信息化教學(xué)條件下“訂單式”人才培養(yǎng)模式發(fā)展研究

摘要：“訂單式”人才培養(yǎng)模式目前雖存在一定的問題，但隨著我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷拓展和深化，尤其是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入使用，將能有效提高“訂單式”人才培養(yǎng)效果，促進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步發(fā)展，發(fā)揮“訂單式”人才培養(yǎng)模式在高職教育改革和發(fā)展中的重要作用。

關(guān)鍵詞：信息條件 訂單培養(yǎng) 模式研究

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是高等教育在不斷改革與實(shí)踐中發(fā)展起來的一種新的人才培養(yǎng)模式，在這種人才培養(yǎng)模式中，簽訂培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)全程參與院校人才培養(yǎng)方案的制定與人才培養(yǎng)全程的管理，參與院校課堂教學(xué)并指導(dǎo)到企業(yè)的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供設(shè)備和場(chǎng)地，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，并按協(xié)議接收一定的畢業(yè)學(xué)生到企業(yè)就業(yè)。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，以及信息技術(shù)在生產(chǎn)、教學(xué)中使用的不斷深入，信息技術(shù)有利于改變以前“訂單式”培養(yǎng)模式中的不利因素，使校企生三方的交流更加深入全面而簡(jiǎn)單，校企在人才培養(yǎng)過程中的合作更加深入、全面、易行，成本卻可以大大降低，可以有效提高校企生三方合作的積極性，在大大提高“訂單式”培養(yǎng)效果的同時(shí)，促進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式走向良性循環(huán)，促進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

1 高職院校“訂單式”人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

國務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”；教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也提出了“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”。“訂單式”人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，國務(wù)院和教育部政策的支持，也直接推動(dòng)了全國高校“訂單式”人才培養(yǎng)模式開展。進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)本可以達(dá)到院校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”的效果，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家政策調(diào)整，以及在“訂單式”人才培養(yǎng)過程中企業(yè)、院校和學(xué)生三方溝通不夠充分，參與“訂單式”培養(yǎng)的企業(yè)合作熱情越來越不高，企業(yè)也不愿投入人力、財(cái)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)；院校從專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施到教學(xué)改革理念等方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)專業(yè)發(fā)展也存在有一定差距，很難把企業(yè)的需求真正落實(shí)到人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)體系中；再加上訂單班學(xué)生在一定程度上存在著盲從性和因就業(yè)問題已解決產(chǎn)生的松懈麻痹、不思進(jìn)取思想，以及“訂單式”培養(yǎng)模式雖根據(jù)具體的企業(yè)的訂單來進(jìn)行培養(yǎng)，在提高了學(xué)生的就業(yè)能力與工作能力的同時(shí)，也在一定程度上存在影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的因素，也存在部分學(xué)生難以和企業(yè)保持穩(wěn)定的簽約關(guān)系。使得“訂單式”人才培養(yǎng)并沒有真正達(dá)到預(yù)期的效果，種種原因?qū)е隆坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)數(shù)量在逐漸萎縮，有些院校已不再進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)。

2 信息化教學(xué)條件下“訂單式”人才培養(yǎng)模式發(fā)展策略

2.1 建立完善的“訂單式”人才培養(yǎng)制度 實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)需要有健全的制度作保障。

①建立校企共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地制度。校外實(shí)習(xí)基地，院校要與企業(yè)共同確定學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)、具體實(shí)習(xí)內(nèi)容以及每個(gè)崗位應(yīng)達(dá)到的技能水平。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地企業(yè)可直接投資參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，院校投資的也應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)專家參與指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)或參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。②建立共建師資隊(duì)伍制度。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是保證訂單班教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在提高訂單班任課教師“雙師素質(zhì)”的同時(shí)，推行“雙導(dǎo)師”制，即每個(gè)學(xué)生都由院校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。③建立學(xué)生考核與評(píng)價(jià)制度。主要在校內(nèi)完成的課程按照人才培養(yǎng)方案執(zhí)行考核，由相應(yīng)課程教師（或師傅）完成。主要在企業(yè)完成的課程，如專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，其成績(jī)考核以企業(yè)指導(dǎo)師傅為主、院校指導(dǎo)教師為輔完成。④建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。校企雙方要成立訂單培養(yǎng)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組要在訂單培養(yǎng)的不同階段采取不定期督查的方式，檢查訂單班培養(yǎng)情況。要不定期召開校企雙方導(dǎo)師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，切實(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和導(dǎo)師指導(dǎo)情況，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)不合格或不勝任的導(dǎo)師要及時(shí)調(diào)整或更換，對(duì)沒有達(dá)到階段培養(yǎng)要求的學(xué)生要進(jìn)行特別輔導(dǎo)，對(duì)特別輔導(dǎo)后仍不能達(dá)到培養(yǎng)要求的學(xué)生要堅(jiān)決淘汰，確保整體教學(xué)質(zhì)量水平。

