提高初中學生語文自主學習能力的實踐與研究

摘要：中學語文的學習，僅僅依靠教師的課堂講解是不夠的，學生自主學習能力的培養對于學生提高學習效果有著非常重要的作用。本文主要討論了中學語文教學過程中，提高學生自主學習能力的一些實踐。

關鍵詞：中學語文 自主學習能力 實踐

1 激發學生的自主探究興趣是提高自主學習能力的基礎

處于中學階段的學生，在學習方面，受到個人興趣的影響比較大。興趣是第一老師，可以說興趣是種自覺的動機和認識傾向，在某個特定的時期，對學生的自主探究學習有著重要的影響和指引作用。中學階段的學生，好奇心很強，對于感興趣的課程會投入很高的熱情，并且學習的效果和質量也和感興趣程度也在某種程度上呈現正相關。雖然說興趣是起點，但是不能單純停留在表面的起點，教師應當通過對學生這種興趣的引導，更好的發揮學生的自主探究學習能力。教師要注意和同學建立融洽和諧的關系，在日常教學過程中，良好的師生關系可以在很大程度上，提高學生的學習熱情。

2 教會學生質疑，在質疑中發現問題

學生要敢于懷疑問題，懷疑是產生自主想法的前提。中學語文教師，在教學過程中，要培養學生的質疑能力，學生通過不斷的懷疑，就可以得到更多的答案。語文的學習，主要是透過課本表面文字，逐漸領悟文字背后所蘊含的道理。學生可以在很多地方提出疑問，比如對教師描述的課文背景，課文表達的中心思想，作者的主要表達意向等，這些開放式的問題，并沒有標準、唯一的答案，教師要學會鼓勵學生進行多元化思考，遇到問題，要根據合理的推理邏輯多問幾個問什么。在課堂互動環節，教師要充分利用時間，將課堂的主動提問權，交給學生，讓學生在質疑的過程中，提高分析問題，解決問題的能力，實現語文自主學習能力的提高。

3 教給學生合適的學習方法，提高學生的自主學習能力

處于中學階段的學生，面對的課業壓力越來越大，而學生們的學習成績基礎各不相同，對語文課程的學習興趣和學習能力也存在較大差異。一門課程學習效果的好壞，學習方法是十分重要的影響因素。這就需要教師要在分析總結不同學習方法適用人群的基礎上，教會學生建立自己的學習目標體系，以持之以恒的學習態度為基礎，以科學合理適合自己的學習方法為工具。知識本身的學習是一方面，但是知識之外，學習能力學習方法的鍛煉也非常重要，語文課程的學習，除了短暫的課堂授課講解之外，更主要的是需要學生課下的深入領悟。在沒有教師引導的環境下，學生如何更有效的進行學習，就需要一套適合自己的學習方法，比如對于語文課本中詩詞的學習、散文的學習，是需要一定的語文基礎和文化內涵的，這種內涵不是單純的教師授課，學生就可以獲得的。語文的學習，很關鍵的要培養對文學的熱愛，在積累大量文學知識和語言基礎的前提下，學習起來就顯得非常輕松。當然學習方法因人而異，但是歸根一點，任何方法的建立和適用，都必須建立在學生豐富的語言知識基礎之上，沒有基礎的方法技巧就是無本之木、無源之水。這一點，對于語文課程的學習，大量的文學資料閱讀是必不可少的，通過大量的課外文獻的閱讀，可以開拓學生的思維，啟發智慧，逐漸建立完整的語文知識框架，在此基礎上，語文的自主學習能力就會不斷提高。

4 為學生營造美讀氛圍，讓學生體驗自主探究的樂趣

中學時代的學生，活潑天真，在語文美讀中可以提高自身的感知能力，也是學生融景于情的學習方法。有聲的朗讀可以給學生帶來聽覺的體驗，在朗朗的書聲中，可以激發學生的學習興趣，讓學生帶著感性去學習，不斷提升學習的境界。不同的情景、不同的文章，在美讀過程中，可以激發學生不同的情感，從憂傷哀婉的沉思到歡快輕松地釋然，學生的心情也會隨著作者的心思不斷變化，這種美讀帶來的聽覺、心靈上的感應和觸動是其他學習方法無可比擬的。

5 開展語文實踐活動，促進養成自主學習習慣

語文教學應創設讓學生活動的機會，以實踐活動來增強學生自主學習的熱情。教師在語文學習中應多提供學生活動的機會，在語文學習中注重學生說的訓練。還可將課文編排成課本劇讓學生演一演。語文教學中的自主學習，需要對“自主學習”的“自主”把握好度。實踐中，如果不把握好學習中“自主”的度，一味追求“自主”，課堂也許熱熱鬧鬧，但因為缺乏目標導向，反而出現“放之失度”的現象。

6 培養學生語文自主學習能力，要充分尊重學生的個性思考

中學階段的學生，思維活躍，對于新鮮事物有著很強的好奇心，在語文學習過程中，對于學習內容有時往往會有各種奇怪的思考和認識，這就需要教師不要直接否定學生的觀點。要鼓勵學生大膽思考，尊重差異化的思考認知，讓學生在發現問題、討論觀點、申辯中張揚個性，發現自我的創造性思維，從而體驗到自主探究學習的樂趣。

7 結束語

總而言之，在語文教學中，教師要注重學生自主學習能力的培養。只有這樣，學生的學習不再是被動地接受知識，而是不斷被激勵去主動地探究。學生的學習不再被限制于教師所講的范圍，而是不斷地發現、不斷地創新。

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