淺談對做好輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)建議

摘要：輔導(dǎo)員的工作事無巨細(xì)，千頭萬緒，很多時(shí)候會承擔(dān)許多焦慮和壓力，學(xué)生撒謊、打架、早戀、逃學(xué)……時(shí)時(shí)考驗(yàn)著輔導(dǎo)員的耐心和智慧。本文基于高校輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，分別從輔導(dǎo)員角色定位、管理藝術(shù)、工作原則等等幾個(gè)維度分析如何做好輔導(dǎo)員工作。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 角色定位 原則

高校輔導(dǎo)員是工作在高校第一線的學(xué)生管理人員，是高校學(xué)生思想工作的骨干力量。他們要伴隨學(xué)生大學(xué)生活的各個(gè)階段。因此，輔導(dǎo)員要學(xué)會合理利用校內(nèi)外各方資源，要在指導(dǎo)學(xué)生掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法要領(lǐng)、提高實(shí)踐動手能力、學(xué)生心理健康教育等幾個(gè)方面下功夫，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想，與學(xué)生共同成長。他還寄語新生輔導(dǎo)員要以滿腔的熱情投入到學(xué)生教育管理中，真正做到“懂學(xué)生、愛學(xué)生”，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

1 輔導(dǎo)員要時(shí)刻把握好自己的角色定位

輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，與學(xué)生保持融洽的關(guān)系。要主動與學(xué)生交流談心，實(shí)時(shí)了解掌握學(xué)生的心理動態(tài)，極力關(guān)注學(xué)生的心理健康，必要時(shí)可由學(xué)員組織參加心理健康教育培訓(xùn)，并努力取得相應(yīng)的資格證書。同時(shí)，還要主動與家長溝通，交換具體的教育意見及共商相應(yīng)的教育對策。輔導(dǎo)員應(yīng)該在工作中融合各自的專業(yè)特長和業(yè)余愛好，努力打造多彩的班級團(tuán)隊(duì)文化，充分展示輔導(dǎo)員自身的人格魅力，在實(shí)踐中提升自我修行。

作為輔導(dǎo)員，就有義務(wù)認(rèn)真落實(shí)輔導(dǎo)員工作要求，要認(rèn)真細(xì)心的對待日常工作，優(yōu)化美化班級環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；既要加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，又要強(qiáng)化學(xué)生組織性、紀(jì)律性教育。輔導(dǎo)員在工作上一定要有責(zé)任心，對學(xué)生要有愛心，班級管理工作要以人為本，進(jìn)一步明確各自的工作職責(zé)，為院校各項(xiàng)工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 輔導(dǎo)員應(yīng)樹立兩個(gè)信心

一是堅(jiān)定自己對學(xué)生的信心，二是努力培養(yǎng)學(xué)生的信心。做學(xué)生喜歡的輔導(dǎo)員就是優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。學(xué)生喜歡的輔導(dǎo)員，一定了解學(xué)生，尊重學(xué)生，一定讀懂學(xué)生，滿足學(xué)生的成長需求。作為輔導(dǎo)員，一定要對學(xué)生有信心。而且，學(xué)生的信心對于教育管理效果的提升也至關(guān)重要。學(xué)生信心滿滿，才可以對學(xué)習(xí)生活充分投入，才可能積極主動配合輔導(dǎo)員的日常工作。新生入校之初，陌生的環(huán)境往往會令其無所適從，這一階段若不搞好新生的心理教育工作，很可能會對其日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。如果我們在這個(gè)時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，做好細(xì)致入微的入學(xué)教育工作，給他們溫暖，給他們學(xué)習(xí)和生活的信心，那將真正是事半功倍的。

3 做好輔導(dǎo)員工作要講方法、藝術(shù)

