集體交流。實踐證明，學生都能在合作學習中完成學習要求。學生的積極性提高了，讀者聲情并茂，評者真誠中肯，在讀與評中領悟了課文的思想感情，同時使學生的個性得以彰顯與發展。

（七）明確學習目標，提高學習效率

學生在學習過程中應該有明確的方向和目標，并且按照這一學習目標制定詳細的學習計劃。預習是學習的重要環節，上課前充分預習，課上集中精力聽課，合理安排復習時間，科學做作業，先復習后做作業，改掉作業拖沓的習慣，督促要求自己當天辦完當天的事，以提高學習效率。

總之，在語文教學中，教師必須以人為本，充分尊重學生，還學生自由的空間。教師應善于營造愉快的課堂氛圍，讓學生的自覺能動性在教學中得以充分體現。

（作者單位：鄂爾多斯市烏審旗第二實驗小學）