三維動畫設計課程資源庫平臺設計

摘要：三維動畫設計課程資源庫平臺作為課程資源的在線界面，主要起到展示課程資源，實現分類查找的作用。平臺整體設計符合清晰、有序、分類合理的設計原則。平臺按功能共分為十大頁面、五個區間。各頁面下層詳細分類，體現不同的資源類別；各區間功能明確，滿足不同教學活動與交互作用。對于教師和學生用戶在使用平臺時都有各自的操作流程。

關鍵詞：三維動畫設計課程 資源庫 平臺設計

1 三維動畫設計課程資源庫平臺頁面劃分

三維動畫設計課程資源庫平臺是用于展示課程資源的在線界面。平臺的整體設計要滿足清晰、有序、分類合理的設計原則，以確保各類用戶能夠快速獲取所需資源，達到促進課程教學的目標。根據這一原則在具體實施中可以將平臺具體劃分為首頁、課程設計、教學資料、課程資源、實踐教學、作品展區、教改成果、作業與考試、工學結合、資源使用指南幾大頁面。各頁面內容設計如下：

1.1 首頁

頁面內容：新聞公告、課程資源、課程內容、課程簡介、常見問題列表、在線答疑、學習活動。

表現形式：以公告欄加列表的形式展示出來，使師生用戶能夠直接選取相關項進行學習。

功能體現：主頁展示的7個欄目體現了四大功能，即資訊、學習、評價、反饋。其中具備資訊功能的欄目有新聞公告、課程簡介、常見問題列表，具備學習功能的欄目有課程內容、課程資源，具備評價功能的欄目有在線作業、在線考試，而反饋功能則以在線答疑欄目作為溝通的窗口。

1.2 課程設計

頁面內容：課程定位、整體設計、教學內容、教學方法、教學手段、教學模式。

表現形式：以WORD文稿和SWF文稿的形式表現出來，同時配以圖片和表格補充說明。

功能體現：此頁面屬于課程資源建設的前期工作，共分6個部分詳細闡明了“三維動畫設計”課程的設計思路與教學組織。課程設計為資源庫的建設確定了方向，使資源庫最終能夠真正與課程配套，為教學服務。

1.3 教學資料

頁面內容：人才培養方案、課程標準、電子教案、電子課件、學習工作頁。

表現形式：其中人才培養方案以WORD文稿形式展示動漫設計與制作專業人才培養方案；課程標準內容結構包括三大部分，即課程的性質和任務、學習情境描述、實施建議；全部上網的電子教案均包括6個部分，即學習目標、任務描述、學習情境實施過程、同步資源、課后練習、總結；電子課件的主體結構包括項目前導頁、情境引入、項目描述、效果展示、項目分析、技術準備、制作流程等部分組成；學習工作頁由咨詢單、任務單、計劃單、檢查單組成，與教材與教學相配套。

功能體現：教學資料頁面中五項內容涵蓋了教學執行過程中所需要的全部文檔及電子文件材料，人才培養方案與課程標準為本課程的教學提供詳細計劃，電子教案與電子課件既體現了項目教學的過程，又為學生課后自學提供了材料指引。

1.4 課程資源

頁面內容：行業標準與生產流程、課堂學習資源、課后學習資源。

表現形式：行業標準與生產流程欄由職業標準、技術標準、業務流程三部分組成，課堂學習資源由電子教材、視頻教學、學習手冊、工程文件、材質圖庫、過程考核六部分組成，課后學習資源由項目演練、項目素材庫、視頻、電子書、文檔教程、企業考核六部分組成，課內外資源涵蓋了多種媒體形式如電子教程、工程文件、圖片、視頻、網頁等。

功能體現：形式多樣并且與學習項目相互配套的課程資源保障了學生在課堂內的學習過程有依托，在課堂后的練習與自學有指導，使三維動畫課程的教學突破了課程的界線，有利于提高學生的學習效率。過程考核與企業考核則體現了對于學習效果檢查的兩個階段，一種適用于考查學生日常的階段學習效果，另外一種則適用于檢查學生應聘上崗的能力。課程資源頁面是“三維動畫設計”課程資源庫軟環境建設的主要體現。

1.5 實踐教學

頁面內容：課內實訓、校外實習、校內實訓包、校外實習包。

表現形式：課內實訓與校外實習主要通過圖表形式來展現校內實驗實訓室的實踐環境以及學生校外動畫實習企業的工作環境；校內實訓包由實施方案、動員報告、實訓工單三部分組成，是對學生校內實訓的過程指導；校外實習包由校企共同制定的實習教學大綱和考核標準組成，是對學生校外實習的監控和檢查。

