將沙盤引入獨立學(xué)院《會計學(xué)原理》教學(xué)的探討

摘要：《會計學(xué)原理》是闡述會計學(xué)基本理論、基本方法的專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。本文嘗試著在課堂中引入沙盤，讓課堂更有效率。

關(guān)鍵詞：會計學(xué)原理 沙盤 教學(xué)效果

0 引言

晦澀難懂、枯燥無趣一直是獨立學(xué)院的學(xué)生對會計學(xué)專業(yè)課程的評價，也是他們上課睡覺、玩手機、講小話最理直氣壯的借口，更是我們會計學(xué)專業(yè)老師心中的硬傷——提高課程的趣味性、讓專業(yè)理論變的通俗易懂，這是大家都懂的道理，可是真正實施起來卻很難。在此，我希望以沙盤在會計學(xué)原理教學(xué)中的運用為例，和大家一起探討如何活化課堂的問題。

1 明確會計學(xué)原理的核心內(nèi)容

根據(jù)編者的偏好不同，會計學(xué)原理的教材編寫章節(jié)會有所區(qū)別，但是筆者認(rèn)為最核心的內(nèi)容離不開三大塊：會計學(xué)相關(guān)的概念和理論基礎(chǔ)；企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算；實務(wù)操作。其中，第三塊實務(wù)操作部分，老師都會安排一定學(xué)時的課堂實訓(xùn)，學(xué)生一般都掌握的不錯，即便不是太懂，也可以依葫蘆畫瓢，唯一有難度的報表，到中級才會真正涉及其編制。所以要想把會計學(xué)原理學(xué)好，關(guān)鍵是要學(xué)好第一塊和第二塊的內(nèi)容，本文也主要從這兩塊內(nèi)容的教學(xué)進行闡述。

2 將沙盤引入課堂

2.1 借沙盤引出會計六要素 初始化時給每個實驗組分發(fā)100枚灰色的幣，這就代表1億元的資金，把這些資金分別初始化為沙盤盤面上的現(xiàn)金2000萬元、應(yīng)收款2000萬元、在產(chǎn)品1800萬元、產(chǎn)成品200萬元、原材料1000萬元、廠房2000萬元和機器設(shè)備1000萬元的狀況，則100個貨幣資金就分別轉(zhuǎn)化成了儲備資金、生產(chǎn)資金、成品資金和固定資金等不同的實物形態(tài)，這時就告訴學(xué)生“資產(chǎn)”的概念——占用在不同的實物形態(tài)的資金，這些資金由過去的交易或者事項形成、目前由企業(yè)擁有或者控制，未來可以為企業(yè)帶來經(jīng)濟利益。紅色的幣50個，代表5000萬，假設(shè)長期負(fù)債的池子中放置2000萬，短期負(fù)債的池子中放置2000萬，應(yīng)付賬款的池子中放置1000萬，簡單解釋長期負(fù)債、短期負(fù)債、應(yīng)付賬款形成的原因，這就告訴學(xué)生“負(fù)債”的概念——由企業(yè)過去的交易或者事項形成的一項現(xiàn)實義務(wù)，一旦履行就意味著企業(yè)的經(jīng)濟利益會流出。

假設(shè)上例中企業(yè)擁有1億的資金中有5000萬的資金是負(fù)債來的，那剩余的5000萬才是企業(yè)自有的資金，這個扣除了負(fù)債后的凈資產(chǎn)就是企業(yè)的所有者權(quán)益。即三者之間存在這樣的會計等式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。左邊描述資金的各種形態(tài)，右邊描述資金的來源，他們表示的是資金的兩個方面。

