淺談《女性職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)探索與實(shí)踐

摘要：《女性職業(yè)生涯規(guī)劃》課程是我校近幾年來(lái)圍繞“培養(yǎng)‘求真向善、秀外慧中’的應(yīng)用型職業(yè)女性”這一教育教學(xué)宗旨，在原國(guó)家規(guī)劃教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的基礎(chǔ)上結(jié)合我校的女校特色而開(kāi)設(shè)的一門(mén)特色課程。本文從課程開(kāi)設(shè)背景、課程開(kāi)設(shè)意義、具體教學(xué)探索與實(shí)踐三方面闡述了《女性職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的具體教學(xué)探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：女性職業(yè)生涯規(guī)劃 改革創(chuàng)新

1 課程開(kāi)設(shè)背景

我校是山西省唯一的一所公辦女子中專(zhuān)，致力于培養(yǎng)“求真向善、秀外慧中”的應(yīng)用型職業(yè)女性。圍繞這一宗旨，學(xué)校進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革以凸顯女校特色。《女性職業(yè)生涯規(guī)劃》是學(xué)校在原《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的一門(mén)女校特色課程。

2 課程開(kāi)設(shè)意義

本課程的授課對(duì)象是我校一年級(jí)的新生。剛?cè)胫袑?zhuān)校園，學(xué)生對(duì)職業(yè)、對(duì)未來(lái)還很迷茫，或者對(duì)自己的將來(lái)雖有憧憬但缺乏規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃人生的意識(shí)。尤其是對(duì)于女學(xué)生而言，頭腦中固有的依賴(lài)思想還根深蒂固。因此該課程針對(duì)女性這一特定人群探討關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)于我校學(xué)生具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)女學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成積極向上的人生態(tài)度，做事業(yè)家庭雙豐收的職業(yè)女性；幫助女學(xué)生認(rèn)清自我，正視現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮女性性別優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到適合自己的工作，收獲一份有成的事業(yè)；教會(huì)學(xué)生制訂女性職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。

3 具體教學(xué)探索與實(shí)踐

3.1 教學(xué)思路進(jìn)行重新調(diào)整 由于女性自身的因素以及外部環(huán)境對(duì)女性就業(yè)的影響，女性的職業(yè)生涯相對(duì)男性而言有其特殊性，因此在教學(xué)時(shí)遵循因材施教的原則，先引導(dǎo)學(xué)生了解女性的特點(diǎn)、女性的優(yōu)劣勢(shì)、女性適合從事的職業(yè)等相關(guān)內(nèi)容，接著和學(xué)生共同探討外部環(huán)境對(duì)女性就業(yè)的影響，在此基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生如何審時(shí)度勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，科學(xué)制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2 教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)女校特色 結(jié)合我校的女校特點(diǎn)，根據(jù)我校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和要求、行業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的生源素質(zhì)、整體概況等具體情況，我調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)了教學(xué)方法。在課程內(nèi)容的安排上在原《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從女性的視角設(shè)置課程內(nèi)容，梳理課程脈絡(luò)，貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)女校特色。充分體現(xiàn)了職業(yè)性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得工作中所要需要的知識(shí)、技能、態(tài)度和行動(dòng)。我制定的具體課程教學(xué)內(nèi)容如下：

①理論教學(xué)內(nèi)容：

引言：開(kāi)啟充滿(mǎn)希望的人生——我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)

模塊一：職業(yè)生涯規(guī)劃概述

第一課：女性與職業(yè)

第二課：影響女性職業(yè)生涯的因素

第三課：職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

模塊二：制定職業(yè)生涯規(guī)劃步驟

第四課：認(rèn)清自我工具測(cè)評(píng)

第五課：環(huán)境評(píng)估

第六課：定位女性人身目標(biāo)

第七課：構(gòu)建女性發(fā)展臺(tái)階

模塊三：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

模塊四：職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)

正確認(rèn)識(shí)就業(yè) 做好就業(yè)準(zhǔn)備

職場(chǎng)成功女性案例

我校優(yōu)秀女畢業(yè)生職場(chǎng)案例

模塊五：職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整

②實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：

工具測(cè)評(píng)

模塊三：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)制定）

職場(chǎng)成功女性案例分析

我校優(yōu)秀女畢業(yè)生職場(chǎng)案例點(diǎn)評(píng)

3.3 教學(xué)方法呈現(xiàn)靈活多樣 ①課堂教學(xué)探索適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)方法，運(yùn)用視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、QQ群、微信等信息化手段，采用“主題辯論法、小組討論法、角色扮演法、情境仿真法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、游戲法、演示法”等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，真正體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)“做中教，做中學(xué)”的理念。