2.2 招工與招生相統(tǒng)一，校企雙方合作優(yōu)化和拓展訂單班生源 一方面可以繼續(xù)實(shí)行以前訂單班的招生與招工相結(jié)合模式，本著公平、公正、公開和自愿的原則從錄取的學(xué)生選取；另一方面也可以積極探索建立招工與招生相結(jié)合，企業(yè)也可從優(yōu)秀有培養(yǎng)前途的員工中選拔送學(xué)培養(yǎng)，對(duì)企業(yè)招聘的有潛力的員工，可由院校進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)考入院校進(jìn)行入訂單班培養(yǎng)，讓參與訂單班培養(yǎng)的企業(yè)更有主動(dòng)性，將“訂單式”人才培養(yǎng)真正從源頭做起，優(yōu)化和拓展訂單班生源，從源頭上提高訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量。從而，真正建立招工與招生的統(tǒng)一、培養(yǎng)與就業(yè)相統(tǒng)一的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與工作崗位有效對(duì)接，讓大學(xué)生跨進(jìn)學(xué)校大門就走上就業(yè)之路。

2.3 實(shí)施“五個(gè)共同”，將校企合作貫徹到“訂單式”人才培養(yǎng)的全過程

①確定訂單合作企業(yè)，簽訂訂單協(xié)議。確定訂單合作企業(yè)，要分析企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模和發(fā)展前景，了解企業(yè)對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)的積極性，預(yù)測(cè)企業(yè)對(duì)不同專業(yè)人才需求的數(shù)量，以及企業(yè)可能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的條件等。確定好合作企業(yè)后，校企雙方要本著互惠互利的原則，簽訂訂單人才培養(yǎng)協(xié)議，明確校、企、生三方在人才培養(yǎng)過程中的責(zé)任、權(quán)力、義務(wù)，規(guī)定不同階段訂單班學(xué)生的基本要求，以及訂單班學(xué)生畢業(yè)和到訂單班合作企業(yè)就業(yè)的基本條件。

②組織和實(shí)施訂單人才培養(yǎng)。校企合作共同制訂培養(yǎng)方案，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和合作企業(yè)人才需要，優(yōu)化課程體系，形成科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)安排。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和各類實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，校企雙方要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)分工合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)，建立以能力為主體的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，校企雙方要合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐教學(xué)為一體、能力培養(yǎng)和職業(yè)資格鑒定相統(tǒng)一的特色教材，并且要根據(jù)行業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，將新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新成果及時(shí)引入專業(yè)教材。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善和提高實(shí)踐教學(xué)條件。采取教師進(jìn)企業(yè)、師傅進(jìn)校園的辦法，共同實(shí)施課程教學(xué)，在教學(xué)中堅(jiān)持落實(shí)四個(gè)相結(jié)合：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合、院校教學(xué)與企業(yè)教學(xué)相結(jié)合、教師講課與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高人才教學(xué)培養(yǎng)效果，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、獨(dú)立或合作處理工作中遇到問題的能力。

③共建人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施全程考核。校企共同進(jìn)行課程考核，共同進(jìn)行畢業(yè)人才鑒定。共同制定包括教學(xué)過程考核、課程考核、各類實(shí)習(xí)考核、畢業(yè)考核等考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能進(jìn)行考核，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予激勵(lì)，優(yōu)先簽訂就業(yè)協(xié)議；對(duì)不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)、表現(xiàn)差的學(xué)生，取消其“訂單”資格，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”的效果。

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作者簡(jiǎn)介：錢學(xué)東（1968-），男，安徽安慶人，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，高等教育研究。