收入、費用、利潤的定義及三者的關(guān)系可以用類似的例子引出。

2.2 借沙盤引出會計的兩組重要概念

2.2.1 權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實現(xiàn)制。按訂單交貨時，由于訂單中大多規(guī)定的是賒銷，所以每個組雖然實現(xiàn)了銷售，卻并沒有拿到現(xiàn)金。根據(jù)這個實務(wù)，適時的講解權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實現(xiàn)制的含義和區(qū)別。可以用提問的方式啟發(fā)學(xué)生自己推導(dǎo)出這兩個概念的區(qū)別，“這次交易是不是實現(xiàn)銷售了？”學(xué)生肯定回答“是”； 再問：“這次銷售是否取得了現(xiàn)金？”學(xué)生肯定回答“否”；則接著問：“銷售實現(xiàn)了但現(xiàn)金沒有增加，如果你是老板，你覺得你是否增加了收入？”肯定有同學(xué)回答是，也有同學(xué)回答否。如果你認(rèn)為即使現(xiàn)金沒有收到，只要銷售完成你就會確認(rèn)收入的這種做法就是權(quán)責(zé)發(fā)生制，即不管款項是否收到或付出，只要是歸屬于當(dāng)期的收入的權(quán)力和支出的義務(wù)就應(yīng)確認(rèn)為當(dāng)期的收入和費用；反之，就是收付實現(xiàn)制。

2.2.2 收益性支出與資本性支出。可以看到，廠房和機器設(shè)備的資金支出的受益期在一個會計年度以上，即一旦擁有，這些資產(chǎn)可以在壽命使用期內(nèi)（一般都會超過1年）使用，而管理費、廣告費、維護費的收益期均為一個會計年度內(nèi)，下期為了維持企業(yè)正常運營必須重新支付。對于前者這樣的支出必須是分別由受益期來分?jǐn)偟模蚨鴮τ谶@樣的支出就不應(yīng)費用化，而只能資本化，這種支出即為資本性支出，而后者，即為收益性支出。

2.3 借沙盤引出會計的概念、職能、核算方法 在沙盤運營過程中會涉及很多業(yè)務(wù)，如企業(yè)采購原材料，老師可以讓學(xué)生思考討論：①采購人員采購材料后，需要用什么來證明他采購的材料的型號、數(shù)量、單價等，以證明他沒有中飽私囊？②材料采購到企業(yè)后，倉管人員又該如何證明自己沒有監(jiān)守自盜？這就很自然的推出了原始憑證的重要作用——反應(yīng)和記錄業(yè)務(wù)的發(fā)生狀況。如這筆業(yè)務(wù)可能涉及的支票、進賬單、增值稅專用發(fā)票、發(fā)貨清單、收料單等。

但是一大堆的原始憑證種類繁多、數(shù)量龐大、格式不一，反映的信息很繁雜，故而必須用某種大家都接受的方式，對其進行歸納、整理，以便更直觀的記錄各項業(yè)務(wù)對企業(yè)的影響，故而有了記賬憑證的產(chǎn)生，且出于管理的需要，必須復(fù)式記賬。記賬過程中，為了計量方便，不同的度量單位必須統(tǒng)一，貨幣顯然是最佳的選擇。類似道理，引出賬簿、報表等相關(guān)內(nèi)容。

由此可以總結(jié)出會計的概念：會計是以貨幣為主要計量單位，對各單位進行反映和監(jiān)督，借以加強企業(yè)管理，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。會計的基本職能是反映和監(jiān)督。在上一段分析里，已經(jīng)涉及了復(fù)式記賬、填制和審核原始憑證、登記賬簿、財產(chǎn)清查、編制報表等會計核算方法。至此，會計學(xué)原理第一大塊的核心內(nèi)容基本搞定。

2.4 借沙盤引出各部門的協(xié)作及企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算 沙盤涉及會計學(xué)原理要求掌握的大部分經(jīng)濟業(yè)務(wù)：籌集資金、原材料的采購和入庫、生產(chǎn)線的投資與變賣、應(yīng)收賬款的產(chǎn)生和收現(xiàn)、產(chǎn)品的購買及銷售、支付費用等等，任課老師可以利用沙盤給大家模擬業(yè)務(wù)的全過程，引導(dǎo)大家做業(yè)務(wù)處理。

