二維碼在精品課開放課建設中的應用探索

2014-04-29 00:00:00龔宏李勇

中小企業管理與科技·上旬刊 2014年10期

摘要：文章論述了二維碼技術在移動學習中的作用、思路和作

法。

關鍵詞：精品課開放課移動學習

信息技術的飛速發展，改變著社會，改變著人們的生產、生活，目前信息社會正經歷著一個由互聯網核心時代向移動互聯網核心時代的轉變。移動技術對未來社會的影響，已經形成各界共識，未來的世界是移動互聯網的世界，誰先轉型，誰就會擁有先機，不移動就滅亡！這一發展帶給教育領域的影響是，文獻載體、閱讀方式，信息存貯及傳播方式都有了新的突破，移動閱讀悄然興起，顛覆了人們傳統的學習、閱讀行為，并以迅猛的勢頭，占領人們的閱讀空間。在高等院校，移動學習也悄然進入教學、學習領域，帶來了教學、學習方式的變革，學習群體對移動閱讀、移動學習的快速接受到普遍利用，迫使我們思考如何主動的借助用移動技術武裝教學，而目前最容易實現、最容易普及的是“二維碼”手機閱讀技術。本文論述了精品開放課建設中引入手機“二維碼”的思路和做法。

1 二維碼與手機二維碼

二維碼是一種圖形符號，是能表達文字數值信息，通過圖象輸入設備或光電掃描設備自動識讀以實現信息自動處理的計算機可識圖形符號。

二維碼技術是對二維碼進行掃描，快速獲取二維條碼中存儲的信息，進行上網、發送短信、撥號、資料交換、自動文字輸入等。二維碼目前已經被各大手機廠商使用開發，不但可以印刷在報紙、雜志、廣告、圖書、包裝以及個人名片上，還可通過手機掃描或輸入二維碼，實現快速手機上網功能，隨時隨地下載圖文、了解企業產品信息等。

目前的二維碼可包含的信息容量有一定限制，這與二維碼圖形大小和顏色有關。一般常見大小的二維碼圖像中，雙色單層的容量一般是幾十k，如基于IP訪問的彩色（24色）單層二維碼可達1～2MB的容量。

手機二維碼，即用手機識讀的二維碼，能識讀編制成二維碼的網址、域名實現快速上網，也可以直接讀取碼內儲藏的信息。手機作為目前最普及的便捷移動設備，在傳播信息上有過人的優勢。

2 移動學習與二維碼

移動學習是指依托目前比較成熟的無線移動網絡以及多媒體技術，利用無線設備（如手機、PDA、筆記本電腦等）以便更方便靈活地實現交互式教學，以及教育、科技方面的信息交流。移動學習是移動技術與數字化學習結合的產物，其最大特點是不受空間時間限制，給學習者以高度自由的學習，充分利用散碎時間，見縫插針、自主學習。這一學習方式的到來，滿足了人們any time、any place、any person學習的向往，為越來越多人們所接受和利用。因此已被公認為最有發展前景的，正逐步占領人們的學習方式。目前移動學習概念，應該是廣義上的概念，它包括了大量的移動閱讀，如瀏覽新聞、信息、網頁等，與院校的課程學習、職業技術學習等狹義上的學習有區別。而我們關注和研究的是后者。

支撐移動學習的三大要素是學習資源、技術設備和學習人員。技術設備借助于信息技術的發展，不斷提供更新更好的設備和技術平臺。學習資源必須是適應廣大學習人員需要的適用的資源，適應移動學習特點的資源，需進行重新組織和編排，針對不同的學習主題和需求進行分類和定制化應用構建。學習人員是由移動學習資源內容與學習人員的需求高度契合加上學習方式的極度便捷所吸引形成的使用群體。我國目前移動學習尚處于起步探索階段，僅有部分院校在做前期調研和嘗試性試點。手機過人的普及性及便攜性，使得各種移動應用紛紛搭載手機這個設備，移動學習也是同樣。而手機二維碼技術是實現手機移動學習的一個最易于實現的方式。

3 精品課開放課建設中的問題

精品課開放課是在教育部指導下，全國各高校集中了優勢教學資源、先進教學理念、代表了我國最高水平和最高質量的課程。建設的十多年中，國家和各校花費了大量的精力和投入，取得了不菲的成就，既推動了各校教學水平的提高、鍛煉了師資隊伍、建設了教學資源，也為教師和學生提供了獲得優質教學和學習資源的途徑。

隨著課程建設的深入開展，一些建設中的問題和弊端開始映入人們眼簾：如利用情況不佳和建成后即停止、廢棄等；重建設輕利用，建設的網站系統平臺交互性差，不利于教、學交流問題等。其中利用率低，沒有發揮應有效用是最大問題。

造成利用率低的原因是多方面的，針對院校教師和學生開發，適用對象面相對較窄，人數也有限。內容精深、系統也限制了使用者層面。課程提供了大量的教學資源、學習資源，需要花費較多時間系統學習，使用方式不方便也是主要原因之一。改變利用率低狀況，需要引入新的手段和方式。

信息技術改變了知識傳遞方式，也改變著人們的學習方式，精品課也應與時俱進，不斷跟進和適應人們學習的需求，才能保持長久的生命活力。我們探索引入手機二維碼技術，目的就是將精品課的優質豐富資源最大化的供學習者使用，提高精品課的利用。

