如何提高中職學校計算機教學質量之我見

摘要：中職學校學生基礎知識較差，學習習慣也有待提高，所以教師在教學過程中應該盡量使用通俗易懂的語言、形象生動的教學方法、深入淺出的講解知識點；盡可能使用任務驅動的方法，調動學生的學習興趣和學習積極性，使學生能夠自己動腦動手解決問題、完成任務。從而使教師、學生在輕松愉快的學習環境下，收到良好的教學效果。

關鍵詞：計算機教學 因材施教 任務驅動 教學質量

隨著計算機信息網絡的廣泛普及，計算機已經成為人們日常生活和學習中不可或缺的一種現代化工具，因此掌握計算機基礎知識和基本操作技能是每一位職業人所必須的，尤其是對培養以全面素質為基礎、以能力為本位，在生產、服務、技術、管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專業人才的中職學校而言，計算機的熟練使用是非常重要的。由于中職學生對計算機理論知識及相關專業學習的興趣不高，以及自身學習方法所限，導致計算機教學質量一直差強人意。針對這一現狀，教師必須認真研究如何提高中職計算機教學質量。本文對此問題提出了提高中職計算機教學質量的幾點看法。

1 因材施教，從學生實際出發

近幾年，在高等教育擴招政策的引領下，中職院校的入學門檻不斷放低。中職學生文化基礎差，缺乏學習興趣，主動性、創造性也欠缺，混日子、混文憑的現象在中職院校中普遍存在。另外，中職學生有一部分來自農村，許多學生在這之前都沒有接觸過計算機，更談不上操作和使用了。因此，作為中職計算機教師，需要勤動腦，想辦法，依靠現有教學設施，通過科學的規劃提高教學資源利用率，鼓勵開展教學研究，嘗試不同的教學模式來進行興趣培養，從整體上著力提升學生素質，從而提高計算機課程的教學質量。使學生在畢業時，能夠通過學習掌握一定的計算機技能，找一份合適的工作，立足于社會。為了激發學生的學習興趣，在備課過程中，先仔細了解分析學生對該部分的相關知識點的掌握程度，針對全體學生的情況，確定重點和難點，有針對性的設計幾套任務，從簡單到復雜，環環相扣，本節課后，要求大部分學生都能夠掌握所學知識點，達到教學要求，從而增強學生的自信心，提高學習興趣，從“要我學”轉變為“我要學”，學習的效果自然會事半功倍。

2 采用任務驅動，合理設計教學目標

教師可以通過運用“任務驅動法”來達成目標，根據教學內容，設計具體的“任務”，通過啟發、講解、實踐等方法去完成“任務”，從而達到培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。例如，在學習Dreamweaver應用實例時，教師先演示了一份用Dreamweaver編輯的很漂亮的頁面，頁面中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的動畫效果，學生看后立刻發出“哦，這種效果我在網上見過，怎么做出來的？”的感嘆，馬上產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，有效的激發了學生的學習興趣，并且能夠積極思考如何來完成這個頁面制作，這就為后面授課的順利進行做好了準備。教師把制作這個頁面的幾個知識點詳細講解給學生，在講課過程中注意學生的反應，觀察學生動手完成的效果，及時進行比較和糾正，這樣既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，既激發了學生學習的求知欲和好奇心，又培養了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。又比如，在講Windows中“畫圖”工具這一節時，不是直接演示每一種工具的性能，而是先給出一個使用各種工具畫好的圖讓學生觀察，之后分析都使用了哪些工具，告訴學生每一個工具的特點是什么，適用在什么樣的情況下。通過這樣的實例學習，提高了學生的學習興趣，知識掌握的也快。在學習計算機基礎課時（Windows操作系統、辦公自動化等），按照學生的實際情況，為學生“私人定制”一套基礎知識課程，通過基礎課程的學習，讓學生對計算機系統有一個全面的認識，學會計算機系統軟件的基本操作，能自主地利用辦公自動化軟件完成與其相關的任務，以“實用、實訓、實戰”教學方法，以學會基本操作為主要目標，幫助學生學會獨立將計算機知識應用于學習、生活當中。

3 采用科學的教學方法，提高教學質量

傳統的學科教學是在教室進行的，但在信息技術高度發展的今天，采用科學的授課模式，借助多媒體網絡教學系統對學生進行演示教學，邊演示邊講解，然后再加上教師有目的、有意義的指導、討論、分組學習，不僅讓學生可以學到知識，還鍛煉了學生的動手動腦能力，進而提高教學質量。而且增加了學生之間的團結合作精神，融洽了師生感情。

因此，應該將現代教育理念和先進的教學手段引入計算機教學體系中，實現計算機教學現代化。可采用理論教學、實踐教學一體化的教學模式，以多媒體、機房等多媒體設備輔助教學，教學過程中，將“教、學、做”有機結合起來，以任務驅動為主線，案例教學為輔助的教學方法，讓學員邊學邊練鞏固教學效果。在計算機教學過程中提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，在教學中要精講多練，從而更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。

綜上所述，在計算機教學中，教師要激發學生的學習動機，將理論技能引入現實生活，著力解決實際問題，讓學生在實踐應用中自主總結規律，自主學習。唯有如此，學生才能學得有趣、主動、有成就感，學生的個性、特長才能自由發揮，學生的素質才能全面提高，進而促進計算機教學質量大幅度提高。

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作者簡介：朱英哲（1970-），女，包頭市人，包頭財經信息職業學校，教師，文章研究方向：計算機基礎訓練。