高職院校校園文化建設標準探析

摘要：近年來，各高職院校在經過規模擴張和穩步提高的大發展之后，加強校園文化建設已成為其內涵建設的重要內容，怎樣評判校園文化建設的優劣？高職院校文化建設的評價標準是什么？筆者就此問題進行了初步探析，認為高職院校校園文化建設的標準：一是物質文化建設要彰顯職業特色，二是精神文化建設要體現厚德強能、合作創新、服務社會的理念，三是行為文化建設要結合專業特色，有創新，四是制度文化建設應科學規范、開放發展。

關鍵詞：高職；校園文化；建設；標準

校園文化作為影響學校群體思維的物質形態和價值理念體系是一種客觀存在。高職校園文化是高職院校的精髓和靈魂，是構成高職辦學實力、活力和競爭力的重要因素。近年來，各高職院校在經過規模擴張和穩步提高大發展之后，加強校園文化建設已成為其內涵建設的重要內容，在如火如荼的校園文化建設中，怎樣評判校園文化建設的優劣？高職院校文化建設的標準是什么？筆者認為，高職教育集高等學歷教育與職業教育為一體，其校園文化是高等教育文化與職業文化的結合與融合。而高職院校以服務為宗旨、以就業為導向，以培養生產、建設、服務和管理第一線所需要的高技能人才為目標的辦學宗旨。決定了高職院校文化建設的標準除具備普通高校的基本標準外，更應具有自己的特點，具體來講就是校園物質文化建設應彰顯職業特色，精神文化建設體現厚德強能、合作創新、服務社會的文化理念，行為文化建設結合專業特色，具有創新性，制度文化建設科學規范、利于和諧發展。

一、校園物質文化建設應彰顯職業特色

在物質文化環境育人方面，許多高職院校已做出較大成效，如完善的教學設施、園林式的校園環境，氣勢雄偉的浮雕，各具特色的景觀石等。給生活在校園中的師生帶來美的精神享受，起到陶冶情操、凈化心靈的作用，但這并不是物質文化的核心。我們不能單一的從設施的優劣來判定校園物質文化建設的優劣，而應該把標準放在高職院校的辦學宗旨上。高職校園物質文化建設要引入職業文化元素，高職院校學生是準“職業人”，其在全面接受職業文化前需要一個適應性的平臺。在硬件環境文化建設方面，應依據其教學功能注入更多的職業或行業文化內涵，如在建筑外觀、校標、校徽、校服、校園網、宣傳欄、指示牌、交通工具上的標識、名人畫像、雕塑等都應力求注入有別于普通高校、具備自身高職院校風格的要素，從而體現出含有豐富職業內涵的校園文化；學生實習、實訓場所布置、仿真模擬方面也要體現職業文化色彩，如著企業服裝、張貼行業標準等。筆者在新加坡南洋理工學院學習期間見到，在南洋理工學院樓道、走廊兩側隨處可見利用投影、電腦、平板電視、噴繪等手法展示專業特色及教學科研成果的展示臺（櫥窗），貼有操作流程、產品說明、安全警示標識、標記等的實訓室，甚至實訓室走廊地坪上的裝飾圖案都與專業相關.在細節處精心營造職業氛圍，展示職業特色，彰顯職業文化。因此高職院校物質文化建設要彰顯出職業化，體現學校自身風采。

二、校園精神文化建設應以職業性為基礎、體現厚德強能、合作創新、服務社會的文化理念

精神文化屬于隱性、抽象的文化范疇，校園精神文化包括通過行為文化建設基礎上形成的校風、教風、學風和各部門的組織作風，它是校園文化的靈魂和核心。高職院校校園文化建設不僅要弘揚、繼承優秀的傳統文化，更要主動適應時代要求，著眼于學校的職業特征及可持續發展。“校企合作、工學結合”是高職教育人才培養模式的顯著特點。在校風建設上， 要突出厚德強能、合作創新、服務社會的理念。高職院校通過與企業合作，在人才培養，專業教育、職業道德教育等方面，使學生具備扎實的職業技能和良好的職業素質 ，使培養的人才質量符合社會、企業的用人標準。高職院校要與相關企業建立長期穩定的合作關系，學校教師要深入企業進行實踐鍛煉，把企業管理和文化引入課堂，更好地按照企業的綜合需求，有目標地培養學生。學校要定期邀請企業管理層和技術人員來校對學生進行文化、規章制度教育及技能培養。在精神文化建設中，以教師團隊、管理服務團隊、學生隊伍的建設為核心，加強校企合作、形成合作共事的校園氛圍。培養全體師生員工的共同價值觀、歸屬感、集體自豪感、激發團隊的凝聚力和戰斗力，促進團隊的有效協作，最終實現文化建設與辦學實踐的最佳結合。