4 手機二維碼在移動學習中的應用

精品課引入手機二維碼，目的是利用手機這個普及率極高的便捷式閱讀學習終端，將移動學習引入課程建設，方便學習人員在任何地方、任何時間方便的利用課程資源，特別是零散時間和缺少電腦、網絡設備時的使用。

4.1 手機二維碼移動學習

精品開放課利用率低的問題，是目前課程建設中的最大問題，提高利用率，要從使用對象、使用方式、便捷性上下功夫。讓精品課資源成為任何時間、任何地點、任何人都可隨身攜帶、可快速學習的課程。能達到如此要求的，手機二維碼移動學習可以做到，理由如下：

首先設備的普及率極高，是任何其它設備無法比擬的，利用手機學習保證了設備上沒有限制。

其次手機二維碼可存貯、調用資源類型豐富，操作簡便、制作簡單，保證了課程各類資源利用手機設備應用于精品開放課沒有障礙。

手機移動學習，手機的極大便捷性，可滿足任何人在任何時間、任何地點學習的要求，使得精品課程資源成為可隨身攜帶的課程。

手機二維碼，可將傳統的紙質文獻與數字資源結合一體，掃描書中的二維碼，即可在手機上閱讀學習配套資源，讓手中的書動起來。

4.2 手機二維碼移動學習在精品課建設中的實現

手機二維碼在精品課中應用于資源查找和閱讀，以便隨時隨地訪問和使用課程資源庫中的豐富資源。

①資源選擇

精品課開放課資源包括教材、參考材料、習題、模擬考題、考證材料，類型有紙質、圖片、視頻等。由于移動學習的特點的是占用散碎時間、自由學習，所以，資源組織選擇點式網式較適合，如課程中的教材、參考文獻、指導書、圖片、詞條、習題、練習、工具型數據、條文規范等。同時也是基于目前的二維碼存貯信息量有限，需要控制文件大小的原因。

二維碼本身需要載體，紙質或數字文獻，我們目前考慮的是與紙質教材配合使用，代替書中原有的圖片，附帶的光盤、視頻、音頻文件。試驗指導材料、習題資料、考試復習資料等均可嵌入二維碼，原教材中的圖片，可直接制作成二維碼，較印刷圖片清晰度、色彩都提高很多。紙質教材無法印制的設備儀器的立體三維圖片也可用二維碼制作。教材的操作視頻原多以光盤形式配套出版，使用時需有計算機設備，有的需要上課程網站。而使用二維碼，掃描代表網址的二維碼，即可立即調用網站資源觀看。

②資源的處理

由于目前的二維碼技術所限，碼內可存貯的信息容量有限，而課程資源數據文件都比較大，所以能直接做成二維碼的不多，還要考慮二維碼載體攜帶問題，因此不是所有的資源都能做成二維碼，要將存貯資源的IP地址制作成二維碼，通過訪問課程網站方式使用。要訪問的資源網址或者網頁需要進行選擇和處理，一般盡可能選擇標準網址格式，即域名+目錄+文件名稱。如教材中涉及的詞條可直接制作成二維碼，視頻則將網址制成二維碼印刷在書上，學習時用手機視頻結合書本內容觀看。

③資源結構的調整

通過手機二維碼利用課程資源，IP二維碼，要求對原有資源庫結構進行相應的調整，總體來說，要進行結構簡潔優化，簡化網站代碼、清除無用代碼，系統界面要盡可能簡潔，結構層次盡可能平層展開，層次不要過深。盡量減少加載項目，以保證使用者能快速進入。最好的辦法是建立專用資源平臺，以便快速獲取資源。

④二維碼資源的制作及使用

二維碼使用，對于文件長度較小的可以直接制作，目前二維碼生成軟件很多，其使用的標準也不統一，如中國移動研發的二維碼軟件已經預裝在許多型號手機中。中國目前的國家標準是QR碼（Quick Response Code）和PDF417碼，標準號GB/T21049—2007。

而對于較大的視頻文件，則必須存貯在資源平臺，以訪問網站的形式使用。目前可達到訪問無縫跳轉，即掃碼后無需從網址轉換，直接跳轉到資源文件播放。

5 精品課引入手機二維碼移動學習的難點

二維碼技術雖然在其它領域已經發展迅速，但在教育領域仍處于探索階段，問題及難點主要有以下幾方面。

一是二維碼教學資源的管理，是學校自建網站分布式管理，還是交由專業公司網站托管，沒有成熟的模式，需要在使用中比較探索，但走規模集約化道路是肯定的。

二是二維碼資源平臺問題，已經有地區在建立大型的集中資源平臺，如重慶建立的供生活、交通、物流等多行業使用的二維碼資源平臺。其它地區也有多個開發公司提供此項服務，但目前仍處于一個初期群雄競起狀態，缺乏統一管理。

此外如二維碼使用中的安全問題，如病毒、保密問題；資源的更新、長期保存問題；資源使用的費用問題等，目前沒有較好的解決方案，還需要進一步探索。

參考文獻：

[1]歐健.紙質媒體的二維碼研究[J].現代商貿工業，2012（12）.