高職院校如何學生培養職業核心能力的思考

摘要：在新時期教育改革的背景之下，強化學生職業核心能力的培養已經成為高職院校教育發展的重要環節所在。就現有狀況來看，應當從學生的思想認識、公共課的開設以及教學方式等多個方面著手，切實提高學生的職業核心能力。本文立足于這一現狀展開討論，并結合高職院校教育教學活動的具體狀況進行深入分析，進而提出相應的對策。

關鍵詞：高職教育；職業核心能力；培養

前言

高職教學的重要目標就是為社會培養出具備較高水平的技術人才，因此高職院校的學生不僅需要掌握較為扎實的專業技能，還要在一定程度上具備較強的職業核心能力。從現階段的形式來看，我國未來的勞動者在工作方面呈現出來較強的流動性特征，人們在職業生涯當中可能會多次改變自己的職業，因此，高職院校提高學生職業和新能力是極其必要的。

1、高職院校學生職業核心能力培養的現狀

1.1職業核心能力培養規律認識有誤區

在職業核心能力的培養環節當中，主要強調的是人與人之間的交往和合作，對于學生來說，是一個獨立學習、獲取新知識、處理信息的能力，從一定程度上來說，這與學生平時在學校內學習的專業技能存在一定的區別。專業能力的培養主要依靠的是理論上的方案，并將這種方案落實到學生的課程當中去，使得學生能夠在課程的教育之下掌握技能。而職業核心能力培養主要是是一種行為習慣，包括個人的思想道德素質，這種能力的培養需要一個潛移默化的過程，并不能一蹴而就。但是我國高職院校當中的領導和教師往往將這兩種能力的培養混淆，在認識層面上存在一定的誤區，這就無法使得職業核心能力的培養能夠正常地進行。

1.2對職業核心能力培養缺乏系統設計

目前，盡管各大高職院校在學生職業核心能力培養方面使用了多樣化的方式，并且也確實起到了一定的作用，但是我們不得不承認，現有的培養方式并沒有達到一個可觀的程度。由于學生職業核心能力培養的渠道是多方面的，所以學校應當將各種管理模式和措施結合在一起。由于很多高職院校都沒能夠設計出一個系統的培養模式，這就使得很多相關的環節得不到優化，甚至停滯不前，達不到預期目標。

1.3缺乏創新化的培養手段

對于高職院校的學生來說，其獲取知識的主要途徑就是日常的教學活動，但是很少有學校會注意到這個環節，因而對于學生職業核心能力的培養就缺乏一個明確的要求。雖然有的教師的確在教學設計環節當中融入了職業核心能力培養的內容，但是卻并沒有具體將其落實到實處去，即便是在教學活動當中可能運用到一些相關的環節，但是也往往只是敷衍了事，這不能不說是高職教育當中的一大遺憾。

2、培養高職學生職業核心能力的途徑

2.1重新構建課程體系

學生的全面發展和就業競爭力的提高，始終是高職院校培養學生職業核心能力的重點所在，因此應當在工作領域系統化分析的基礎之上重新構建課程體系。在新型體系的構建當中，政治素質、能力素質和行為素質應當作為三大重要板塊重點推進，使得原本單一的課堂模式能夠逐漸發展為系統化的全員職業核心能力的培養模式，這也是被動式認同教育向主動式創造性教育的一大強有力的轉變。在這種形式的影響之下，學生的思想道德素養和職業核心能力能夠有機結合在一起，從而促進實踐性教學和理論性教學的融合，促進學生實現全面發展，幫助教師實現教學水平的提高。

2.2強化師資建設

教師在教學活動當中始終占據著主導性地位，從一定程度上來說，教師的素質和能力直接影響到學生的未來發展。高職院校應當鼓勵教師參加相關專業的職業資格鑒定，并且為教師的教育活動的開展創造良好的環境，使其能夠在較好的氛圍當中不斷提升自身的素質和教學能力。在必要的時候，學校還可以安排專業的授課教師到相應的企業當中頂崗實踐，也是為了工作經驗的積累，使得教學活動能夠和實踐真正結合在一起，提高實踐教學的能力和水平。

2.3改革教學方法

為了能夠在最大程度上和職業教育目標相適應，高職院校的教師可以采取多樣化的教學方式，不僅涉及到案例教學和項目教學，還可以嘗試研究性學習和模擬工作等，使得自己的教學思路和方法能夠滿足現代社會對于人才培養的需要。在實踐教學過程當中，教師還要將職業核心能力培養融入到課堂當中，也就是我們常說的課堂的顯性教學和隱形教學。就前者而言，教師可以把和職業核心能力培養的相關要素以課程的形式安排到課表當中去；就后者而言，主要采取的方式是把和職業核心能力相關的模塊穿插到相關課程內進行教學。如此一來，二者的結合能夠起到不容忽視的重要作用，使得教學方式能夠得到進一步的創新，也為教學環節的進行保駕護航。

結語：

總的來說，對高職院校的學生實施職業核心能力培養需要一個漫長的過程，并不能一蹴而就，在這一過程當中，高職院校要貫徹落實國家教育部門頒布的相應政策和準則，并依據學校的具體發展狀況和學生的發展方向來制定切實可行的人才培養計劃。高職教師也要不斷提升自身的職業道德素養和思想道德素養，最大程度上創新課堂教學的形式和內容，使得學生能夠真正從中受益。

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作者簡介：裴培（1981.11-）女，漢族，黑龍江人，講師，碩士，山東經貿職業學院科學與人文系， 研究方向：高職語文教學、現當代文學.

（作者單位：山東經貿職業學院科學與人文系）