還是用上面的采購材料的例子（各種原始憑證任課老師要事先準(zhǔn)備好）：負(fù)責(zé)采購的學(xué)生拿現(xiàn)金或者“支票”去老師那里購買材料，老師將原材料給該采購人員，同時開具發(fā)票，采購人員將發(fā)票傳遞給會計人員，會計人員做賬：（計劃成本法）

借：材料采購 XXX

應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅（進項稅）XXX

貸：庫存現(xiàn)金/銀行存款 XXX

登記記賬憑證之后，注意明細(xì)賬和總賬的平行登記。與此同時，出納要做好日記賬的登記工作。材料入庫，亦要做相關(guān)處理。如此種種，會計學(xué)原理的第二塊內(nèi)容也在比較輕松的環(huán)境下完成。

3 將沙盤引入會計學(xué)原理教學(xué)需要注意的問題

3.1 在學(xué)期開始前設(shè)計良好的教學(xué)計劃和教學(xué)大

綱 專業(yè)教師在教學(xué)計劃大綱的制定過程中發(fā)揮著很重要的作用，他們根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，加上對實際企業(yè)會計工作的分析，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)時間，制定符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)大綱。在日常會計專業(yè)教學(xué)過程中，通過將沙盤引入會計學(xué)原理教學(xué)，在很大程度上提高教學(xué)的實踐性，會計學(xué)專業(yè)是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的專業(yè)，通過必要的教學(xué)仿真模擬、情景模擬讓學(xué)生在特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境下將所學(xué)的理論知識充分發(fā)揮出來。

3.2 沙盤設(shè)計時要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性要求 在會計學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，引入沙盤模擬的時間要掌握恰當(dāng)，最基本的要求是在學(xué)生具備一定的會計學(xué)基礎(chǔ)之上，再通過沙盤模擬，將會計學(xué)原理的大體知識架構(gòu)以立體化、形象化的方式體現(xiàn)出來。并且在沙盤模擬的教學(xué)設(shè)計上，要注意遵循由易到難、先簡后繁的基本原則，讓學(xué)生在輕松地狀態(tài)下開始進入學(xué)習(xí)情景，然后隨著學(xué)生沙盤模擬知識的不斷積累，再逐漸提高難度。

3.3 做好教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變 在會計沙盤模擬教學(xué)中，教學(xué)的主體是學(xué)生，一切教學(xué)活動要以學(xué)生所經(jīng)營模擬企業(yè)的實際經(jīng)營過程為主，教師在教學(xué)活動中不再起主導(dǎo)作用，而是起輔助和指導(dǎo)的作用。對于每個模擬企業(yè)經(jīng)營遇到的困難，教師首先要讓學(xué)生自己來分析和解決，在自己處理有困難時，教師可以提供合理的建議，幫助學(xué)生擺脫模擬企業(yè)經(jīng)營中出現(xiàn)的困難，在這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，無疑會讓學(xué)生提升其分析問題和解決問題的能力。

4 結(jié)束語

現(xiàn)代企業(yè)會計崗位職責(zé)的重要性越高，并且對會計學(xué)人才的需求也正在由記賬式會計向管理型會計轉(zhuǎn)變，這也就對會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生提出了新的更高要求，需要學(xué)生掌握一定的實踐模擬技能，能夠從企業(yè)的整體財務(wù)規(guī)劃角度來做好會計的管理工作。通過本文的論述，我們知道，這種沙盤模擬教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是很重要的。總之，結(jié)合學(xué)生自身的特點，因材施教、充分利用現(xiàn)有的資源提高教學(xué)效果，讓學(xué)生從好（hǎo）學(xué)到好（hào）學(xué)，是我們每個老師的責(zé)任也是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。

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基金項目：本文系長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院《ERP沙盤》課程建設(shè)項目研究成果之一。