例：主題辯論法。根據(jù)授課內(nèi)容可適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生在課堂上或課后的班級(jí)QQ群上對(duì)某一主題進(jìn)行辯論，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力，活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的探討和辯論，豐富知識(shí)，拓寬視野。

項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，目的是將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。例如在了解專(zhuān)業(yè)這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組完成的項(xiàng)目是通過(guò)采訪(fǎng)專(zhuān)業(yè)老師、學(xué)姐、畢業(yè)生和查找相關(guān)資料等方式完成一份對(duì)專(zhuān)業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)生通過(guò)完成這一項(xiàng)目，既掌握了相關(guān)知識(shí)，又鍛煉了自己的綜合能力。

游戲法。游戲法的應(yīng)用是為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使課堂變得生機(jī)勃勃。學(xué)生在做游戲的同時(shí)輕松快樂(lè)地掌握所學(xué)知識(shí)。例如在“女性與職業(yè)”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，針對(duì)“適合女性從事的職業(yè)有哪些？”這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

情境仿真法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為載體的生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。例如在“引言：開(kāi)啟充滿(mǎn)希望的人生”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，導(dǎo)入部分我安排學(xué)生配樂(lè)朗誦了一段很有詩(shī)意的文字，將學(xué)生帶入了意境中。在給學(xué)生講優(yōu)秀畢業(yè)生職場(chǎng)奮斗故事時(shí)，我采取的是展示學(xué)生職場(chǎng)圖片、播放學(xué)生職場(chǎng)故事視頻等方法，給學(xué)生的視覺(jué)造成沖擊，使之形成強(qiáng)烈印象。學(xué)生有了真實(shí)榜樣人物的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，對(duì)自己的未來(lái)也有了信心。

②建立我校學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)QQ群、微信群，和各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流真實(shí)的職場(chǎng)信息，追蹤學(xué)生的職業(yè)道路，并提供職業(yè)指導(dǎo)建議。同時(shí)給在校學(xué)生的課堂教學(xué)提供真實(shí)的案例以及未來(lái)職業(yè)的相關(guān)信息，為學(xué)生科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)。

3.4 考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新 期末考核改革原有的試卷考核模式為開(kāi)放式作品，即要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合自己的一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃作品，并以此展開(kāi)技能競(jìng)賽。這一考核方式較以往傳統(tǒng)的試卷考核方式更能體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)“以能力為本位”的教學(xué)理念。技能競(jìng)賽能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)競(jìng)賽，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)自己做了明確的職業(yè)與人生規(guī)劃，借此契機(jī)，讓剛?cè)胄５男峦瑢W(xué)制定了計(jì)劃，規(guī)劃了人生的奮斗目標(biāo)，讓更多處在迷茫的同學(xué)重新找到了人生的方向。競(jìng)賽作品尤其是選拔出的優(yōu)秀作品既體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)特色，又凸顯了設(shè)計(jì)的美感。無(wú)論從外觀還是內(nèi)容，都具有可觀賞性。

3.5 今后努力的方向 經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)探索與實(shí)踐，取得了預(yù)想的教學(xué)效果，但還有很多的不足，值得下一步進(jìn)行改進(jìn)：①思想上的引領(lǐng)還有所欠缺。部分女生還未認(rèn)識(shí)到職業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，腦子里固有的依賴(lài)思想還根深蒂固，更缺乏規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃人生的意識(shí)。②學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解還停留在感性認(rèn)識(shí)的階段。③由于學(xué)生剛?cè)胄＃瑢?duì)專(zhuān)業(yè)、對(duì)職業(yè)、對(duì)行業(yè)以及外部環(huán)境了解不夠，因此對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展道路還很模糊。在初中階段就進(jìn)行過(guò)具體人生規(guī)劃的人數(shù)也少之又少，因此在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)不能夠完全從實(shí)際情況出發(fā)或者雖然制定了適合自己的職業(yè)理想，但對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的行動(dòng)計(jì)劃無(wú)所適從。再加上中職生在技術(shù)和職業(yè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息方面自我認(rèn)知的缺乏，就導(dǎo)致教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)和特點(diǎn)對(duì)她們的職業(yè)方向進(jìn)行準(zhǔn)確定位，充分的利用個(gè)人與家庭社會(huì)資源，評(píng)估現(xiàn)實(shí)狀況和個(gè)人目標(biāo)之間的差距，尋找新的職業(yè)機(jī)遇，針對(duì)性的為學(xué)生指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的具體性、變動(dòng)性、一致性、全程化、可評(píng)估原則的貫徹造成了嚴(yán)重的影響，也對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果造成了負(fù)面影響。

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