網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為手段的英語合作學(xué)習(xí)模式越來越被高中英語教學(xué)所應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語合作學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能拓展英語教學(xué)途徑，豐富教學(xué)形式。本文以高中英語教學(xué)要求為指導(dǎo)，以合作學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，闡述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語合作學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，進(jìn)而提出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語合作學(xué)習(xí)的模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語 合作學(xué)習(xí) 構(gòu)建

高中英語新課標(biāo)要求教學(xué)要改變傳統(tǒng)的以傳授語言知識(shí)為主的教學(xué)模式，提倡實(shí)施以提高學(xué)生英語實(shí)踐技能的任務(wù)型教學(xué)和合作小組學(xué)習(xí)模式。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)被應(yīng)用到英語教學(xué)中，為英語合作小組學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建提供了重要的技術(shù)支撐。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語合作可以突破傳統(tǒng)以課堂為主的教學(xué)模式，學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)等客觀因素的限制，與教師、同學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)英語愛好者等進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

1 合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)最早起源于美國，是當(dāng)前語言教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用最為富有成效的領(lǐng)域之一，合作小組之所以被世界教育界公認(rèn)為是最具有實(shí)踐性的教學(xué)策略，主要就是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)有著堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)：首先構(gòu)建主義是合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與合作性；關(guān)于構(gòu)建主義理論的研究與應(yīng)用可以說在我國的語言教學(xué)方面取得了非常多的優(yōu)秀成果，比如南京大學(xué)外國語學(xué)院文秋芳博導(dǎo)就以構(gòu)建主義為基礎(chǔ)，以“創(chuàng)建合作型團(tuán)隊(duì)機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新人才群體”為研究?jī)?nèi)容，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語小組合作學(xué)習(xí)模式就是構(gòu)建主義理論創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。其次互賴?yán)碚摮珜?dǎo)的在合作中相互依賴的理念也為小組合作學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)，互賴?yán)碚搹?qiáng)調(diào)的是在合作中成員之間會(huì)產(chǎn)生互動(dòng)性依賴，他們彼此之間會(huì)相互鼓勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而成員會(huì)共同進(jìn)步。最后發(fā)展理論，發(fā)展理論中，合作小組成員之間通過圍繞適應(yīng)的任務(wù)所產(chǎn)生的相互作用會(huì)促使成員之間加深在概念的理解與認(rèn)識(shí)，在高中英語合作學(xué)習(xí)過程中，不僅體現(xiàn)在英語教學(xué)中，還能體現(xiàn)在與較強(qiáng)合作伙伴中。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語合作學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)

2.1 實(shí)踐性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是具有實(shí)踐性，英語合作小組圍繞某個(gè)英語知識(shí)點(diǎn)，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展實(shí)踐調(diào)查，并且對(duì)相應(yīng)的問題開展交流與探討，合作學(xué)習(xí)的過程也是對(duì)知識(shí)的再加工與研究的過程，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)大大提高了學(xué)生的自主探究能力。

2.2 共享性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)具有共享性不僅體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)的共享，還體現(xiàn)在小組成員之間、小組之間通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)比如微博、QQ校內(nèi)網(wǎng)等實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流與探討。合作小組可以將最先研究的成果傳遞到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，也可以將自己遇到的問題傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，通過網(wǎng)絡(luò)獲取到相應(yīng)的答案。

2.3 真實(shí)性。構(gòu)建主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建真實(shí)的情景，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作英語通過互聯(lián)網(wǎng)可以為英語學(xué)習(xí)提供仿真性的環(huán)境，比如英語合作小組可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)定一定的英語環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的視覺感應(yīng)，比如如果單獨(dú)的給學(xué)生講解枯燥的語法、詞匯學(xué)生不容易學(xué)會(huì)，但是如果通過網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中添加這些枯燥的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有利于加深學(xué)生的印象。

2.4 自主性。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以不受任何限制條件自主的學(xué)習(xí)，比如學(xué)生可以突破時(shí)間、地點(diǎn)的限制，自主的選擇上網(wǎng)，學(xué)習(xí)英語知識(shí)。這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更加自主的學(xué)習(xí)空間。并且通過網(wǎng)絡(luò)合作小組可以自主的設(shè)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬英語學(xué)習(xí)的層面，有助于素質(zhì)教育的實(shí)施。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作小組學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的方法與步驟

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作小組學(xué)習(xí)模式（見圖一）是指以小組為形式，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在合作小組中，合作是學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的主動(dòng)探究，其目的是強(qiáng)化英語應(yīng)用能力的教學(xué)模式。

3.1 進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，將教學(xué)目標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)主題，進(jìn)而利用明確的主題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的主題應(yīng)該是具體的、貼近實(shí)際的，這樣才能便于學(xué)生從不同的角度分析問題，教師在教學(xué)目的的設(shè)計(jì)過程中一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不要制定過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不要制定過低的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2 教學(xué)情景的創(chuàng)建設(shè)計(jì)。構(gòu)建主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實(shí)情景創(chuàng)設(shè)，因此英語合作小組必須要重視情景創(chuàng)設(shè)，教師一方面要在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)定專題學(xué)習(xí)資源，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，設(shè)定具體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫，學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了過去的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的局限性；另一方面教學(xué)情況的設(shè)計(jì)要更多的體現(xiàn)真實(shí)性。教師在小組合作學(xué)習(xí)情景的設(shè)定上要突出真實(shí)性，積極結(jié)合真實(shí)的情況環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造提高英語實(shí)踐應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)。

3.3 責(zé)任分工的設(shè)計(jì)。首先教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)人學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分工，一般而言，每個(gè)英語合作小組應(yīng)該包括6-8人，并且成員之間要包含成績(jī)好的也要有成績(jī)差的，這樣才能利用學(xué)習(xí)成績(jī)好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的；其次教師要對(duì)不同的小組設(shè)定不同的學(xué)習(xí)主題，強(qiáng)化學(xué)生的溝通、協(xié)作能力。

3.4 網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)的主要途徑，如果沒有完善的網(wǎng)絡(luò)信息資源就不能為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，就不能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，因此在英語小組學(xué)習(xí)過程中，要建立內(nèi)容豐富的英語網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，首先教師要利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建高中英語信息資源庫，資源庫要實(shí)現(xiàn)與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的對(duì)接；其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)校內(nèi)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，將學(xué)校的各種信息資源進(jìn)行整合，比如利用學(xué)習(xí)圖書館資料、優(yōu)秀教師授課視頻等為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。

3.5 學(xué)習(xí)效果的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)效果的設(shè)計(jì)就是創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)境。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)境是一種具有更多自主評(píng)價(jià)開發(fā)的系統(tǒng)，合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不要僅僅局限在傳統(tǒng)的以筆試為主的單一模式，基于網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也具有多樣性，因此教師在設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)也應(yīng)該更加賦予人性化，首先教師可以豐富學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、平時(shí)表現(xiàn)以及期末考試成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系；其次教師要開始網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，學(xué)生可以登入網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)進(jìn)行自主的測(cè)定；最后學(xué)生也要參與到考試評(píng)價(jià)體系中，小組成員之間可以進(jìn)行自我批評(píng)、相互批評(píng)，使學(xué)生能夠全面的自我認(rèn)識(shí)。

4 結(jié)束語

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語合作小組打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間提供了相互交流與溝通的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和語言運(yùn)用能力，為高中英語的素質(zhì)教育改革提供了新思路，因此作為一名高中英語教師要充分重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語合作小組模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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