中職數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路

摘要：數(shù)控是數(shù)字控制的簡(jiǎn)稱，數(shù)控技術(shù)是一門涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械、氣動(dòng)、現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)等在內(nèi)的應(yīng)用型技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造自動(dòng)化、智能化、集成化的前提，是利用現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)來(lái)替換傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的典型范例。本文分析了中職數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議和措施。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)控；教學(xué)；改革

數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是促使制造產(chǎn)品質(zhì)量及勞動(dòng)生產(chǎn)率進(jìn)一步提高的重要基礎(chǔ)，是衡量我國(guó)戰(zhàn)略地位及綜合國(guó)力水平的一大標(biāo)志。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際接軌的今天，我國(guó)制造業(yè)也開始步入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期，這對(duì)現(xiàn)代信息化制造技術(shù)專業(yè)人才、尤其是一線技術(shù)人才提出了更高的需求。

一、中職院校數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)沿海地區(qū)，數(shù)控技術(shù)人才缺乏的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這就是表示我們的職業(yè)技術(shù)教育及培訓(xùn)，仍無(wú)法滿足社會(huì)及機(jī)械行業(yè)的發(fā)展需求，重視對(duì)數(shù)控人才的培養(yǎng)，是中職數(shù)控教育院校必須重視的問(wèn)題。專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是現(xiàn)行我國(guó)中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)與市場(chǎng)需求不相匹配的主要問(wèn)題。在這一形勢(shì)下，數(shù)控專業(yè)學(xué)生的能力不強(qiáng)：學(xué)生未能掌握數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及工藝意識(shí)，數(shù)控加工還僅限于理論層面上；學(xué)生的專業(yè)技能不高，無(wú)法熟練地對(duì)典型數(shù)控設(shè)備進(jìn)行操控，很多學(xué)生甚至不了解設(shè)備的硬件結(jié)構(gòu)及數(shù)控系統(tǒng)的基本原理，對(duì)設(shè)備后期的維護(hù)工作無(wú)從下手；學(xué)生不能及時(shí)學(xué)習(xí)和更新與數(shù)控專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)及技能，如無(wú)法熟練應(yīng)用PRO/E軟件，同時(shí)也未能深入了解高速切削技術(shù)的概念等。上述因素，導(dǎo)致中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)中出現(xiàn)了多種問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：專業(yè)師資力量不足，有關(guān)的課程開設(shè)過(guò)少；實(shí)習(xí)教學(xué)中學(xué)生所接觸到的數(shù)控機(jī)床及數(shù)控系統(tǒng)類型不多；數(shù)控教學(xué)軟件少，且教材質(zhì)量較低，教學(xué)模式單一。根據(jù)我國(guó)相關(guān)部門對(duì)中職學(xué)校的數(shù)控技術(shù)類職業(yè)教育狀況所做的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，盡管國(guó)內(nèi)各類職業(yè)院校重視對(duì)數(shù)控人才的培養(yǎng)，不過(guò)仍不能適應(yīng)數(shù)控人才的發(fā)展需求。

二、新形勢(shì)下中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的改革思路

2.1 轉(zhuǎn)變“象牙塔”的教育模式， 培養(yǎng)出高水平的數(shù)控人才

現(xiàn)在的學(xué)生通常都是獨(dú)生子女， 且多比較“嬌氣”， 國(guó)內(nèi)不少中職數(shù)控學(xué)校也強(qiáng)調(diào)要“以學(xué)生為主體”， 一旦走出學(xué)校， 面對(duì)“優(yōu)勝劣汰的”市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和“效益決定去留”的生存規(guī)則， 很多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都不能適應(yīng)。而實(shí)習(xí)期間也是實(shí)現(xiàn)這一校企過(guò)渡的最好時(shí)期。學(xué)校可借用企業(yè)的管理制度來(lái)教育學(xué)生， 讓他們即將畢業(yè)的學(xué)生主動(dòng)去了解企業(yè)和自身專業(yè)的特點(diǎn)， 樹立起良性的就業(yè)觀， 為接下來(lái)的職場(chǎng)及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中也明確表示：“應(yīng)采用工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。”

