語文教學(xué)心得

語文是一門應(yīng)用最廣泛，最接近生活、內(nèi)容豐富、最有情趣的學(xué)科。以下就語文教學(xué)過程中的一些淺顯的認(rèn)識(shí)，供大家商討。

教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，直接決定著學(xué)習(xí)效率的高低和學(xué)習(xí)效果的好壞，而這些因素的誘導(dǎo)和啟發(fā)是教學(xué)工作的關(guān)鍵。

一般來說，學(xué)生喜歡某位老師，其課堂氣氛就活躍，學(xué)生的興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境、保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，工作心得總結(jié)如下：

（一）愛護(hù)學(xué)生的自尊心

必須尊重學(xué)生，愛護(hù)他們的自尊心，把教師和學(xué)生放在平等的地位上，要善于啟發(fā)學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生的課堂提問和發(fā)言，無論是正確和錯(cuò)誤的，都要予以鼓勵(lì)，教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，往往能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中教師要站在學(xué)生的角度去考慮問題，要學(xué)會(huì)包容學(xué)生、善待學(xué)生的錯(cuò)誤。每位老師都希望自己的學(xué)生能成才。但是學(xué)生的層次不同，我們不能因此去批評(píng)、責(zé)備學(xué)生，而是用更多的時(shí)間和他們談心，在老師的關(guān)心下，學(xué)生會(huì)被感動(dòng)，這樣學(xué)生和老師的感情才能相互理解，從而使得師生的這種情感相互促進(jìn)、互相推動(dòng)，最終提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）用行動(dòng)融洽師生關(guān)系

課間時(shí)間，我會(huì)陪學(xué)生聊天或者在他們玩一些健康游戲的時(shí)候，加入他們的行列，這時(shí)我和學(xué)生融為一體，我們的關(guān)系是平等的，老師尊重、關(guān)愛和欣賞每一位學(xué)生，學(xué)生尊重、敬佩和信賴?yán)蠋煟瑤熒g沒有隔閡，只有和諧融洽、平易近人的行動(dòng)是融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

（三）營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛

教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造和諧、愉快的課堂氣氛。學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的時(shí)期。因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)中我以風(fēng)趣的開場(chǎng)白，生動(dòng)的故事，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍下接受了文章的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生天真活潑、好動(dòng)好唱的特點(diǎn)，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)方法。唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理特點(diǎn)，有些語句、句型不容易掌握，但以歌曲形式表現(xiàn)出來，學(xué)生便感興趣，容易掌握。再就是利用學(xué)生愛說的特點(diǎn)，教學(xué)生說順口溜，顯而易見，愉快教學(xué)注意發(fā)揮情感作用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生帶來了快樂和滿足。“激趣”優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，改變了以往那種學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，老師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板格局，活躍氣氛，融洽感情，有利于身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。

（四）用夸獎(jiǎng)代替批評(píng)

渴望賞識(shí)和夸獎(jiǎng)是人的本性。為此我總是尋找機(jī)會(huì)夸獎(jiǎng)我的學(xué)生，用夸獎(jiǎng)代替批評(píng)和要求。一次課堂作業(yè)是默寫課文，卻見張海同學(xué)東張西望，于是我把他叫起來，問道：“張海同學(xué)你默寫完了嗎？”他脫口就說：“我沒寫。”我說：“你沒寫，肯定是胸有成竹了，那么就直接背出來吧。”他沒辦法就背出來了，而且背誦的很好。于是我說：“你真聰明，真能干。但是如果你更認(rèn)真的默寫一下的話，背誦的會(huì)更流利了。”他聽了很得意。其實(shí)這個(gè)學(xué)生很聰明，只是比較懶惰，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，如果我直接批評(píng)他，只會(huì)引起他的反感，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)更加不感興趣。相反我夸他聰明，他在得意之余會(huì)感謝老師的寬宏大量，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有信心，從而培養(yǎng)起他對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)學(xué)生都是期待老師的夸獎(jiǎng)的，即使是那些平時(shí)很搗蛋的學(xué)生，只要你重視他們多夸幾句，他們都會(huì)有所改變的。我這樣以夸獎(jiǎng)代替批評(píng)，是融洽師生關(guān)系的一個(gè)重要手段。

（五）注重自覺能動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的方法和途徑，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背的狀況，通過探究的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上給學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。語文課堂應(yīng)該是活躍的思想交流課堂，善于讓別人理解自己，也善于理解別人；善于幫助別人，也樂于接受別人的幫助，既是未來融入社會(huì)的需要，也是成長(zhǎng)的需要，這種需要的滿足，就是一種快樂，一種美的享受。合作不能僅僅流于形式，這需要老師深入到小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，在學(xué)習(xí)中合作和共享，是學(xué)習(xí)心理的一種需要。我們不該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做一個(gè)聆聽者，作為學(xué)生本身也應(yīng)該積極、主動(dòng)地說，聰明地聽，把自己的見解說出來，把別人的靈感謹(jǐn)記，從交流、思考中獲得知識(shí)，并使之升華。

（六）自覺能動(dòng)實(shí)踐，給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)

語文教學(xué)的重要途徑是語文實(shí)踐，在教學(xué)中，教師始終堅(jiān)持“以人為本”的教育觀，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實(shí)踐氛圍，給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，多讀、多動(dòng)、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。教學(xué)時(shí)，我不過多地講解分析，而是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和步驟，然后四人一組，先自己讀，自己學(xué)，接著把自己讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位進(jìn)行集體交流。實(shí)踐證明，學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)要求。學(xué)生的積極性提高了，讀者聲情并茂，評(píng)者真誠(chéng)中肯，在讀與評(píng)中領(lǐng)悟了課文的思想感情，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得以彰顯與發(fā)展。

（七）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有明確的方向和目標(biāo)，并且按照這一學(xué)習(xí)目標(biāo)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，上課前充分預(yù)習(xí)，課上集中精力聽課，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，科學(xué)做作業(yè)，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，改掉作業(yè)拖沓的習(xí)慣，督促要求自己當(dāng)天辦完當(dāng)天的事，以提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在語文教學(xué)中，教師必須以人為本，充分尊重學(xué)生，還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營(yíng)造愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生的自覺能動(dòng)性在教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。

（作者單位：鄂爾多斯市烏審旗第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）