淺析高職會計專業學生的會計工作能力訓練平臺的建立

摘要：會計專業學生校內學習主要是以會計理論為主，現有的實訓基本是針對企業業務的手工處理與會計電算化處理，訓練學生具體業務的賬務處理能力。對會計學生將來進入工作崗位后面對的經濟業務如何發生、如何解決等諸多方面的工作流程沒有過多的涉及。本文著重就如何提高會計專業學生的會計工作能力提出對策與措施，目的是增強學生的就業能力，真正培養出企業所需的會計人才。

關鍵詞：高職會計 會計工作能力 對策與措施

會計專業學生校內學習主要是以會計理論為主，現有的實訓基本是針對企業業務的手工處理與會計電算化處理，訓練學生具體業務的賬務處理能力。對會計學生將來進入工作崗位后面對的經濟業務如何發生、如何解決等諸多方面的工作流程沒有過多的涉及。為此，圓通公司開發了會計工作能力實訓平臺，該平臺主要由會計工作標準教學軟件和會計工作標準訓練平臺兩大塊構成。近幾年在一些高校應用后取得了良好的教學效果。

1 建立會計工作能力實訓平臺的必要性

1.1 建立會計工作能力實訓平臺，以滿足企事業單位對會計人才的需求

由于目前我國缺乏系統規范的會計工作標準，單位會計工作以個人工作經驗為主，學校教育以理論教學為主，與社會企事業單位實際會計工作內容與實際需要有差距，培養的學生畢業后不能快速勝任實際會計工作。在畢業實習里對學生實習效果管理無法掌握。完全依靠社會企事業單位解決實習問題，讓學生自選實習單位和實習內容，造成財會學生實訓管理流于形式，核心問題是學校缺乏科學實習手段、缺乏準確安排財經類專業學生實訓的工作場所。

1.2 建立會計工作能力實訓平臺，以滿足高職學生職業素質拓展需求

大家普遍認為社會需要會計專業人士多、好就業、工作環境好。但同時在我國市場經濟快速前進下，財經政策與會計工作發展迅速，完全改變了計劃經濟模式下對財會人員的工作要求，會計工作難度大幅提高，由于幾十年來會計教學模式、教學計劃等沒有根本改進，造成學生入門易，勝任工作要求難的客觀現實，一方面是大量企業缺乏勝任工作的會計人才，一方面是大量財會專業學生畢業找不到會計工作的怪圈問題。

1.3 建立會計工作能力實訓平臺，以滿足高職教育服務區域經濟發展需要

根據《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國辦[2009]3號），《陜西省人民政府辦公廳關于促進普通高校畢業生就業工作的實施意見》中“不斷優化財經發展環境，提升學生整體能力”的要求，我們計劃從明年起將以此實訓室為依托，加大力度拓展財經系學生工作能力訓練市場，占領財經人才培養高地，發揮引領和示范作用，擴大學院影響力，提高服務地方經濟發展和學院知名度。

1.4 建立會計工作能力實訓平臺，以滿足我校培養創新、創業人才的要求

建設功能齊備、技術領先、文化底蘊深厚而又獨具特色文科實驗室，幫助學生在實訓過程中強化職業技能訓練，提升文化、培養工作能力，形成較強的就業競爭力和可持續發展能力。

2 會計工作能力實訓平臺的建立

2.1 考察論證，研究其可行性

為了更好完成會計工作能力實訓平臺的建設工作，我們會計專業教學團隊對陜西財經職業技術學院、陜西師范大學等建立的會計工作能力訓練基地實際訓練成果、產品進行了考察和論證。陜西財經職業技術學院建設此工作能力實訓中心已三年，購置了訓練平臺90個，配套模塊110套，配備了五間安放訓練平臺的教室，在其學校12間機房均安裝了此軟件，已經形成了財經實訓中心的規模。彌補了其教學實訓環節，教師和學生反響較好，對于教與學均有突出的幫助。經過我們長期以來的調研、訓練現場觀察、親身體驗驗證，其基本訓練模式是：理論體系培養學生科學的工作思維模式，課堂訓練教學了解崗位工作標準體系，軟件訓練掌握項目工作標準與綜合應用，訓練平臺練就良好的工作習慣。

2.2 物質基礎與布局

會計工作能力實訓平臺包括手工訓練和軟件訓練，因此可以單獨建立實訓室，配置訓練支架、訓練模塊，模塊設計包括多個工作崗位，由于不同工作崗位，其工作流程不同，訓練程序亦不同；也可以結合我院會計電算化專業現有的實訓條件，用會計工作能力教學軟件結合手動訓練平臺器材建立校內會計專業實訓場所、工作教學科研平臺，通過經典規范的會計工作標準訓練，解決大學生工作能力欠缺，跨越實習與就業雙重壁壘，快速充實大學生工作經驗、科學解決會計類學生知識體系轉化為能力體系，提升學生的綜合工作能力。

2.3 師資隊伍的培養

要提高教學效果，使訓練平臺發揮應有的作用，必須先培訓師資，師資是訓練得以順利進行的保障。同時，通過對教師的訓練，可以提高教師的實踐教學水平，使教師在教學過程中，能夠更好地對學生加以示范和引導。

總之，會計工作能力訓練平臺能夠幫助我們在校內解決學生畢業實習問題，能夠提高學生工作能力問題，自然形成良性循環，就業率會大幅提高，進而對于來年招生工作也會有很大的促進。

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