功能體現：實踐教學部分是對教學資源與材料的補充，同時也是課程資源建設硬環境的一大體現。

1.6 作品展區

頁面內容：在校生作品、畢業生。

表現形式：以圖片和動畫兩種形式對當前學生的作品進行實時展示，對畢業生在實習及工作后的作品進行展覽。

功能體現：作品展區使正在學習本課程的學生產生競賽心理，通過優秀作品的展出對于后進生也起到學習、觀摩的作用。通過畢業生作品的展出，幫助當前的學生盡快認識到自身的差距，并找到今后學習的努力方向。

1.7 教改成果

頁面內容：論文、科研、教材。

表現形式：以圖片、目錄和證書的形式展示與三維動畫課程相關的各類教改成果。

功能體現：將本課程相關的教改成果在此欄集中展示，方便相關教師和學生查找本課程的教改成果，在今后的教學中運用這些成果并繼續研究。

1.8 作業與考試

頁面內容：與教材配套的作業，三維動畫設計師認證模擬試卷。

表現形式：作業題型有正誤題、選擇題、思考題、設計題；模擬試卷題型有選擇題和案例分析題。

功能體現：作業的多種題型實現了對理論知識和實踐技能的同步練習，試卷的題型與三維動畫設計師認證考試一致，考核學生對于三維設計的綜合知識與技能的掌握程度，為行業認證考試打基礎。

1.9 工學結合

頁面內容：近三年校企合作相關協議。

表現形式：以協議的形式展現本課程與企業開展課程建設、實習合作的情況。

功能體現：此頁面是“三維動畫設計”課程工學結合及校企合作的情況展示。

1.10 資源使用指南

頁面內容：課程建設與使用說明。

表現形式：文字與表格。

功能體現：通過文字說明，尤其是“全部課程資源列表”體現了三維動畫設計課程資源庫的建設具體情況。為用戶使用資源庫提供方便。

2 三維動畫設計課程資源庫平臺功能劃分

依據頁面的功能屬性可以將三維動畫設計課程資源庫平臺劃分為五個區間，即：教學區、學習區、監控區、展示區、交流區。五個區間分別體現資源平臺的五項作用。各區間劃分情況如下：①教學區。作為教師用戶，在教學階段使用本資源庫時主要用到課程設計、教學資料以及課程資源中的部分內容，因此針對教師用戶將以上三部分確定為教學區。②學習區。作為學生用戶，在學習階段使用本資源庫時主要用到課程資源、實踐教學、作業考試三部分內容，因此針對學生用戶這兩部分確定為學習區。③監控區。作為教師用戶，通過作業考試頁面可能隨時檢查學生的學習效果，因此對于教師來說此欄目為監控區。④展示區。對于師生雙方來說，作品展區、教改成果、工學結合三個欄目同為展示區。此部分是教與學效果的直觀體現。⑤交流區。常見問題與在線答題是師生雙方交流與反饋問題的平臺，因此將這兩部分作為交流區。

3 三維動畫設計課程資源庫平臺使用流程

三維動畫設計課程資源平臺的用戶包括教師用戶和學生用戶。對于不同的用戶對資源庫的使用側重點不同。兩種用戶使用資源平臺的流程分別如下：

3.1 教師用戶

研究“課程設計”頁面相關文件。

整理“教學資料”頁面相關資料，根據每學期人才培養方案及課時的變更進行適當調整。

使用“課程資源”頁面中的項目及相關工程文件、視頻教學、素材圖片等進行教學，同時定期走訪企業，擴充項目及素材庫。

參考“實踐教學”頁面文件指導學生。

檢查“作業考試”頁面學生完成情況。

完成日常的“作品展區”、“在線答疑”以及“常見問題”欄目的更新。

3.2 學生用戶

查找“教學資料”頁面的電子教案和課件進行預習和學習。使用“教學資料”頁面中的學習工作頁、“課程資源”中的學習手冊來執行學習過程。查找“課程資源”頁面中的課內項目資源，尤其是視頻教學進行學習、鞏固和復習。查找“課程資源”頁面中的課外項目資源，尤其是視頻教學、項目演練、企業考核進行學習和自我檢查。查看“實踐教學”頁面進行實踐預習，并認識企業考核標準。日常完成“作業考試”、“在線提問”、“上交作品”、瀏覽“新聞公告”等常規任務。

參考文獻：

[1]方杰，季亞婷.網絡教學資源庫平臺設計與思考[J].電腦知識與技術，2014（10）.

[2]付洪萍.高職教育三維動畫設計課程的開發研究[D].江西師范大學，2005.

[3]劉娟.三維動畫設計課程的教學與研究[J].文教資料，2011（05）.

課題項目：黑龍江省職業教育學會“十二五”規劃課題，科研課題編號GG0532。

作者簡介，孟男（1979-），女，吉林省吉林市人，講師，研究生，研究方向：計算機動畫。