計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學心得

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，我國信息化建設(shè)進程也在迅猛發(fā)展著，以計算機為核心的信息學應(yīng)用也是越來越廣泛，進入21世紀的通行證就是會使用電腦，各行業(yè)也對自己需要的人才做出了新要求，會使用計算機是最重要并且最基本的一項。計算機應(yīng)用能力是當代大學生必備技能之一，盡管我國高校幾乎所有專業(yè)都開設(shè)了這門課程，但是非計算機專業(yè)學生在計算機應(yīng)用上，技能欠缺，熟練程度不佳。各人在計算機的操作技能上仍存在很大差距。從某種意義上說，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學仍存在缺陷。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；教學 改革

高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育開始于20世紀80年代，從最初的服務(wù)型發(fā)展到今天的普及型，在這個發(fā)展過程中，國家信息化建設(shè)迅猛發(fā)展，人們對計算機的認知需求，使計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學進入了一個蓬勃并且快速發(fā)展的階段。計算機在各行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，而計算機教育也從小學或者中學就開始進入課堂，讓更多的大學生的計算機基礎(chǔ)水平已經(jīng)不是“零”，所以，在新形勢下，高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學必須進行教學改革。基于高校教育工作的基礎(chǔ)，根據(jù)多年教學經(jīng)驗，我不斷轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學內(nèi)容，改進教學手段，完善教學方法，基本上形成了一套較為完善的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學體系。下面我就我的教學心得做個簡單的介紹。

一、改革教學理念，形成特色教育

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是其他各種軟件操作的基礎(chǔ)，也是目前工作環(huán)境的基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，來適應(yīng)社會工作的需求，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學理念，需要從思想上進行徹底的變革。在教學過程中，要始終堅持教師的主導和學生的主體作用，不斷更新教學理念，使教師和學生在教學過程中達到和諧。在學習過程中，自始至終強調(diào)以職業(yè)化的崗位需要嚴格要求自己，通過訓練提升自身素質(zhì)，讓他們能夠更好地掌握職業(yè)化工作的能力，使他們更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、更新教學內(nèi)容，做到興趣教學

教學過程中，要結(jié)合計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的特點和學校的實際情況及學生將來就業(yè)去向的行業(yè)特色，對各個專業(yè)的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教學注重技能和應(yīng)用的不同，使得不同專業(yè)有不同的教學內(nèi)容。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程信息量很大，知識更新又快，單靠教材上的內(nèi)容，很難滿足教學需求，所以要求任課教師隨著計算機技術(shù)的發(fā)展不斷做出更新，根據(jù)不同專業(yè)的就業(yè)需求編排有新意、不拘一格的教學內(nèi)容，以便符合學生的認知和學習規(guī)律。在注重實用性的同時還要兼顧趣味性。有調(diào)研顯示，從現(xiàn)代辦公應(yīng)用實際問題出發(fā)，精心選取多種典型案例，使用案例教學法，讓學生進入情境，給學生一個切入點，讓他們根據(jù)以前的知識，自己學會解決問題，同時也有效的鍛煉了學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

三、有效的利用現(xiàn)代化教學手段

多媒體計算機教學有利于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學習主體的主觀能動性。在課堂教學中靈活運用多媒體技術(shù)，圖文并茂，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺，加強課堂交互性，能獲得更好的教學效果。

多媒體輔助教學手段要想起到更好的效果，就要把實踐教學好好利用起來。實踐教學不僅是為理論學習提供感性材料，為解決問題提供道路，而且是整個學習的重要組成部分。尤其是高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學，加強實踐教學的環(huán)節(jié)尤為重要。首先，學校應(yīng)該加大教學設(shè)施的投入，同時充分利用已有的教學資源。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)在教學中的作用，加強實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)教學任務(wù)中設(shè)置的情境，讓學生能真正的掌握所學的知識，同時，鼓勵學生到開放型機房或者實驗室中“感同身受”，以求盡快進入工作環(huán)境。

四、新的教學方法，實現(xiàn)教學目的

新生入學后，應(yīng)該先對其計算機基礎(chǔ)知識進行摸底，摸底以后對學生進行分層次教學。作為老師，要理解學生與學生的不同，學生與社會間的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)學生的特點來區(qū)別對待，有的放矢，讓學生通過不同的途徑和方法取得最佳的學習效果。在教學過程中，教師根據(jù)實際教學目標，創(chuàng)設(shè)學習情境來引導學生積極地學習，探索性學習，積極地交流探討，認真組織協(xié)作學習，由多個學生針對同一學習任務(wù)彼此交換信息，并進行合作，以達到對知識的深刻理解和掌握。教師在授課的時候，一方面分層次進行少而精的講述，另一方面聯(lián)系舊知識，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)新知識。

五、多種考核方式結(jié)合，檢驗教學效果

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)屬于應(yīng)用型科目，不是單單通過一份兩份試卷就能檢驗出能力的。以考促學，在教學過程中，指定每個教學階段的考核標準，通過測試提高學生學習的積極性。最后的期末考核，指定實際工作任務(wù)，讓學生分組完成，檢驗學生實際工作能力。為了更有效的檢驗教學效果，可以敦促學生參加計算機職業(yè)資格認證考核，從而強化職業(yè)技能的培養(yǎng)。

結(jié)束語

高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)就是為了培養(yǎng)學生掌握信息技術(shù)和計算機操作能力，增強學生的信息意識，培養(yǎng)學生獲取、處理、應(yīng)用和傳輸信息的能力，讓學生在自己的專業(yè)領(lǐng)域能較好地獨立開展工作。因此，教師應(yīng)該更加注重該門課程的教學。

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（作者單位：石家莊財經(jīng)職業(yè)學院 ）