我國高職教育的辦學方針是“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”。高職院校在精神文化建設過程中，應強調樹立和堅持為經濟社會發展服務的理念，培養經濟社會發展需要的高技能人才。高職院校應積極為社會提供技術開發與服務，大力開展職業技能培訓，努力為提高勞動者素質、促進就業以及轉移農村勞動力提供服務；積極開展地區之間、城鄉之間的對口支援與交流，主動為區域內職業院校培訓師資，促進地區職業教育的協調發展。

三、行為文化建設要結合專業特色，開拓創新

行為文化是校園文化主體的行為、活動和習慣。學生行為文化是校園行為文化重要組成部分。而學生行為文化的養成除通過教學活動外，一個重要的途徑就是學生社團活動。在我國高職院校學生社團不少，但缺少自身文化特色者居多，校園文化活動內容陳舊單一。高職學生社團對促進并形成健康、高雅的校園文化有著十分重要的作用。因此，作為高職院校，在校園文化活動上要結合專業特色，開拓創新，主要是圍繞“職”的特色出新意，一是大力推動社團活動向專業型和社會型的方向發展，并適當減少活動中的“娛樂”元素.相應增加“專業、行業文化”元素。二是社團活動應打破學校與社會、校內院系專業和年級的界限，強化社團活動的實踐性和社會性，讓學生出校門、進工廠、進社區，進行企業實踐，體驗社會生活，讓學生在學習的同時，體味到真實的社會，更重要的是在活動中學會友愛，學會幫助，學會合作。

四、制度文化建設應科學規范、利于和諧發展

判斷學校制度的優劣不能只依據是否有成文的、健全的制度體系，而應該看該制度能否為培養人才提供一套科學的程序規范和有力保障，同時能為人才成長創造一種文化環境氛圍。高職院校制度文化建設的標準不在于制作一部面面俱到的行為規范，而應堅持就業導向，突出高職教育特點，有利于學院和諧發展。因此，高職院校制度文化建設一是以樹立獨特的校風為核心。通過制度的建立和推行，建設體現職業特色、展示學院獨特個性的校風，這是高職院校制度文化建設的核心。二是滿足高職人才成長的需要。現代社會的突出特點是知識成為經濟的核心要素，對未來高職人才來說，不但要滿足社會的需求，更要適應社會的發展。培養學習能力強，觀念轉變快，適應迅速與具有開拓性的高職人才是高職制度文化建設的重要責任。三是有利于創新型人才的培養，高職院校制度文化建設應該滿足創新型人才成長的需要，體現在各項規章制度的建設上，就是要引導、鼓勵學生自主學習、發展個性。四是制度文化建設應服務專業發展、就業需要。？高職院校的制度文化建設，要堅持以就業為導向，以社會的發展及需要為導向，關注學生的就業率和就業質量，積累、形成職業教育的特色。在學生的教育管理方面要形成專業教育制度、職業規劃普及制度、社會實踐活動制度等；在教學管理方面應建立關注專業設置與調整制度、關注教學管理修訂制度、關注建立與職業教育相適應的畢業生資格標準等。五是制度文化建設應與優秀的企業管理制度對接。由于高職教育培養的大多是在企業基層從事現場管理的技術人才，從事的是團隊性工作，這些工作要求有非常嚴格的紀律，非常規范的操作和管理，高標準的技術要求和高效率的勞動。因此，在制度與行為上，高職院校必須多方面向現代企業學習和借鑒。

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[3] 王冬梅.試論促進高職院校制度文化建設 233網校論文中心 2010-10-17

中國職業技術教育學會2012-2013年度科研規劃項目“高職院校以就業為導向的校園文化建設研究”階段成果，立項編號：710223

（作者單位：咸陽職業技術學院思政部）