信息化技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

摘要：本文通過對(duì)信息化技術(shù)在國內(nèi)外高職教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

進(jìn)行分析研究，掌握當(dāng)前高職教育中信息化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出促進(jìn)高職教育信息化應(yīng)用的策略，為進(jìn)一步研究山東省高職教育信息化課題奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù) 高職教育 應(yīng)用現(xiàn)狀

0 引言

在新的時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展迅速，我國的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在快速發(fā)展中已經(jīng)形成了一批非常優(yōu)秀的公司。在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，信息化技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用。而高職院校的教育信息化是學(xué)校教育科研和服務(wù)職能的增強(qiáng)和延伸，是校園內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)以及教育理念的重大革新。在此背景下，本文對(duì)國內(nèi)外的高職教育信息化的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究和比較。

1 信息化技術(shù)在國外高職教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

發(fā)達(dá)國家不管體制如何，各國都將信息化技術(shù)通過以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)、電子仿真模擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等手段引入教育教學(xué)領(lǐng)域，國外高職教育也呈現(xiàn)出應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的趨勢。下面以美國為例，對(duì)于國外高職教育中的信息化技術(shù)應(yīng)用情況進(jìn)行分析。

1.1 美國教育信息化發(fā)展進(jìn)程

1.1.1 產(chǎn)生。美國的教育質(zhì)量在20世紀(jì)50年代由于受實(shí)用主義等的影響成直線下降，進(jìn)入70年代后半期，教育教學(xué)質(zhì)量更是不堪一擊，美國教育相關(guān)部門逐漸認(rèn)識(shí)到教育改革的必要性。1996年美國總統(tǒng)克林頓提出了《總統(tǒng)的教育技術(shù)倡議》——《NETP1996》，要求美國所有學(xué)校的每個(gè)教室都要配備能夠聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)和最好的學(xué)習(xí)軟件，必須聘請(qǐng)有過高等培訓(xùn)的老師。美國教育信息化開始產(chǎn)生。

1.1.2 發(fā)展。隨著美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民眾對(duì)教育的要求越來越高，需要進(jìn)一步提高教育中的信息技術(shù)水平，保證美國比較完善的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用到教學(xué)中就顯得尤為重要。美國教育部將《NETP1996》進(jìn)行多次修改，最終制定《NETP2000》，要求讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)每個(gè)學(xué)校、教室、家庭和社區(qū)，每個(gè)教師都能將自身的學(xué)習(xí)技能傳授給學(xué)生，教學(xué)中進(jìn)行調(diào)研分析活動(dòng)，教學(xué)方式趨于數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。該項(xiàng)舉措的推進(jìn)實(shí)施進(jìn)一步促進(jìn)了美國教育信息化快速發(fā)展。

1.1.3 提升。2007年美國發(fā)生次貸危機(jī)，導(dǎo)致美國政府對(duì)于教育投資減少，削弱了教師團(tuán)隊(duì)的力量，美國公立教育系統(tǒng)出現(xiàn)高中輟學(xué)率較高、將近三分之一的高中畢業(yè)生對(duì)于繼續(xù)接受教育的重要性認(rèn)識(shí)不到，威脅到美國教育質(zhì)量的提高。總統(tǒng)奧巴馬制定新的教育信息化方案——《NETP2010》，要求讓學(xué)生全力投入到信息化的學(xué)習(xí)中，通過現(xiàn)代的信息化技術(shù)對(duì)于教育教學(xué)中的容易隱藏的文獻(xiàn)進(jìn)行測量、分析與評(píng)價(jià)，大力支持教師的教學(xué)工作，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重新規(guī)劃和改造教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，提升了美國教育信息化。

1.2 信息化技術(shù)在美國社區(qū)學(xué)院教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息化技術(shù)在美國社區(qū)學(xué)院中的應(yīng)用現(xiàn)狀可以歸結(jié)為以下特點(diǎn)：

