創新教研形式 提高研培實效

摘要： 開展網絡教研是為了更好地借助現代網絡優勢推動教研活動的開展，進而提升教研的質量和效益。網絡平臺上的教研內容可以看做傳統教研實踐內容的映射和延伸。教研員開展不同形式的網絡教研活動，從而促進研究活動持續化，使教研活動的指導性、有效性得到加強。通過網絡教研活動實現一種多主體、跨時空、低成本、高效率的有效教研模式，為教師的專業成長搭建了一個“全天候開放”的交流平臺。

關鍵詞：網絡教研；有效；形式；實效性

網絡教研作為教育教學在新形勢下探索教研模式的一種新嘗試，有別于現實教學研究活動。它是借助于現代信息技術構建的網絡平臺開展的跨時空遠程教研活動，從全新的視角探索教研的方向，擴大教研的職能，從而促使教研活動更加科學化。隨著課程改革的持續深入和現代技術教育手段的廣泛應用，網絡教研已經成為強化教學研究、提高教師專業技術成長的最直接、最有效的手段。它的開發和使用 ，打破了傳統教研和校本教研的局限性、專家引領的偶然性、自我反思的狹隘性。

一、有效網絡研修模式研究 讓網絡教研成為行走方式

網絡教研是一種全新的嘗試，同時也是一種必然的趨勢，這種教研方式不是否定其他教研方式，而是對教研的又一視角探索，對教研方式的又一種補充與完備，對教研現有職能的擴大化，所以其來源于實際工作，服務于實際工作，對形式的選取，對形式的選取，應不脫離原有的教研，緊密結合現有形式。

以人員、技能保證網絡教研的順利開展，以平臺、成果交流個體促進網絡教研的開展，以學科整合、校際整合推進網絡教研的開展。

以任務驅動式網絡教研提升教師的教研水平，提高教師的參與度；以問題式網絡教研增強研究的針對性和實效性，喚醒教師的主體意識，使自下而上形成的問題和自上而下形成的問題得到有機的整合，最終形成網絡教研文化；以主題式網絡教研提升教師群體的教學研究水平，促進教師的專業化發展；以反思式網絡教研促進教師良好教學反思和自我教學經驗總結習慣的養成，從而使教研員研修活動更真實有效。

二、凸顯網絡教研優勢 提高教研工作實效性

作為省級教研部門在做好傳統教研的同時，著力構建區域網絡教研活動新的體系、有效模式和實用方法。以網絡為媒介，借助于即時通訊軟件實現教育教學信息化；進一步擴大研究范圍，加快網絡教研資源建設，進而培育一批區域和學校典型，以此推動教研方式革新，提高教研工作效率。通過網絡教研引領教師專業發展，提高水平，促進我省教育資源均衡優質發展。

1.加強管理，建立和完善網絡教研工作目標及評比制度。以制度建設入手，強化管理。有針對性地對現實條件下開展網絡教研的可行性進行分析研究，制定相應的計劃性工作方案，從內部建設入手制定管理制度、管理職責等多項網絡教研工作制度，并通過不斷的修改和完善，做到各司其職，各盡其責，同時應該將教研員開展網絡教研情況納入工作目標管理和考核評估內容之一，促使其廣泛開展和應用比較成熟的網絡教研模式，使網絡教研成為常規教研方式。

2.拓寬渠道，建立豐富多彩的網絡教研載體。突破時空地域限制，使教研活動的空間得到擴展。要把網絡UC教研平臺和教研員網絡工作室有機整合起來，把網絡教研與常規教研整合起來網絡的最大優勢就在于能超越時空的限制，讓不同區域不同地點不同學校的人互相協作，高效地完成任務。作為教研員，應該試圖通過網絡教研，爭取使所有教師都有可能參與到區域或跨區域的教研活動，變“此時此地”的討論為“異步異地”的交流。圍繞同一個主題開展研究、共享成果，解決眾多基層教師沒有時間沒有機會參加教研活動的問題，擴大了教研工作的輻射面。

3.促進成長，不斷提高研培引領能力。網絡為教師搭建了一個廣闊的交流與教研平臺，也為教研員提供了一個提高自我和張是自我的舞臺。在教研工作中關注教研員和兼職教研員的成長，提高新課程指導力。建立教研員兼職網上工作室，對其進行展示交流提高教研實效性。突出教研員崗位提高，突出課題立項研究和開放式教研活動開展，有效提升教研員的教研行動力。我們應該積極倡導名校對口幫扶、網絡教研合作體、區縣連片教研、名優教師進駐等行之有效的做法，通過開展網絡教研、加快區域內區域間研究型團隊建設等工作，努力實現資源共享。

網絡教研作為一種新型的教研方式方法和手段，具有廣闊的發展前景，我們要進一步充分發揮網絡教研的優勢，總結經驗，不斷探索有效網絡教研的新途徑、新方法，進一步提高網絡教研的實效性和針對性，促進我省教師的專業化發展。

本文系黑龍江省職業教育學會“十二五”重點課題《信息技術環境下創建以教研員為引領的區域性有效網絡教研活動的研究與實踐》（編號：gz0115）的研究成果之一。

（作者單位：黑龍江省教育學院）