誰是臥底游戲在數學課上的應用

摘要：本文先介紹一款熱門游戲——誰是臥底，然后介紹將此游戲與數學課課堂教育結合，給出此結合的教學意義，并給出相關例子。

關鍵詞：誰是臥底數學教學

1 什么是“誰是臥底”

“誰是臥底”從捉鬼游戲蛻變而來，快樂大本營節目將改編后的游戲命名為“誰是臥底”，是一個非常有趣，風靡全國的比拼語言表述能力、知識面與想象力的游戲。是多人聚會聚餐時的首選歡樂游戲。玩家分為法官（出題者）、臥底以及其他人（統稱平民）。游戲中平民與臥底的稱謂只是為了區分兩個不同的游戲身份，并無特殊的含義。

出題原則：

①不要出游戲中的玩家無法理解的詞匯（例如玩家中有非本地人時，以方言出題）。②兩個詞不能互相包含，例如家具和桌子。③所出的兩個詞詞性要相同，即同為動詞、名詞或形容詞。④所出詞匯不能是同一個詞的兩種提法，例如孫悟空和孫行者。

游戲流程：

以8或6人游戲為例，其他人數配置請參見下文。

①在場8人中7人拿到同一詞語，剩下1人拿到與之相關的另一詞語。這時平民與臥底都不知道互相的身份，臥底也不知道自己是臥底。②每人用一句話描述自己拿到的詞語，最好不要太過明顯，既不能讓臥底察覺，也要給同伴以暗示。③每輪描述完畢，所有在場的人投票選出懷疑的臥底人選，得票最多的人出局。若臥底出局，則游戲結束。若臥底未出局，游戲繼續。如有兩人得票相同，則進入PK，大家再從兩人中間投出一個。④若臥底撐到最后一輪（場上剩3人時），則臥底獲勝，反之，則平民勝利。

注意：臥底和平民都要描述自己手上的牌，臥底如果猜到了平民的詞匯，接下來如果臥底的描述和平民詞有共性那么OK；不可以為了掩飾自己的身份說出跟臥底詞不搭邊的話。例如：臥底詞是福爾摩斯，平民詞是工藤新一。如果臥底猜到了平民詞，為了混淆視聽而說“他長期使用著另一個名字”這樣與福爾摩斯完全沒有關系的描述，是不可以的。這就是考驗臥底掩飾能力的地方。

2 游戲與數學教學相結合

大學數學的每一章的結構都有一個特征，就是先介紹概念，再列舉性質，再介紹計算方法，最后是應用。例如導數這一章，先介紹導數的概念，再給出導數的性質，再介紹求導的方法，最后給出導數的應用。其他知識板塊也有類似的結構，因此弄懂每一章的概念，是每一章學習的第一步，概念弄不清楚，后面計算應用等方面就會出問題，因此，數學概念在數學學習里面有著首當其沖的重要性。

數學這門學科，又是含有概念非常多的學科，無論是小學，中學，大學的數學課里面都充斥著各種概念，而且很多概念很相似，因此，學生在學習數學的時候，很多概念會混淆，例如中學學的正弦函數跟余弦函數，小學學的加法和乘法，大學學的微分與積分等等，這些成對的概念要完全弄清楚他們的差異要花一定功夫。

而誰是臥底這個游戲，考驗玩家的就是描述相似實物的能力，是一種對事物有技巧地表達的能力，因為要贏得游戲，不能完全把事物的特征完全說出來，同時，又要分辨出游戲中兩種事物的差異，從而找出臥底或隱藏臥底身份。所以誰是臥底這個游戲要求玩家對事物的特征了解地非常完整，這時，如果我們把一般游戲里面用的一對事物，用數學概念來代替，玩起來就需要對這些概念的特征非常熟悉，這個就是誰是臥底與數學教學的結合點。

3 例子

例1：游戲中一對事物為“加法”和“乘法”，參加人數8個學生，其中1個是臥底，其他為平民。這個例子學生如果抽到加法，則會聯想另一方為減法和乘法甚至除法，而抽到乘法，就會聯想另一方為除法、加法或乘法。因此，游戲第一輪，最穩妥的表述是“這是一個四則運算”，然后再通過其他人的描述，判斷出這一對事物為加法和乘法，然后再通過加法和乘法相關的東西來進行游戲，例如加法比較簡單，乘法比較復雜，乘法有99乘法表等等。

例2：游戲中的一對事物為“微分”和“積分”，參加人數8個學生，其中1個是臥底，其他為平民。這個例子的概念是大學的概念，所以只能在大學數學課上進行，知道微積分這門課的結構的學生都知道，這門課就兩大塊——微分和積分，因此，抽到積分或微分，基本都能猜到對方是什么，這兩者的特征的區別是比較明顯的，例如微分對應求導，積分對應求不定積分，定積分等，因此，學生說一個公式就能判斷是微分還是積分。因此這個游戲關鍵在于找出微分和積分的異同。學生在進行這個游戲之后，對微分和積分的概念就會理解的非常透徹。

另外，還可以拿很多知識點對概念來進行游戲，例如正弦與余弦，矩陣和行列式，排列與組合等等。

4 延拓

“誰是臥底”游戲在數學教學中經過反復的課堂實踐，其應用效果獲得了師生的一致認可。除此以外，還可以嘗試將其靈活應用在物理、化學、生物等科目的教學中。

5 結束語

上文僅僅是從數學教學的角度來探討“誰是臥底”游戲的具體應用情況，鑒于其良好的教學效果，筆者可以預見該游戲在其他科目的教學中必將更充分的發揮其優勢，值得進一步推廣應用。

參考文獻：

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[2]莊玉婷，馬茂年.數學游戲與課堂教學設計[J].教學月刊(中學版)，2006(10).

[3]徐軍妮.淺析游戲語言的詞義構成——以快樂大本營游戲《誰是臥底》為例[J].湖北成人教育學院學報，2013(05).

作者簡介：黃皓（1983-），男，廣東廣州人，專職教師，講師，研究方向：微分方程。