推行6S管理，在實訓管理中提高學生職業素養

摘要：實訓教學是高職院校培養高素質、高技能、創新型應用人才的重要教學手段之一。高職院校實訓室，應從崗位要求及實訓教學管理的實際情況出發，把企業先進的管理理念引入到實訓教學管理之中，不但提高實訓效果和實訓室的管理水平，更重要的是學生的綜合職業素養明顯提升。

關鍵詞：6S管理 高職院校 職業素養 實訓管理

實訓教學在高職院校培養生產、建設、管理、服務第一線的高技能應用型人才的活動中發揮著重要的作用，實訓室不單是學生掌握知識、練就專業技能的場所，還是培養學生良好職業道德和職業素養的重要場所。搭建校企平臺，在實訓教學管理中推行企業先進管理模式，讓學生參與到實訓室管理中來，更有利于學生綜合職業素養的提高。筆者所在學院化學類實訓室根據自己的實際情況，在實訓教學與管理中推行6S管理，成效顯著。

1 適應企業的需求，把職業素養的提高落到實處

目前，一些高職院校的畢業生因為“工作踏實，技術過硬”倍受企業青睞，但也有反映有些畢業生在技能上并不差，但在職業素養上有欠缺，表現為工作現場管理意識差，不能嚴格遵守規則做事，責任心差，缺乏合作精神等問題。這是因為在我國職業教育領域普遍存在著“注重知識技能掌握，忽視職業素養培養”，職業素養培養落實不夠，基本成了一個空口號。良好的職業素養是學生順利就業和實現又快又好發展的基礎，現在的用人單位選用人才由原來的重高學歷轉變為學歷、職業素養并重，甚至以素養能力為重。因此，從市場對人才的需求出發，高職院校必須加強學生的職業素質教育，把工作落到實處，培養行業職業發展所需要的通用技能和素養，真正提高學生的綜合職業素養，從而增強就業競爭力，提高職業變化的適應能力。

2 在實訓管理中推行6S管理，培養學生的員工感

實訓室在培養學生職業素養方面有著得天獨厚的優勢，實訓現場類似于企業員工的工作崗位。我們不妨引入優秀企業文化，把企業的管理方法引入實訓教學中來，營造濃厚的職業教育環境氛圍，實施情景仿真教學。盡管環境不起決定性作用，但對學生的職業素質、職業技能的培養起著潛移默化的作用。實訓教學融教學要素、企業要素、職業要素于一體，形成“教、學、做”一體化的教學環境，使學生在專業知識和技能學習中，形成職業崗位所要求的能力。

企業的管理方法有多種，但多是相通的。6S管理是現代企業一種行之有效的管理技術，它是通過規范化和流程化的運作模式，改變人的行為習慣和工作現場，提高員工的自我素質，從而有效地促進生產效率的提高。內容包括整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全。這種管理模式十分適合實訓室的管理。學生在職業意識、職業能力方面，猶如剛步入小學的孩子，這給實訓室管理帶來一定的困難，特別是一些上課班級和實訓課程比較集中、所需器材藥品較多的化學類實訓室，如果沒有一套有效的管理方法，很容易出現混亂狀態。高職是學生走向工作崗位的橋梁，這一階段，必須將職業素養這一軟肋變得強大起來，在實訓教學及管理中引入6S管理機制，可以實現高職教育與企業的深度交融，加快學生到企業員工的角色轉變。

3 在實訓管理中推行6S管理實施要點

實訓室在6S管理的實施過程中，應把握6S管理精髓，做好宣傳和師生的6S理論學習工作，制定出實訓室6S管理細則，并在實施中不斷完善。下面，以筆者所管理的化學分析實訓室的實施情況為例介紹。

3.1 整理、整頓，塑造清爽規范的實訓現場

整理是將工作場所的任何物品區分為有必要和沒有必要的，有必要的留下來，其他的都消除掉。實訓現場只留下必須的、完好的器材設備，數量控制在滿足實訓需要的最低數量，其余分類進行妥善處理，該維修的進行維修，該廢棄的廢棄，徹底不用的移交后勤部門。

