高職院校計算機實踐教學探析

摘要：基于現代職業教育體系的要求，高職院校要重視培養學生的實踐能力，實踐教學是培養學生實踐能力的重要手段與途徑，計算機實踐教學能夠讓學生在校期間既能接受完整的計算機理論知識，還能實現與就業崗位的零對接，有助于提高學生的就業技能。

關鍵詞：高職院校 實踐教學 實踐能力 就業

計算機是一門具有實踐性很強的專業學科，其不僅要求學生要掌握豐富的理論知識，還要掌握熟練的操作技能，因此計算機實踐教學對培養高職學生的計算機實踐能力具有重要的作用，通過計算機實踐教學不僅可以提高學生的社會實踐能力，還可以實現與就業崗位的零對接。

1 高職院校計算機實踐教學的必要性

1.1 構建現代職業教育體系的本質要求 為提高高職院校人才的社會實踐能力，為國家提供優秀的社會實用型技能人才，國家提出了構建現代職業教育體系發展規劃。現代職業教育體系的本質就是要求高職院校要重視對學生的崗位能力、職業素養能力以及創新能力的培養，而這些要求單靠傳統的以技術教育為主的模式已經不能滿足其要求，為此高職院校要加強實踐教學，為社會提供更多的社會應用型技能人才。

1.2 企業崗位的要求 隨著市場競爭程度的不斷增加，企業對人才的要求越來越嚴格，對企業而言，他們需要的是直接能夠勝任工作崗位的技能型人才，因為具有直接勝任工作崗位的人才可以為企業減免大量的崗前培訓費用，為企業節省成本支出，為此高職院校要想提高就業率，就必須以企業用人要求為導向，加強實踐教學，培養學生技能與就業崗位零對接。

1.3 學生職業生涯和發展規劃的需要 根據對以往計算機專業高職學生就業情況分析，發現高職計算機專業畢業生對自己的職業生涯和規劃缺乏必要的認識，他們在擇業方面存在很大的盲目性，學生職業規劃的盲目性不僅會影響學生的就業信心，還會容易引起用人單位的不滿，而計算機實踐教學則滿足學生專業技能提高的同時，還對學生的職業規劃設置等進行指導，培養學生的職業發展意識，促進學生對自己的職業能力進行準確的定位。

2 高職計算機實踐教學的現狀

基于社會對社會應用型專業技能人才的需求，高職院校要重視培養學生的計算機實踐能力，但是根據高職院校所進行的計算機教學現狀分析：高職院校對計算機實踐教學的重視程度不高，高職院校受傳統教學模式的影響，其教學重心放在理論知識教學方面，即使有的高職院校開設了實踐教學，其目的也主要是檢驗理論教學的成果；實踐教學的內容設置不全面，高職院校開設的計算機課程內容存在很大的隨意性，沒有相對完整的實踐教學課程體系；實踐教學所需的軟硬件設施配套不完善，計算機實踐教學需要大量的計算機硬件、軟件設施給予支持，但是高職院校在實踐教學設備上卻存在性能、數量等方面的缺陷，尤其是實踐基地的構建存在著嚴重的滯后性。

3 高職計算機實踐教學的具體措施

3.1 構建完整的計算機實踐教學課程體系 課程是整個教學體系的核心，其決定著高職計算機教學質量的高低。高職院校要根據自己的辦學優勢、市場對人才的需求要求以及相關院校的辦學特色等及時調整自己的課程設置。隨著社會對計算機專業學生實踐技能要求的提高，傳統的以培養學生技術教育的課程已經不能滿足市場對計算機人才的要求，因此高職院校要通過調整課程設置，完善計算機實踐教學課程體系，基于現代職業教育體系的要求，高職院校要積極開設滿足企業崗位要求的專業課程。

3.2 提高計算機實踐教學地位 隨著計算機市場競爭程度的不斷上升，越來越多的企業在選擇計算機專業人才時，非常重視人才的職業道德素質，而職業道德素質在短時間內不易被看出，但是通過對學生的實踐操作的觀察可以快速的分析出學生的基本功是否扎實，以此可以從側面反映出學生的職業道德素質，因此學生的實踐技能操作被企業當作考察學生的重要標志之一，高職院校要重視實踐教學，提高實踐教學在計算機教學體系中的地位。

3.3 實踐教學基地的應用 無論教師采取什么樣的教學模式和采取什么樣的教學手段，其教學效果都很難真正達到實際工作崗位環境的要求，因此高職計算機實踐教學必須重視實踐教學基地學習與鍛煉環節，讓學生走向真實的企業進行實踐學習與鍛煉，通過到高職計算機實踐教學基地進行實習鍛煉可以提升學生對工作崗位的認知，了解工作環境，避免以后出現工作預期與工作環境之間的較大落差。在實踐教學基地教師要重點考察學生的綜合能力，例如學生能夠根據不同的計算機問題及時給與解決，學生是否遵守實踐基地的工作管理制度等，同時教師還要幫助學生讓他們學會自我總結，反思自己的能力是否能夠達到就業崗位的要求。

3.4 強化實踐教學的考核體系 高職院校要重視對實踐教學考核標準的制定，首先改變傳統的以筆試成績為主的考核制度，建立理論與實踐相結合的考核標準，將實踐考核成績納入到高職院校期末考試的成績中；其次要將計算機實踐操作技能考核與國家技能資格證考試標準相結合，高職院校要鼓勵學生考取國家相應的職業資格證書，以此為就業增加砝碼，為此高職院校的實踐技能考核標準要與國家相應的資格證考試標準相一致；最后要將學生在平時的表現納入到對學生考核的總體中，尤其是對學生實踐環節的表現納入到對學生綜合評價中。

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