1.2.1 重視社區(qū)學(xué)院教育信息化的硬件和軟件建設(shè)。在硬件方面，美國教育部、商務(wù)部、農(nóng)業(yè)部、國家科學(xué)基金會(huì)等多個(gè)部門都設(shè)立了專項(xiàng)資金，用于對(duì)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投資，完善校園的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，使學(xué)校每個(gè)角落都能覆蓋到寬帶或者無線網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生和老師提供方便快捷的學(xué)習(xí)和教學(xué)基礎(chǔ)。在軟件方面，注重信息化組織機(jī)構(gòu)和校園一卡通等統(tǒng)一的軟件平臺(tái)的建設(shè)。建有完善的信息化組織管理機(jī)構(gòu)——CIO或類似機(jī)構(gòu)，保證美國社區(qū)學(xué)院的校園信息化的措施能夠落到實(shí)處。該機(jī)構(gòu)的具體工作范圍包括統(tǒng)一規(guī)劃和實(shí)施學(xué)校的學(xué)生管理、教師管理、財(cái)務(wù)管理等，避免了同一學(xué)校內(nèi)部各系統(tǒng)的重復(fù)建設(shè)、資源資金浪費(fèi)等現(xiàn)象，為校園實(shí)現(xiàn)“一卡通”創(chuàng)造了條件。美國學(xué)校的學(xué)生可以憑著“校園一卡通”走遍校園，進(jìn)行娛樂休閑、借閱圖書、選課、上網(wǎng)、消費(fèi)等。美國的高職學(xué)校提供統(tǒng)一的教學(xué)軟件平臺(tái)，該平臺(tái)由學(xué)校購買后放在校園網(wǎng)上，供學(xué)校的任課教師免費(fèi)使用。任課教師也可以將自己開發(fā)的電子課件放在校園網(wǎng)上，其他任課教師可以繼承、繼續(xù)開發(fā)或者完善該教師的課件。

1.2.2 重視高職學(xué)校資源庫的建設(shè)。美國的政府、企業(yè)和高校都非常重視學(xué)校資源庫的建設(shè)，社區(qū)學(xué)院也不例外。其資源庫包括網(wǎng)絡(luò)教材、教學(xué)素材庫、多媒體課件等教育資源，形式多樣。“信息化校園計(jì)劃”是目前美國有關(guān)高校信息化方面最大最有權(quán)威型的研究項(xiàng)目之一，從其研究的結(jié)果表明：E-mail、Internet資源、課程網(wǎng)站與展示工具這四種技術(shù)手段有較大幅度的增長。

2 信息化技術(shù)在國內(nèi)高職教育應(yīng)用現(xiàn)狀與存在的問題

近幾年來，我國大力推進(jìn)職業(yè)教育信息化，高職教育信息化也取得了一定發(fā)展，具體發(fā)展情況主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 信息化技術(shù)在國內(nèi)高職教育應(yīng)用分析

2.1.1 高職教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀。高職院校通過教育撥款、單位自籌等方式廣泛籌措資金，加大對(duì)于信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投資建設(shè)力度。經(jīng)過幾年的建設(shè)，高職院校都建立了計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、電子閱覽室等信息化基礎(chǔ)設(shè)施，校園網(wǎng)普及率較高，但是很多學(xué)校在無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還處于初期發(fā)展階段，沒有建立無線網(wǎng)絡(luò)，在無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面和本科院校差距較大。

2.1.2 高職教育信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀。高職院校都建立了自己學(xué)校的網(wǎng)站，建立數(shù)字圖書館、教學(xué)資源庫、精品課程等信息化應(yīng)用系統(tǒng)。高職教育信息化在精品課程建設(shè)方面應(yīng)用比較廣泛，構(gòu)建了校級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程和國家級(jí)精品課程的三級(jí)建設(shè)體系，通過網(wǎng)絡(luò)提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。但是在教學(xué)資源庫建設(shè)方面存在很大的不足，很多高職院校沒有建立資源庫。