整理之后即進入整頓階段，就是把留下來的必要用的物品依規定位置擺放，并放置整齊加以標識。此階段的關鍵是定置管理、標示明確。實訓器材據使用頻率決定其位置，每天使用的物品，放到顯眼且容易取放的地方，使用不頻繁的物品放在儀器櫥內，個別實訓項目用到的器材，可放到器材備用櫥中，并進行標示，以便查找。例如常用燒杯、錐形瓶的配置，學生日常化學分析一般要求平行測定2次，故每臺配2只燒杯2只錐形瓶，放置于臺面下的儀器櫥內，按需取用；吸量管移液管使用頻率高，置于架上放在實驗臺固定位置上；所用試劑置于試劑架上，備用試劑瓶、抽濾器材等放置于備用櫥內。所有物品，實訓結束，恢復原位，這樣，實訓室才會秩序昂然，各班學生才能做到想要什么，即刻便能拿到，有效地消除尋找物品所用的時間。

3.2 清掃、清潔，創造明朗清新的實訓環境

清掃是將工作場所內看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環境。

清潔是將整理、整頓、清掃進行到底，并且制度化，經常保持環境處在美觀的狀態。

6S要求實訓現場責任到人。實訓結束，物品器材歸位，實驗臺清潔，人人有責，值日生負責檢查和整體衛生清理。衛生、器材歸位情況以大組進行考核，按5%計入實訓成績。

各項值日任務落實到每位值日生，任務分為：器材歸位情況檢查；實驗臺清潔；天平室清理；掃地、拖地、倒垃圾；水池清理及關閉水電門窗等，排好值日表，并把值日完成情況納入各班的實訓考核。學院的志愿者每周對實訓室一次例行大掃除，確保了實訓室的干凈清潔。

3.3 形成素養，確保安全

經過前面4S的不斷加強，學生逐漸養成良好的工作和學習習慣，并遵守規則做事，培養積極主動的精神，持之以恒，形成素養。有了嚴謹認真的工作態度，在進行化學實驗時，嚴格按照規程操作，避免了易燃易爆、有毒有害藥品及加熱、灼燒帶來的危害，積極采取各種預防措施，杜絕安全事故，確保實訓安全。

4 實訓室推行“6S”管理效果

6S強調規范管理的常態化、標準化，推動6S活動，營造出一種“人人積極參與，事事符合規則”的良好氛圍，從而帶動整個實驗室良好的整體氛圍。

第一，改善了實訓環境，提高了工作效率

通過“整理”，擴展了實訓空間；通過“整頓”，物有定位，減少了實驗過程中因尋找器材、試劑等浪費的時間，從而提高了工作效率；通過“清掃”，使我們無論何時走進實訓室，都是干凈整潔的，使人心情舒暢，臟、亂、差的實訓環境再也不見了。

第二，確保了實訓室的安全

化學類實訓室與其他類型實驗室相比具有實驗藥品毒性較大、玻璃儀器品種繁多、儀器設備多為易損品等特點，在實訓過程中極易出現燙傷劃傷、觸電、爆炸、中毒等安全事故，管理中難度較大。在推行6S過程中，實訓室寬敞明亮，通道暢通，沒有隨意擺放的物品，教學設備及基礎設施的維護、保養良好，同時又增添了大量的安全裝置和安全標識，有效地增強了師生的安全防范措施，降低了安全事故的可能性，為實訓提供了有力的保障。

第三，學生職業素養明顯提高

實踐證明，將6S管理觀念、管理技術應用到學生的日常實訓中，學生的管理意識和管理能力迅速提高，精神面貌、學習效率、辦事作風等有了明顯的變化，團隊意識增強，學會了按照規則做事，明白了工作中需要嚴謹、認真、吃苦耐勞的精神，培養了勤奮、節儉、務實、守紀的職業素養，我們的畢業生更受企業歡迎。

5 結語

6S管理是一種執行力的企業文化，強調紀律性，需要智慧和創意不斷改進，6S管理中的許多事情都是容易做到的，但貴在每天堅持做，認真做，學生職業素養的提升需要實訓教師們日常的監督和激勵，久而久之才能養成習慣，形成素養。總之，高職院校應把學生職業素養的提高作為一項長期的任務來抓。

參考文獻：

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[3]黃文標.加強校企合作，提高職業素養[J].新課程學習（中），2013（03）.

課題項目：

院級課題《化學類實訓室推行“6S”管理研究與實踐》，課題編號：Y12006。

作者簡介：

劉愛華（1974-），女，山東巨野人，河北建材職業技術學院材料工程系高級實驗師，主要從事實訓教學和研究工作。