管理工作其實(shí)是一種藝術(shù)。輔導(dǎo)員在從“藝”過程中，應(yīng)該講求方式、方法，不管做任何工作，都要擺正心態(tài)，努力工作。應(yīng)該堅(jiān)持落實(shí)各項(xiàng)學(xué)生管理制度，嚴(yán)格按照學(xué)員的學(xué)生管理目標(biāo)責(zé)任制細(xì)化工作步驟，細(xì)化學(xué)生管理各個(gè)環(huán)節(jié)的制度和責(zé)任，確保學(xué)生思想穩(wěn)定，避免生源流失，為校園的安全穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升做出積極貢獻(xiàn)。另一方面，輔導(dǎo)員也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生管理能力。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：學(xué)什么、如何學(xué)、向誰學(xué)。二是親其師，信其道。充分利用每一次與學(xué)生交流的機(jī)會，給予學(xué)生點(diǎn)滴的關(guān)懷和愛護(hù)，拉近師生之間的距離。三是立好規(guī)矩，規(guī)范管理。讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。四是念好“三字經(jīng)”：進(jìn)門三看、課堂三有、課間三聽、閑時(shí)三動、胸懷三心，明確班級管理制度和獎(jiǎng)懲措施，規(guī)范學(xué)生的日常行為。

4 輔導(dǎo)員在工作中要努力把握住的幾個(gè)原則和關(guān)系

第一，堅(jiān)持“尊重”和“以人為本”的教育理念。輔導(dǎo)員的教育管理藝術(shù)主要體現(xiàn)在“尊重”上。因?yàn)樽鹬厥禽o導(dǎo)員工作的基石，是“以人為本”教育理念的精髓，輔導(dǎo)員只有把學(xué)生當(dāng)作鮮活的人來看待，不把自己的意識強(qiáng)加給學(xué)生，一切都以學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，用耐心和誠心感化他們，真正把“尊重”視為“教育藝術(shù)”的依托，才能使教育充滿溫暖感和質(zhì)感。第二，要適時(shí)調(diào)節(jié)情緒，用理性思維處理各種事件。輔導(dǎo)員工作事無巨細(xì)，千頭萬緒，任何一件事都可能成為輔導(dǎo)員產(chǎn)生憤怒情緒的導(dǎo)火索。輔導(dǎo)員要時(shí)時(shí)以一種研究的眼光洞悉每個(gè)事件，提防自己的“直覺”和“經(jīng)驗(yàn)”，避免處理問題的簡單機(jī)械，不帶“壓制”的意識解決問題，而是打破思維慣勢，遇事先調(diào)查了解、剖析本質(zhì)、挖掘內(nèi)因，在做好一切準(zhǔn)備之后，才著手解決問題，力求處理方式客觀公正。第三，要堅(jiān)持人格魅力：一個(gè)真正優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，可以被冠于“師德楷?！钡妮o導(dǎo)員，一定是具有人格魅力的人，一定是在學(xué)生成長道路上起到燈塔作用的人。第四，要堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)的精神，對工作勤耕不輟。做好輔導(dǎo)員工作需要堅(jiān)持自我監(jiān)督。你的日常工作和日?；顒硬粌H在領(lǐng)導(dǎo)眼里，而且在眾多學(xué)生的目光里。因此要堅(jiān)持自我監(jiān)督，嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。第五，要注重尋找教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)教育情境，將教育效果最優(yōu)化。教育管理不僅要及時(shí)，更需要契機(jī)和情境，契機(jī)是突破口，情境是催化劑。通過情景的營設(shè)，給予學(xué)生一種生活實(shí)感，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在愉悅的情感驅(qū)動下不斷前進(jìn)。

5 結(jié)論

輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍中很特殊的群體，有人說輔導(dǎo)員應(yīng)該是一個(gè)專才，也有人說輔導(dǎo)員應(yīng)該是一個(gè)全才，但不管是什么，都必須具備一個(gè)共同點(diǎn)，那就是以自己的責(zé)任和專業(yè)培育一個(gè)積極向上的班集體，培育每個(gè)孩子成為健康完整的人。要做到這一點(diǎn)并不容易，每一位輔導(dǎo)員都應(yīng)該傾盡所能用“藝術(shù)”踐行和實(shí)現(xiàn)育人追求。

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