2.2 信息化技術(shù)在國內(nèi)高職教育應(yīng)用存在的問題

2.2.1 高職教育信息化隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后。不少學(xué)校對(duì)教育信息化隊(duì)伍的培養(yǎng)重視程度不夠，實(shí)際信息化技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，雖然配備了不錯(cuò)的信息化硬件設(shè)備，但是由于人才隊(duì)伍的水平不高，還不能充分的利用硬件資源。在日常教學(xué)過程中，對(duì)信息化教學(xué)的創(chuàng)新力度不夠。

2.2.2 高職教育信息化技術(shù)應(yīng)用少。在一些專業(yè)，可以使用信息化教學(xué)，但是不少教師對(duì)信息化教學(xué)的基本技術(shù)掌握不足，而且很多教師還是停留在簡單的使用多媒體、ppt等基礎(chǔ)方式教學(xué)。對(duì)新的互聯(lián)網(wǎng)信息應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析教學(xué)和微課程等研究使用不足。

2.2.3 主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)。有些高職院校，面向社會(huì)辦學(xué)的思想不夠開放，主動(dòng)為社會(huì)提供服務(wù)的意識(shí)比較淡薄，信息化設(shè)施的社會(huì)化效益沒有充分發(fā)揮出來。

3 促進(jìn)高職教育信息化應(yīng)用的策略

3.1 加快數(shù)字校園的建設(shè)

可以借鑒美國的做法，通過政府、企業(yè)、學(xué)校等多層次的力量來籌措資金，有計(jì)劃、分層次地投入到高職教育信息化的硬件特別是軟件的建設(shè)，充分發(fā)揮資金的使用效率，把錢用在刀刃上，同時(shí)還要避免資金的重復(fù)使用和浪費(fèi)。

3.2 加快教學(xué)資源庫的建設(shè)

通過國家、學(xué)校等多方力量建設(shè)國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和高職優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，制定數(shù)字教育資源技術(shù)與使用標(biāo)準(zhǔn)以及政府購買優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的政策，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量開發(fā)數(shù)字教育資源，加快教學(xué)資源庫的建設(shè)力度和步伐，盡快實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享。

3.3 加快信息化隊(duì)伍的建設(shè)

首先加大對(duì)高職院校的教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育與培訓(xùn)，幫助教師能利用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高職業(yè)院校教師對(duì)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用水平，從而不斷優(yōu)化信息化教學(xué)的環(huán)節(jié)。其次要加大對(duì)教育信息化專業(yè)技術(shù)人員的能力培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員信息化能力達(dá)標(biāo)。第三，要引進(jìn)具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)型人才，這類人才從事過一線信息技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而且這些教師講課更加形象生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高大有裨益。

4 結(jié)束語

本文通過對(duì)信息化技術(shù)在國內(nèi)外高職教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，掌握當(dāng)前高職教育中信息化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出促進(jìn)高職教育信息化應(yīng)用的策略，即從加快數(shù)字校園的建設(shè)、加快信息化隊(duì)伍的建設(shè)、加快教學(xué)資源庫的建設(shè)等三方面來促進(jìn)高職教育信息化的應(yīng)用水平。最后還應(yīng)該鼓勵(lì)高校教育信息化相關(guān)學(xué)科的畢業(yè)生到高職院校從事教育信息化工作，以充實(shí)信息化教學(xué)方面的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]栗博樂.淺析信息化在我國現(xiàn)代教育中的作用[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013（11）.

[2]董亮.現(xiàn)代教育與信息技術(shù)發(fā)展探析[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013（11）.

[3]張力心.如何促進(jìn)中小學(xué)教育信息化的實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）.

[4]魯立軍.信息技術(shù)推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)多媒體管理的新思路[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013（05）.

[5]牛愛芳，魯立軍.現(xiàn)代教育技術(shù)資源的整合與管理[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012（03）.

[6]馬春玉.談信息化與幼兒園現(xiàn)代化建設(shè)[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.

基金項(xiàng)目：本文是中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2012-2013年度課題——山東省高等職業(yè)教育信息化現(xiàn)狀分析及實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)GZYLX1213027）的階段性成果。