《機械制造技術》課程教學改革的研究與實踐

摘要：本文根據《機械制造技術》這門課程中存在的一些教學問題，從很多方面來對課程教學進行改革。提出優化教學內容和使用行為導向的教學方法，來將教學的效果提高。用合作探究方法，讓學生學習的主觀能動性更高。

關鍵詞：社會需求 實際問題 解決能力

技師學院的機械工程系中核心的課程就是《機械制造技術》，它可以使學生掌握機械制造的基礎知識，有裝配零件和產品的技能，能分析出加工產品質量的好壞。然而這門課程中的理論知識是非常抽象的，初學者是很難掌握和理解其中的知識。傳統的教學方式中，教學內容系統化，教學方法單一，沒有辦法將學生的學習興趣提高，因此學生實際的動手能力是很差的。本文針對目前《機械制造技術》課程的教學，結合學生的實際情況，對教學內容和教學方法等方面進行課程改革的認識。

1 優化教學內容

以就業為導向，是每個技師學院的辦學宗旨。以社會職業中的需求為標準，將《機械制造技術》課程中的教學內容分成模塊和項目。①始終要圍繞著“零件工藝規程擬定”這個問題，將零件制定工藝規程中需要的基本知識進行整理，將《機械制造技術》這門課程的內容與《機床夾具》一類的幾門課程內容進行整合，整理出《機械制造技術》這門課程中所需要的基礎知識模塊。②培養學生的“復雜零件工藝規程擬定和實施”的技能，需要結合市場對機械工程系學生技術的需求，設計出《機械制造技術》這門課程中所需要的技術應用模塊。③在對《機械制造技術》這門課程的教學中，要注意教學內容的先進性。可以設計《機械制造技術》這門課程中所需要拓展模塊，來進行學習。讓學生在實際的操作中，更加全面地了解機械制造過程中的新工藝和裝備的應用。要根據學生認知的規律來對課程的教學內容進行設計，教學內容需要由淺入深，讓學生能夠容易的理解和消化。

2 改革教學方法

2.1 構建出與社會實際工作相符合的環境，組織學習小組，共同將工作中的任務完成，解決存在的實際問題，培養學生實踐中的關鍵能力，是現代教學方法的中心。這種教學方法被稱之為行為導向教學法。在課程的教學中，不同的教學項目，就會采用不同的教學法，來提高教學的效率。①針對教學內容找出精典的案例，通過對案列的分析與講解，找出在遇到同類問題的解決規律，可以培養學生獨立思考、分析和在實際中遇到問題的解決能力。②針對教學內容，將教學的場地移至學校內的機械工程實訓中心，對機床和刀具等一些進行實物示范和講解，將抽象的理論變得形象化，更具體進一步的加深學生對知識的掌握和認識。③在對教學內容進行講解的時候，利用新的技術和傳統的技術進行對比，在對比中找出新技術的優勢進行學習。④教學中，可以交給學生一些相對獨立的項目讓他們自己獨立的完善，項目中的：項目計劃、方案設計、項目實施、項目評價這些全過程都需要由學生來全權負責。在學生獨立完成設計和實踐的過程中，可以提高他們的實踐能力和解決實際問題的能力。

2.2 教學中，以學習小組的形式，學生與教師共同完成學習任務，必須以學生為中心，教師為輔導的模式來展開合作探究學習。面對問題的時候，讓學生嘗試著去解決，利用所學到的知識和技能，來獲取到新知識和新技能。以下是在教學中，合作探究學習模式下的實施步驟：①構建出一個實際的工作環境，將工作中的任務設計出來。在任務中可以布置典型的機械零件工藝規程設計問題，將學生的參與熱情激發起來，每個人都參與到任務中。②收集關于任務的資訊。讓學生對零件圖進行分析，共同收集機械零件工藝規程設計的資料。③根據工作的內容制定出工作計劃。學生可以自由組合成5到8人一組，選出一個小組長，組長針對工作的內容和同學實際的工作能力制定出一份工作計劃，使工作任務能夠合理的分配到組內的每一個成員。④任何決定需要組內每位成員進行商討之后決策。通過所學到的知識和小組內每位成員的努力、團結協助，將機械零件工藝規程設計中的各種問題解決。每個小組可以制定出一份機械零件工藝規程，制作出一套工藝的卡片。⑤每個小組在對零件進行加工制造的過程中，學生通過對零件加工的實踐，加深了對加工知識的掌握，提高了學習的積極性，會參與更多的動手操作項目，在做中學，行動中學。⑥每組零件在加工技術之后，需要檢測零件的精度。之后，需要教師對優秀的工藝方案進行分析點評、不合格的零件分析出現問題的原因并告知解決的辦法。⑦最后需要進行學生自我評價，小組之間評價，教師總結評價等一些方式，從多方面評價：機械零件工藝規程設計的過程和體驗、小組之間的合作與探究精神、學生學習的能力。

3 結語

機械工程系中的《機械制造技術》課程的教學改革中，需要對教學內容進行優化，對教學方法進行改革。注重教學中的基礎知識，培養學生的能力，在對基礎知識完全掌握的時候，要構建一些實際的工作任務，讓學生實際操作，提高解決實際問題的能力。不同的教學內容，使用不同的教學方法，加深同學在學生中對知識的掌握，將教學的效果提升。使用合作探究的學習模式加深學生在學習中的主觀能動性。課程的改革中，需要結合社會的實際需求，提高教學品質。

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