2.2 重視對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)的改革， 以適應(yīng)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求

學(xué)校培養(yǎng)人才的最終目的是為了讓他們更好的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)崗位，而企業(yè)的發(fā)展則要求中職數(shù)控學(xué)校要及時(shí)改革現(xiàn)行數(shù)控專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及課程體系， 以促進(jìn)數(shù)控行業(yè)的整體水平得到穩(wěn)步提升。

2.2.1 實(shí)行雙證書制

學(xué)生只要通過(guò)了職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)及考證后， 就能獲得就業(yè)的“敲門磚”， 同時(shí)還可將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起， 促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)及技能的有效提升。

2.2.2 應(yīng)對(duì)課程體系進(jìn)行重組，改革課程教學(xué)內(nèi)容

要讓學(xué)生更好的了解各種數(shù)控設(shè)備的工作原理、使用及操作方法，并掌握對(duì)典型數(shù)控設(shè)備產(chǎn)生故障的維修方法，我們就應(yīng)以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為中心、以數(shù)控加工為導(dǎo)向，以CAD/CAM為主線，樹立起理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革思路，對(duì)數(shù)控專業(yè)課程體系進(jìn)行更新與重組，適當(dāng)調(diào)整或刪減數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用不相關(guān)的課程，同時(shí)對(duì)與數(shù)控技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)密切相關(guān)的數(shù)控課程，則應(yīng)予以增加。重組課程與課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不僅可以有效減少理論教學(xué)的課時(shí)數(shù)，同時(shí)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)也能提供可靠的時(shí)間保障。中職數(shù)控實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)建立在培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)和制造產(chǎn)品上，逐步提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析及解決能力。

2.3 重視建設(shè)和培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍

實(shí)踐性教學(xué)是數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)， 中職數(shù)控學(xué)校不僅要從生產(chǎn)一線聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程技術(shù)人員來(lái)參與數(shù)控教學(xué)， 同時(shí)還必須讓專業(yè)教師深入到生產(chǎn)第一線， 讓他們學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的新技術(shù)及工藝。中職學(xué)校應(yīng)注重對(duì)教師的培養(yǎng)，要定期安排專業(yè)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們深入企業(yè)第一線去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，讓其了解企業(yè)崗位需求的加工工藝及故障排除等方面知識(shí)，同時(shí)，應(yīng)對(duì)進(jìn)修實(shí)習(xí)的教師給予支持，要盡可能的安排時(shí)間讓這些進(jìn)修教師去學(xué)習(xí)理論知識(shí)及專業(yè)技能，或是企業(yè)聘用專業(yè)數(shù)控技術(shù)人員對(duì)之進(jìn)行培訓(xùn)與授課。 此外， 應(yīng)催促教師不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，多了解和學(xué)習(xí)新知識(shí)及新技能，不斷探索出專業(yè)教學(xué)改革方法，使中職數(shù)控教學(xué)的師資隊(duì)伍水平得到提高。

三、 結(jié)論

中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，數(shù)控教學(xué)水平的高低直接影響到中職教育的成敗，因此，加強(qiáng)中職學(xué)校的數(shù)控教學(xué)改革是發(fā)展中職教育的必然選擇。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床在企業(yè)中的日益普及，數(shù)控加工教學(xué)是數(shù)控技能人才培養(yǎng)的一種重要途徑。為能培養(yǎng)出高技能的數(shù)控加工人才，中職學(xué)校的教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)地做出相應(yīng)的改革。

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[2] 趙春禮. 中職數(shù)控教學(xué)的探討[J]. 機(jī)械職業(yè)教育. 2005（03）

（作者單位：唐山勞動(dòng)技師學(xué)院）