大學生素質(zhì)拓展體驗式訓練研究

摘要：在現(xiàn)今社會快速發(fā)展和教育改革深化的環(huán)境下，高校以往在培養(yǎng)大學生素質(zhì)時所采用的教育模式已經(jīng)無法適應當今大學生素質(zhì)發(fā)展的需求，因此，為了能夠更好的促進大學生綜合素質(zhì)水平的提高和全面性的發(fā)展，素質(zhì)拓展體驗式訓練作為一種具有特殊性的訓練方式的教育模式，對大學生綜合素質(zhì)的全面性發(fā)展具有重要的意義。

關鍵詞：大學生 素質(zhì)拓展 拓展訓練 體驗式訓練

隨著社會的不斷進步和快速發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，作為中華民族未來的生力軍的大學生，其綜合素質(zhì)水平是中華民族的發(fā)展和社會經(jīng)濟的提高的關鍵因素。

由于以往高校進行大學生素質(zhì)培養(yǎng)的教育模式已經(jīng)落后，因此，作為高校來說，尋求一種新的教育模式培養(yǎng)大學生素質(zhì)是形勢所趨，而素質(zhì)拓展體驗式訓練對于促進大學生的綜合素質(zhì)水平全面性的發(fā)展具有非常重要的作用。

1 大學生素質(zhì)拓展體驗式訓練開展的意義

1.1 有利于大學生綜合素質(zhì)水平的提高

作為中華民族未來的接班人，大學生需要具有較高的科學文化知識、良好的思想道德等綜合素質(zhì)，才能夠在未來的中華民族偉大復興的道路上充分的發(fā)揮自己的能力。大學生素質(zhì)拓展體驗式訓練的開展，充分強調(diào)了學生在學習中的主體地位，通過各種方式的體驗，進一步促進大學生綜合素質(zhì)水平的提高。

1.2 有利于大學生素質(zhì)的全面性發(fā)展

通過開展大學生素質(zhì)拓展體驗式訓練，設置一些具有針對性的活動和課題讓學生進行參與，讓學生在參與的過程中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在實踐體驗過程中增加自己的自信心，充分的意識到在社會生存應該具備的思想道德，從而促進大學生素質(zhì)全面性的發(fā)展。

1.3 有利于教育和自我教育的有效結合

由于素質(zhì)拓展體驗式訓練重視學生的學習主體地位，在教育培訓的過程中，把教育和自我教育進行充分的有效結合。高校在開展素質(zhì)拓展體驗式訓練的過程中不僅能夠使教師的引導者作用得到充分的發(fā)揮，而且還能夠?qū)W生的積極能動性充分的調(diào)動起來。

通過將課堂理論教育和實踐體驗進行有效的結合，除了能夠提高課堂的教學質(zhì)量之外，還能夠讓學生在參與實踐體驗中對社會有更深一層的認識，在實踐體驗中充分的發(fā)揮學生的積極主動性，為今后能夠更好的適應社會奠定良好的基礎。

2 建立大學生素質(zhì)拓展體驗式訓練的教育系統(tǒng)

2.1 大學生素質(zhì)教育的開展情況

我國高校在現(xiàn)階段對大學生素質(zhì)教育的過程中，所采用的教育模式很明顯已經(jīng)無法適應快速發(fā)展的時代和社會的需求。造成這一情況的主要原因是受到傳統(tǒng)教育理念的制約，沒有與時俱進的意識；以往的教育都是由課堂講授，單一性的講課模式，調(diào)動不起學生學習的興趣，使學生在學習過程中只能是處于被動地位，導致教學質(zhì)量不高；最重要的一點是對于實踐的不重視，學生無法將教師講授的內(nèi)容與實際情況進行有效的聯(lián)系和融合，無法調(diào)動起學生的主觀能動性。

2.2 建立大學生素質(zhì)拓展體驗式訓練體制

在開展大學生素質(zhì)拓展體驗式訓練的時候，建立一種將實踐和分享融為一體的素質(zhì)拓展體驗式訓練體制是必要的，體制內(nèi)包括了教育目的、培訓內(nèi)容、培訓計劃等一系列的內(nèi)容。通過建立大學生素質(zhì)拓展體驗式訓練體制，可以將以往抽象性的教育內(nèi)容融入到實踐體驗中，讓學生在實踐中確切的領悟和接受。同時，通過參與實踐體驗，還能夠培養(yǎng)學生的團隊意識、主動思考能力，增加對自己的自信心。

3 開展大學生素質(zhì)拓展體驗式訓練的方式

從教學方式來看，大學生素質(zhì)拓展體驗式訓練和其余的課程教學方式在授課、訓練等方面都有明顯的區(qū)別。

以往的授課方式基本上都是進行課堂授課，方式相對來說特別的簡單，顯得課堂氛圍相當?shù)目菰锓ξ叮雎粤藢W生在學習中的主體地位。相反的，素質(zhì)拓展體驗式訓練強調(diào)的自我和合作的模式，學生在進行問題解決的過程中，經(jīng)歷了自我思考，與他人交流合作，在共同解決問題的同時不僅增加了學生自信心和加強了學生的交際能力，而且還能夠?qū)ι鐣懈钜粚拥恼J識和了解。為了能夠讓自己更好的適應社會應不斷的進行學習，使自己的適應能力得到提高。

同時，在參與實踐體驗的過程中，學生可以充分的確切領悟到正確的思想道德觀念，從而使學生的科學文化知識、思想道德、集體觀念等各個方面得到進一步的提高。

4 總結

綜上所述，開展大學生素質(zhì)拓展體驗式訓練，主要圍繞的教育觀念就是突顯學生在素質(zhì)教育過程中的主體地位，使學生在實踐體驗中真正的領悟和接受教育內(nèi)容，從而進一步促進大學生綜合素質(zhì)水平的不斷提高和全面性的發(fā)展，成為合格的促進中華民族發(fā)展的接班人。

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作者簡介：

張勤芬（1993-），女，浙江嘉興人，大專，研究方向：工商企業(yè)管理。